论文部分内容阅读
在开展高校体育课堂教学时，教师给学生构建轻松、愉快的体育学习环境，能够有效提升体育课堂教学效果，充分发挥出体育教学实效性特征。将体育游戏合理运用在高校体育教学中，可以激发高校学生参与积极性，并在游戏过程中帮助高校学生养成终身体育意识，促进高校学生全面发展。基于此，本文将详细分析高校体育教学时应用体育游戏，并根据当前高校学生实际情况，制定完善的体育教学方案，希望逐渐提升高校体育课堂教学质量。
在以往开展高校体育课堂教学活动时，主要是为了发展体育运用技能和加强高校学生身体体质，并朝着竞技化和正规化的方向发展，使高校体育课堂逐渐失去了协同、乐趣、想象以及竞争等，导致高校体育课堂愈加枯燥，更像训练和操练，直接降低了高校学生参与体育学习积极性，并影响了体育课堂教学质量。提高学生参与体育课堂教学活动，教师在教学过程中应合理融入体育游戏活动。学生在课堂上能够加强成功和乐趣体验，体育游戏活动也顺应了当前社会发展趋势。给学生构建良好的体育运动氛围，可以逐渐培养高校学生体育学习积极性，从而促进高校学生综合发展。
1 简介体育游戏
在开展教学活动时，游戏作为每位学生健康成长中重要的启蒙课，学生在学习过程中游戏作为第一位伙伴和教师。人们在了解这个世界时，通常以游戏作为开端。体育游戏作为娱乐活动的一种，也是一种组织体育活动。体育游戏有一定的情境、规则和内容，充分发挥多样性特征。同时开展体育游戏能够起到促进学生身心健康目的，有利于促进游戏者能力、体力以及智力共同发展。体育教学过程中教师合理运用体育游戏活动，积极培养高校学生学习体育知识积极性。在轻松、愉快体育学习环境中，使学生对体育技能和体育知识进行全面掌握，有利于确保体育课堂教学效果。当前体育游戏具备的特征主要包含了：首先，具备了目的性特征。不同体育游戏在情境、规则和内容上也存在着不同，也存在着一定教学目的。例如，智力类、体力类、技能型游戏活动以及心理素质游戏活动。在参与游戏活动过程中，学生可以不断开发和创新游戏内容。其次，具备了很好的教育性特征。由于体育游戏作为有组织、有目的集体活动，学生根据某个主题活动或情境，严格遵循游戏规则开展体育游戏活动，合理运用寓教于乐教学原则和开展目的性教学方式，使学生准确掌握所学习的体育知识。同时学生在参与体育游戏过程中，有利于逐渐培养高校学生团结友爱、勇敢、遵守纪律以及机制等良好品质。同时，充分展现出竞争性特征。在参与体育游戏时，非胜即负，学生在參与体育游戏过程中，为了胜利都会不断挑战自我，游戏中会不断挖掘自身潜力。最后，具备了趣味性特征。学生在参与体育游戏活动时，通常是自由进行选择，并不存在着压力，学生轻松、自由的参与游戏活动，能够身心愉悦，并获取更多的表现机会。通过学生自主参与体育活动，可以加强高校学生快乐体验。
2 探究体育游戏在体育教学中的具体应用
当前在进行高校体育课堂教学时，教师应注重与学生进行有效的沟通交流。教师应充分意识到体育游戏对于体育教学的重要性，不断优化传统高校体育教学中存在的不足，有利于不断提升课堂教学质量，并给高校学生自身心理健康和身体健康提供更多的帮助。
2.1 充分调动高校学生学习积极性，培养高校学生学习主观能动性
体育游戏合理应用在高校体育课堂教学中，能够给学生构建良好的体育学习氛围，创新传统填鸭式体育课堂教学模式，更好的顺应当前社会发展需要，也逐渐提高高校体育课堂教学质量。由于高校体育理论知识比较枯燥，一些词汇作为专业用语，相对难以理解。学生在学习体育知识时，教师给学生合理融入体育游戏活动，能够充分调动高校学生参与积极性。由于体育锻炼比较辛苦，教师渗透体育游戏可以帮助学生分散注意力，优化高校学生对于体育的认知，培养学生体育学习主动性。体育游戏活动具备了丰富性特征，在应用在高校体育课堂教学时可以充分发挥着多样性特征，使学生在欢快的体育课堂上灵活掌握体育理论知识和体育技能。
2.2 遵循高校学生体育学习需求，合理制定体育游戏
在设置体育游戏时，教师应使体育游戏更好的为体育教学服务，培养高校学生体育学习积极性。因此，制定体育游戏内容时，应以高校学生自身实际需求作为出发点，将学生实际情况和体育教学内容进行有效结合，能够起到事半功倍教学效果。在设置体育游戏内容过程中，需要将高校学生选择的体育运用作为重要参考依据，确保体育游戏活动是和体育运用有关游戏活动。学生在参与体育游戏活动时教师将一些体育专业技能和知识进行合理渗透，学生可以在良好的体育教学氛围中，掌握更多的体育专业知识和技能，并不断培养高校学生自身身体素质。
2.3 合理运用体育游戏，加强教师和学生有效沟通交流
在进行高校体育教学过程中，教师灵活运用体育游戏，能够加强教师和学生之间的沟通交流，拉近二者之间关系，并创新传统高校体育教学中存在的“阶级”关系。通过开展体育游戏活动，使全班学生自主参与游戏活动，参与游戏过程中能够积极培养高校学生良好的团队合作精神和责任意识，学生在合作过程中能够加强彼此之间了解。教师在组织学生参与体育游戏时，应引导学生对体育知识进行全面认知，并根据当前高校学生的实际情况，合理应用因材施教体育课堂教学方式，可以有效提升高校体育课堂教学效果。
2.4 高校体育教学过程中始终贯穿体育游戏
教师在开展体育课堂教学过程中，不应只是将体育游戏融入在课前教学环节。教师应通过体育游戏，集中学生学习注意力，并合理融入到体育课堂每个教学环节，充分展现出寓教于乐教学目的。在即将结束体育教学时，教师在课堂上可以组织学生开展一些比较轻松、简单的体育游戏活动，可以使学生对于高校体育课堂念念不忘、回味无穷。因此，教师在制定体育游戏活动时，应对体育教学时段进行充分把握。针对课前导入教学环节，教师可以将班级学生组成大团体，并开展分组比赛，教师能够掌握班级人数，并对学生培养集体性意识。在结束教学时，这个时候学生对一些体育动作和知识有了一定了解和掌握，教师可以采用一些游戏活动，帮助学生更好理解所学习的体育理论知识和技能，能够帮助学生消除疲乏，并确保高校体育课堂教学有效性。
3 结束语
综上所述，素质教育背景下，为了给社会培养更多的优秀人才，在开展高校体育课堂教学时，教师应注重创新传统体育课堂教学模式，采用循序渐进的教学原则。通过教师合理运用体育游戏的方式，也作为高校体育课堂上有效、灵活的教学模式，确保体育课堂教学效果。并给学生构建良好的体育学习氛围，有利于帮助高校学生养成良好的终身体育意识，并帮助学生加强自身身体素质。
（作者单位：四川现代职业学院）
在以往开展高校体育课堂教学活动时，主要是为了发展体育运用技能和加强高校学生身体体质，并朝着竞技化和正规化的方向发展，使高校体育课堂逐渐失去了协同、乐趣、想象以及竞争等，导致高校体育课堂愈加枯燥，更像训练和操练，直接降低了高校学生参与体育学习积极性，并影响了体育课堂教学质量。提高学生参与体育课堂教学活动，教师在教学过程中应合理融入体育游戏活动。学生在课堂上能够加强成功和乐趣体验，体育游戏活动也顺应了当前社会发展趋势。给学生构建良好的体育运动氛围，可以逐渐培养高校学生体育学习积极性，从而促进高校学生综合发展。
1 简介体育游戏
在开展教学活动时，游戏作为每位学生健康成长中重要的启蒙课，学生在学习过程中游戏作为第一位伙伴和教师。人们在了解这个世界时，通常以游戏作为开端。体育游戏作为娱乐活动的一种，也是一种组织体育活动。体育游戏有一定的情境、规则和内容，充分发挥多样性特征。同时开展体育游戏能够起到促进学生身心健康目的，有利于促进游戏者能力、体力以及智力共同发展。体育教学过程中教师合理运用体育游戏活动，积极培养高校学生学习体育知识积极性。在轻松、愉快体育学习环境中，使学生对体育技能和体育知识进行全面掌握，有利于确保体育课堂教学效果。当前体育游戏具备的特征主要包含了：首先，具备了目的性特征。不同体育游戏在情境、规则和内容上也存在着不同，也存在着一定教学目的。例如，智力类、体力类、技能型游戏活动以及心理素质游戏活动。在参与游戏活动过程中，学生可以不断开发和创新游戏内容。其次，具备了很好的教育性特征。由于体育游戏作为有组织、有目的集体活动，学生根据某个主题活动或情境，严格遵循游戏规则开展体育游戏活动，合理运用寓教于乐教学原则和开展目的性教学方式，使学生准确掌握所学习的体育知识。同时学生在参与体育游戏过程中，有利于逐渐培养高校学生团结友爱、勇敢、遵守纪律以及机制等良好品质。同时，充分展现出竞争性特征。在参与体育游戏时，非胜即负，学生在參与体育游戏过程中，为了胜利都会不断挑战自我，游戏中会不断挖掘自身潜力。最后，具备了趣味性特征。学生在参与体育游戏活动时，通常是自由进行选择，并不存在着压力，学生轻松、自由的参与游戏活动，能够身心愉悦，并获取更多的表现机会。通过学生自主参与体育活动，可以加强高校学生快乐体验。
2 探究体育游戏在体育教学中的具体应用
当前在进行高校体育课堂教学时，教师应注重与学生进行有效的沟通交流。教师应充分意识到体育游戏对于体育教学的重要性，不断优化传统高校体育教学中存在的不足，有利于不断提升课堂教学质量，并给高校学生自身心理健康和身体健康提供更多的帮助。
2.1 充分调动高校学生学习积极性，培养高校学生学习主观能动性
体育游戏合理应用在高校体育课堂教学中，能够给学生构建良好的体育学习氛围，创新传统填鸭式体育课堂教学模式，更好的顺应当前社会发展需要，也逐渐提高高校体育课堂教学质量。由于高校体育理论知识比较枯燥，一些词汇作为专业用语，相对难以理解。学生在学习体育知识时，教师给学生合理融入体育游戏活动，能够充分调动高校学生参与积极性。由于体育锻炼比较辛苦，教师渗透体育游戏可以帮助学生分散注意力，优化高校学生对于体育的认知，培养学生体育学习主动性。体育游戏活动具备了丰富性特征，在应用在高校体育课堂教学时可以充分发挥着多样性特征，使学生在欢快的体育课堂上灵活掌握体育理论知识和体育技能。
2.2 遵循高校学生体育学习需求，合理制定体育游戏
在设置体育游戏时，教师应使体育游戏更好的为体育教学服务，培养高校学生体育学习积极性。因此，制定体育游戏内容时，应以高校学生自身实际需求作为出发点，将学生实际情况和体育教学内容进行有效结合，能够起到事半功倍教学效果。在设置体育游戏内容过程中，需要将高校学生选择的体育运用作为重要参考依据，确保体育游戏活动是和体育运用有关游戏活动。学生在参与体育游戏活动时教师将一些体育专业技能和知识进行合理渗透，学生可以在良好的体育教学氛围中，掌握更多的体育专业知识和技能，并不断培养高校学生自身身体素质。
2.3 合理运用体育游戏，加强教师和学生有效沟通交流
在进行高校体育教学过程中，教师灵活运用体育游戏，能够加强教师和学生之间的沟通交流，拉近二者之间关系，并创新传统高校体育教学中存在的“阶级”关系。通过开展体育游戏活动，使全班学生自主参与游戏活动，参与游戏过程中能够积极培养高校学生良好的团队合作精神和责任意识，学生在合作过程中能够加强彼此之间了解。教师在组织学生参与体育游戏时，应引导学生对体育知识进行全面认知，并根据当前高校学生的实际情况，合理应用因材施教体育课堂教学方式，可以有效提升高校体育课堂教学效果。
2.4 高校体育教学过程中始终贯穿体育游戏
教师在开展体育课堂教学过程中，不应只是将体育游戏融入在课前教学环节。教师应通过体育游戏，集中学生学习注意力，并合理融入到体育课堂每个教学环节，充分展现出寓教于乐教学目的。在即将结束体育教学时，教师在课堂上可以组织学生开展一些比较轻松、简单的体育游戏活动，可以使学生对于高校体育课堂念念不忘、回味无穷。因此，教师在制定体育游戏活动时，应对体育教学时段进行充分把握。针对课前导入教学环节，教师可以将班级学生组成大团体，并开展分组比赛，教师能够掌握班级人数，并对学生培养集体性意识。在结束教学时，这个时候学生对一些体育动作和知识有了一定了解和掌握，教师可以采用一些游戏活动，帮助学生更好理解所学习的体育理论知识和技能，能够帮助学生消除疲乏，并确保高校体育课堂教学有效性。
3 结束语
综上所述，素质教育背景下，为了给社会培养更多的优秀人才，在开展高校体育课堂教学时，教师应注重创新传统体育课堂教学模式，采用循序渐进的教学原则。通过教师合理运用体育游戏的方式，也作为高校体育课堂上有效、灵活的教学模式，确保体育课堂教学效果。并给学生构建良好的体育学习氛围，有利于帮助高校学生养成良好的终身体育意识，并帮助学生加强自身身体素质。
（作者单位：四川现代职业学院）