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摘要：智能时代的到来，对会计行业的冲击巨大，各种财务软件、财会机器人正在逐渐取代基层的会计人员。社会对会计人员的要求不断提高，传统的中职财会教育思想和模式已经不能适应学生的发展需求。业财融合要求教师在中职会计教学中将财务知识主动融入到业务经营中，教会学生以全局的眼光看待整个企业的经营状况，从财务数据中提炼出有价值的信息，为各部门提供有用的商业决策。
关键词：业财融合;中职会计;教学
大数据时代下，传统的会计行业面临着前所未有的挑战。业财融合，渐渐成为在财会领域备受关注的热门词汇。业财融合，是财务、业务、信息技术的三位一体，是业务经验与财务管理的融合。它要求会计人员将业务与财务相结合，既要掌握财务目标，也要了解企业运作状况，为业务提供有效数据支撑，从而为企业创造价值。业财融合是财务职能变革的一种趋势，很多企业都在进行业财融合的改革，因此中职会计专业的学生也应该要具备业财融合的技能，并在实际的工作中能够学以致用。
1.中职会计专业教学现状
1.1 学校和企业没有充分合作
中职院校都会选择与企业合作解决自己学校的毕业生的求职问题，同时也让学生将学到的知识学以致用。但是中职会计专业的校企合作却困难重重。原因主要是财务工作具有其特殊性，企业内部的财务问题是比较私密的，企业都不乐意让非本单位人员接触到财务资料，怕泄露商业秘密，给企业带来损失。因此，这样的校企合作就比较偏于形式化，合作的效果自然不理想。
1.2 中職会计教学重核算轻管理
中职会计的课程结构具有重核算轻管理的特点，关注会计核算流程的财务会计相关的课程较多，但管理会计相关的课程缺乏。近年高职考改革，重视了中职会计学生的技能操作能力，学生的技能操作得到了很大的提升，但是技能操作也主要是在事后的核算。部分学校已经意识到管理会计发展的重要性，并在有关理论课程中加重了管理会计相关课程的设置比例，但是实践课程的调整并未能与理论课程及时匹配，基于企业综合财务分析、预测预算和决策的管理会计相关内容，缺少相应的实践课程设置。
在业财融合的大背景下，如果会计不能真正服务企业的管理，必然被淘汰，如果学生本身的能力不满足企业的需求，那么学生就会有就业难的困境。
1.3 业财融合没有实践环境
现在的中职会计专业，很多会计教学软件核算模块未能与其他业务模块相整合，能进行业财融合教学的软硬件都需要加强。另外，业财融合改革虽然在很多企业开始实行，但在教学中还属于新事物，很多老师没有及时更新会计理念，对业财融合理解得不是很深刻，在教学中的应用就更少了。
2.业财融合中职会计教学改革路径
2.1 加大学校和企业的交流合作
中职院校应该加大与企业的交流合作，这样才能让学生更多地接触到企业的业务，通过亲身体验将以往学校所学的知识学以致用。教师注重学生学以致用的能力，并及时观察学生的实践过程及结果，当学生在实践中遇到问题时，教师应该及时对学生给予帮助。中职院校应该尽可以将学生安排到有实力的企业中，这样学生就可以在实践中验证自己的理论知识，从而锻炼学生的思考和创造能力。2.2 完善会计专业教学课程体系
企业越来越需要综合型人才，财务会计也需要与其他职业相结合，教师在会计课程的教学中应该为学生关心会计工作的需求，在教学中，要始终把学生的需要放在首位，把学生能力的培养作为重点。
针对以往中职会计重核算轻管理的情况，我们必须关注专业领域发展趋势和特点，改变现有的课程体系，围绕能提升学生人工智能的应用能力、能胜任未来会计岗位的知识技能，构建新的专业课程体系。中职会计专业应丰富管理会计相关的课程，加大管理会计学模块的课时量。同时，加强理论课与实验课的结合。智能时代背景下，我们需要研究建立“财务知识+”的复合型人才培养模式，增加管理、业务、职业核心能力提升等知识，全方位提高学生的综合应用能力和业务处理能力，风险管控与决策能力，做到业财融合。
2.3 丰富教学方法，创新教学手段
在中职会计教学中，教师应该采用多元化的教学模式，创新教学手段。近年来慕课、SPOC混合式教学等新型教学模式和教学手段蓬勃发展，这种课堂上与课后相结合的学习模式，将学生的学习场所由课堂延伸到课后，加强了师生之间沟通交流的及时性和有效性。课堂上，“翻转课堂”、“案例教学”、“故事桥”“互助讨论式”等新型教学手段让学生成为课堂的主人，提高了学生的课堂参与度，更提高了学生的学习兴趣。课后，学生通过在线学习，巩固堂上知识，进行师生间交流、学生小组讨论，让疑问得到及时解答，更使得学习形态多元化。
与此同时，教师们也可以定期到企业中学习、研讨，及时了解经济发展的动态，更新知识体系，同时还可以及时更新教学内容、教学理念，加强理论思考，以实践启迪教学和科研。
结语：总之，在业财融合背景下，中职院校的会计专业也要不断变革，把握住现在的时机，创新教学模式。业财融合已经是会计专业发展的大势所趋，教师要注重更新以往的教学理念，通过灵活多样的教学手段丰富教学，为社会培养出更多需要的应用型综合型人才。
参考文献：
[1]梁军红. 业财融合背景下中职会计专业教学研究[J]. 现代营销（信息版），2020（01）：84.
[2]张钰. 中职会计专业实施翻转课堂教学改革的可行性分析[J]. 纳税，2019，13（06）：119+121.
关键词：业财融合;中职会计;教学
大数据时代下，传统的会计行业面临着前所未有的挑战。业财融合，渐渐成为在财会领域备受关注的热门词汇。业财融合，是财务、业务、信息技术的三位一体，是业务经验与财务管理的融合。它要求会计人员将业务与财务相结合，既要掌握财务目标，也要了解企业运作状况，为业务提供有效数据支撑，从而为企业创造价值。业财融合是财务职能变革的一种趋势，很多企业都在进行业财融合的改革，因此中职会计专业的学生也应该要具备业财融合的技能，并在实际的工作中能够学以致用。
1.中职会计专业教学现状
1.1 学校和企业没有充分合作
中职院校都会选择与企业合作解决自己学校的毕业生的求职问题，同时也让学生将学到的知识学以致用。但是中职会计专业的校企合作却困难重重。原因主要是财务工作具有其特殊性，企业内部的财务问题是比较私密的，企业都不乐意让非本单位人员接触到财务资料，怕泄露商业秘密，给企业带来损失。因此，这样的校企合作就比较偏于形式化，合作的效果自然不理想。
1.2 中職会计教学重核算轻管理
中职会计的课程结构具有重核算轻管理的特点，关注会计核算流程的财务会计相关的课程较多，但管理会计相关的课程缺乏。近年高职考改革，重视了中职会计学生的技能操作能力，学生的技能操作得到了很大的提升，但是技能操作也主要是在事后的核算。部分学校已经意识到管理会计发展的重要性，并在有关理论课程中加重了管理会计相关课程的设置比例，但是实践课程的调整并未能与理论课程及时匹配，基于企业综合财务分析、预测预算和决策的管理会计相关内容，缺少相应的实践课程设置。
在业财融合的大背景下，如果会计不能真正服务企业的管理，必然被淘汰，如果学生本身的能力不满足企业的需求，那么学生就会有就业难的困境。
1.3 业财融合没有实践环境
现在的中职会计专业，很多会计教学软件核算模块未能与其他业务模块相整合，能进行业财融合教学的软硬件都需要加强。另外，业财融合改革虽然在很多企业开始实行，但在教学中还属于新事物，很多老师没有及时更新会计理念，对业财融合理解得不是很深刻，在教学中的应用就更少了。
2.业财融合中职会计教学改革路径
2.1 加大学校和企业的交流合作
中职院校应该加大与企业的交流合作，这样才能让学生更多地接触到企业的业务，通过亲身体验将以往学校所学的知识学以致用。教师注重学生学以致用的能力，并及时观察学生的实践过程及结果，当学生在实践中遇到问题时，教师应该及时对学生给予帮助。中职院校应该尽可以将学生安排到有实力的企业中，这样学生就可以在实践中验证自己的理论知识，从而锻炼学生的思考和创造能力。2.2 完善会计专业教学课程体系
企业越来越需要综合型人才，财务会计也需要与其他职业相结合，教师在会计课程的教学中应该为学生关心会计工作的需求，在教学中，要始终把学生的需要放在首位，把学生能力的培养作为重点。
针对以往中职会计重核算轻管理的情况，我们必须关注专业领域发展趋势和特点，改变现有的课程体系，围绕能提升学生人工智能的应用能力、能胜任未来会计岗位的知识技能，构建新的专业课程体系。中职会计专业应丰富管理会计相关的课程，加大管理会计学模块的课时量。同时，加强理论课与实验课的结合。智能时代背景下，我们需要研究建立“财务知识+”的复合型人才培养模式，增加管理、业务、职业核心能力提升等知识，全方位提高学生的综合应用能力和业务处理能力，风险管控与决策能力，做到业财融合。
2.3 丰富教学方法，创新教学手段
在中职会计教学中，教师应该采用多元化的教学模式，创新教学手段。近年来慕课、SPOC混合式教学等新型教学模式和教学手段蓬勃发展，这种课堂上与课后相结合的学习模式，将学生的学习场所由课堂延伸到课后，加强了师生之间沟通交流的及时性和有效性。课堂上，“翻转课堂”、“案例教学”、“故事桥”“互助讨论式”等新型教学手段让学生成为课堂的主人，提高了学生的课堂参与度，更提高了学生的学习兴趣。课后，学生通过在线学习，巩固堂上知识，进行师生间交流、学生小组讨论，让疑问得到及时解答，更使得学习形态多元化。
与此同时，教师们也可以定期到企业中学习、研讨，及时了解经济发展的动态，更新知识体系，同时还可以及时更新教学内容、教学理念，加强理论思考，以实践启迪教学和科研。
结语：总之，在业财融合背景下，中职院校的会计专业也要不断变革，把握住现在的时机，创新教学模式。业财融合已经是会计专业发展的大势所趋，教师要注重更新以往的教学理念，通过灵活多样的教学手段丰富教学，为社会培养出更多需要的应用型综合型人才。
参考文献：
[1]梁军红. 业财融合背景下中职会计专业教学研究[J]. 现代营销（信息版），2020（01）：84.
[2]张钰. 中职会计专业实施翻转课堂教学改革的可行性分析[J]. 纳税，2019，13（06）：119+121.