论文部分内容阅读
摘要：时代在不断发展，各个社区的工作的重点难点也随之逐渐转移到了服务和管理居民之中，在对居民进行管理与服务时，社区不仅要注重对于基础设施的硬件设施的配备与完善，还应该密切关注社区文化软实力的营造与提升。社区的文化建设是代表一个城市的社区的灵魂，对于社区的未来发展具有十分重要的推动意义，在新时代的导向标下，加强社区文化建设的进程能够有效提升社会的整体精神风貌，助推社区的现代化发展，因此应当积极提升社区居民科学素养。
关键词：STS教育理念;社区建设;科学素养
引言：
当今的时代大背景之下，社区居民的生活水平日渐在提升，对于社区居住环境及氛围的要求也在逐步提升，因此，要想切实提升社区居民的科学素养，需要社区和居民做好协调工作，保证在社区的统一领导下着实加强对于社区文化的建设。STS教育理念的内涵是培养具有科学素质的公民，公民在社会发展过程中占据着主体地位，因此在推动提升社区居民科学素养的同时应当注重培养居民的创新创造能力，以助于促进社区的现代化建设，提升社区整体的文化软实力。
一、STS教育理念内涵剖析
（一）面向公众，面向全体
STS理念要求所涉及的科学领域知识要面向公众，而不是仅仅向专业人士输送，整个社会是由群体民众构成的，社会和社区的发展不能仅仅以来专业技术人员，还需要给予普通民众一定的发展空间，使得普通民众能够在掌握基本科学知识的基础上进行一定的创新，为社区乃至整个社会的发展出一份力。真正的科学就是应当具有普遍性和科学性，在加强宣传与传播的基础上切实提升社区居民的科学素养，营造一个积极向上、充满科学气息的现代化社区。
（二）理解科学、技术和社会三者关系
现代科学的概念日趋广泛，但是科学的内涵是永恒不变的，在社会发展过程中，科学的发展离不开技术的进步和社会的演变，科学的摇篮就是社会，科学的工具就是技术，技术和社会的客观主体都是群众，群众在生产生活中逐渐创造出相应的先进的技术来帮助推动社会的发展，在便利了自身劳作的同时助推了科学的进步与演变，因此，要想提升社区居民的科学素养，就需要切实加强社区居民对于科学、技术和社会三者的认知与理解能力，为以后的生产生活打下坚实的基础。
（三）重视科学、技术在社会中的应用
科学是技术的延续，科学的不断发展和进步催生了新技术的产生与运用，同时新技术的产生和运用能够使人们进一步反思科学的发展情况，在技术探索的实际情况基础上发现新的科学理念与科学内涵。技术和科学的双重发展能够推动促进社会的不断变革，使得整个社会在实践的基础上开始新的阶段的探索，为尽可能满足广大民众的需要而提供保障和条件。
二、当今社区居民科学素养情况
（一）整体科学素养水平较高
在过去，受传统观念的影响人们的科学素养水平整体较低，大都没有形成一个完整的科学观，因而导致了很多影响不好的事情发生，比如封建迷信活动等等。但进入改革开放新时代以来，国家提出科教兴国战略，大力推动科技文化建设，居民群体的劳动生产经验技能、文化认知能力以及科学认同能力都得到有效的提升。随着科技文化建设活动的开展，民间很多的迷信与旧思想、旧观念被打破，居民的科学素养得到较高的提升。社区中的居民也认为只有科学才能打破封建迷信，只有科学才能解释世界。
（二）不同年龄段的科学素养不同
然而现在社区中虽然整体的科学素养较高，但是就年龄层面来看，幼儿和老人这两个年龄段的科学素养较低。幼儿因为没有开始接受系统的科学教育，所以科学素养低，但这可以通过后天的学习来提升个人科学素养。但是社区中的老人，大部分受教育程度低，观念受传统思想束缚严重，并且没有意向接受再教育学习。然而从青少年到中年阶段的人群科学素养水平很高，一方面原因是他们接受的教育程度较高，另一方面是他们社会接触面多，受社会科学文化影响较大。类似的情况就造成了因层次而异的科学素养不均衡现象。
（三）社区内科学文化教育宣传不到位
目前来看，主要是国家层面对科学文化宣传和推广。但是现在总的问题还是社区内科学文化教育宣传力度小，这是最基本的也是距离人们日常生活较密切的一种宣传方式。当然不是全盘否定社区的宣传工作，在新冠疫情期间，为响应国家号召，全国各个社区大力进行防疫知识宣传。一条条充满趣味标语的横幅挂在大街小巷，一个个小喇叭卖力的宣传着防疫知识，等等各种形式的宣传为这次的防疫做出了重要的贡献。如果其他方面的科学文化宣传能够像这样的力度进行，那会对社区居民的总体科学素养提升有显著作用。
三、在STS教育理念的引领下提升社区居民科学素养
（一）党建引领，夯实基础
在STS教育理念下各个社区要高度重视辖区社会科学普及工作，可以成立以党总支书记为组长的领导小组，在广泛集中民意的基础上健全科学普及建设制度，在社区的议事日程中专门添加社区科学普及工作作为社区人员工作考核标准之一，让社区的各项工作全部贯穿科学素养内涵，以提升整个社区的科学素质能力。同时要充分发挥社区党员的先锋模范作用，通过广播和社区网络的形式向社区居民啤机科学知识，这样以来，党员带头能够调动社区居民普遍参与科学学习的积极性和创造性，营造良好的科学学习氛围。
（二）依托平台，丰富形式
在新时代社区建设的背景之下，可以在每个社区建设科学文明学习基地，鼓励大学生志愿者通過各种形式和各种渠道来进行科学知识的宣传工作，通过这个平台进行多维度和多层次的传播科学知识、科学方法和科学思想的工作。例如，可以设置社区健康知识普及基地，帮助社区居民了解医药健康方面的有关知识和一些生活急救小妙招。同时社区要积极定期举办科学知识竞赛，设置一定的奖励，鼓励全体社区居民积极参与活动，不断加强自身科学素质与能力，在整个社区营造一种“爱科学，做科学”的良好文化氛围。 （三）加强宣传，精准普及
在社区内部要加强对于科学知识的宣传力度和精准普及力度，可以利用书吧来扩充一定的科学文化相关的书刊来为巨门提供更广阔的科学阅读领域，在社区醒目地方拉起科学知识宣传横幅，引导社区居民自觉学习科学教育知识，同时鼓励社区居民成为科学知识的宣传者。对于年轻一代居民要从小加强对于科学素养的培养，坚持从浅入深和通俗易懂的方式来向他们介绍自然科学和社会科学知识的基本内涵，把科学普及放置在与科技创新同等重要位置，培育践行社会主义核心价值观，凝聚强大正能量的现代科学人才。争取在全社会层面上形成一种弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法的良好科学氛围，养成“学习科学，讲求科学，践行科学”的公共习惯和秩序。
四、结束语
總而言之，STS是当今推动社会和社区发展的需要，能够在个人发展的基础上促进整个集体的发展。社区是每个居民生活的场所，一个社区的现代化建设完善程度很大程度上影响了居民的居住体验和生活态度，一个积极向上的社区文化氛围能够有效调动社区居民的积极性和创造性，因此，切实提升社区居民的科学素养是当今社区推进现代化最重要的环节，政府和社区有关工作人员要联合发力，共同为打造现代化管理服务水准的新型文化社区出谋划策，提升社区居民整体科学素养。
参考文献：
[1]龚学锋.苏州社区居民科学素养与科普现状调研——以苏州大学材料与化学化工学部“科普志愿者进社区”活动为例[J].科技资讯，2013（27）：211，213.DOI：10.3969/j.issn.1672-3791.2013.27.143.
[2]张礼建，张迎燕，赵向异.社区居民科普知识现状研究——重庆市社区居民科学素养调研问卷分析[J].科普研究，2007（1）：20-24，42.DOI：10.3969/j.issn.1673-8357.2007.01.005.
[3]常素梅.2012年常州市城市社区居民科学素养调查研究*[J].淮海工学院学报（社会科学版），2013（9）：114-117.DOI：10.3969/j.issn.2095-333X.2013.09.035.
[4]张礼建，张庆轩，雷婧鏊，等.三峡库区移民新城镇社区居民科学素养调查分析——以丰都、万州、云阳、巫山四地为例[J].科学管理研究，2011，29（3）：94-98.
[5]魏尤华.开展社区科普活动提升居民科学素养[J].江苏科技信息（科技创业），2014（2）：77-78.
[6]丁书姝，冯花平，姚应水.某社区居民健康素养现状及影响因素分析[J].皖南医学院学报，2012，31（6）：498-501.DOI：10.3969/j.issn.1002-0217.2012.06.024.
关键词：STS教育理念;社区建设;科学素养
引言：
当今的时代大背景之下，社区居民的生活水平日渐在提升，对于社区居住环境及氛围的要求也在逐步提升，因此，要想切实提升社区居民的科学素养，需要社区和居民做好协调工作，保证在社区的统一领导下着实加强对于社区文化的建设。STS教育理念的内涵是培养具有科学素质的公民，公民在社会发展过程中占据着主体地位，因此在推动提升社区居民科学素养的同时应当注重培养居民的创新创造能力，以助于促进社区的现代化建设，提升社区整体的文化软实力。
一、STS教育理念内涵剖析
（一）面向公众，面向全体
STS理念要求所涉及的科学领域知识要面向公众，而不是仅仅向专业人士输送，整个社会是由群体民众构成的，社会和社区的发展不能仅仅以来专业技术人员，还需要给予普通民众一定的发展空间，使得普通民众能够在掌握基本科学知识的基础上进行一定的创新，为社区乃至整个社会的发展出一份力。真正的科学就是应当具有普遍性和科学性，在加强宣传与传播的基础上切实提升社区居民的科学素养，营造一个积极向上、充满科学气息的现代化社区。
（二）理解科学、技术和社会三者关系
现代科学的概念日趋广泛，但是科学的内涵是永恒不变的，在社会发展过程中，科学的发展离不开技术的进步和社会的演变，科学的摇篮就是社会，科学的工具就是技术，技术和社会的客观主体都是群众，群众在生产生活中逐渐创造出相应的先进的技术来帮助推动社会的发展，在便利了自身劳作的同时助推了科学的进步与演变，因此，要想提升社区居民的科学素养，就需要切实加强社区居民对于科学、技术和社会三者的认知与理解能力，为以后的生产生活打下坚实的基础。
（三）重视科学、技术在社会中的应用
科学是技术的延续，科学的不断发展和进步催生了新技术的产生与运用，同时新技术的产生和运用能够使人们进一步反思科学的发展情况，在技术探索的实际情况基础上发现新的科学理念与科学内涵。技术和科学的双重发展能够推动促进社会的不断变革，使得整个社会在实践的基础上开始新的阶段的探索，为尽可能满足广大民众的需要而提供保障和条件。
二、当今社区居民科学素养情况
（一）整体科学素养水平较高
在过去，受传统观念的影响人们的科学素养水平整体较低，大都没有形成一个完整的科学观，因而导致了很多影响不好的事情发生，比如封建迷信活动等等。但进入改革开放新时代以来，国家提出科教兴国战略，大力推动科技文化建设，居民群体的劳动生产经验技能、文化认知能力以及科学认同能力都得到有效的提升。随着科技文化建设活动的开展，民间很多的迷信与旧思想、旧观念被打破，居民的科学素养得到较高的提升。社区中的居民也认为只有科学才能打破封建迷信，只有科学才能解释世界。
（二）不同年龄段的科学素养不同
然而现在社区中虽然整体的科学素养较高，但是就年龄层面来看，幼儿和老人这两个年龄段的科学素养较低。幼儿因为没有开始接受系统的科学教育，所以科学素养低，但这可以通过后天的学习来提升个人科学素养。但是社区中的老人，大部分受教育程度低，观念受传统思想束缚严重，并且没有意向接受再教育学习。然而从青少年到中年阶段的人群科学素养水平很高，一方面原因是他们接受的教育程度较高，另一方面是他们社会接触面多，受社会科学文化影响较大。类似的情况就造成了因层次而异的科学素养不均衡现象。
（三）社区内科学文化教育宣传不到位
目前来看，主要是国家层面对科学文化宣传和推广。但是现在总的问题还是社区内科学文化教育宣传力度小，这是最基本的也是距离人们日常生活较密切的一种宣传方式。当然不是全盘否定社区的宣传工作，在新冠疫情期间，为响应国家号召，全国各个社区大力进行防疫知识宣传。一条条充满趣味标语的横幅挂在大街小巷，一个个小喇叭卖力的宣传着防疫知识，等等各种形式的宣传为这次的防疫做出了重要的贡献。如果其他方面的科学文化宣传能够像这样的力度进行，那会对社区居民的总体科学素养提升有显著作用。
三、在STS教育理念的引领下提升社区居民科学素养
（一）党建引领，夯实基础
在STS教育理念下各个社区要高度重视辖区社会科学普及工作，可以成立以党总支书记为组长的领导小组，在广泛集中民意的基础上健全科学普及建设制度，在社区的议事日程中专门添加社区科学普及工作作为社区人员工作考核标准之一，让社区的各项工作全部贯穿科学素养内涵，以提升整个社区的科学素质能力。同时要充分发挥社区党员的先锋模范作用，通过广播和社区网络的形式向社区居民啤机科学知识，这样以来，党员带头能够调动社区居民普遍参与科学学习的积极性和创造性，营造良好的科学学习氛围。
（二）依托平台，丰富形式
在新时代社区建设的背景之下，可以在每个社区建设科学文明学习基地，鼓励大学生志愿者通過各种形式和各种渠道来进行科学知识的宣传工作，通过这个平台进行多维度和多层次的传播科学知识、科学方法和科学思想的工作。例如，可以设置社区健康知识普及基地，帮助社区居民了解医药健康方面的有关知识和一些生活急救小妙招。同时社区要积极定期举办科学知识竞赛，设置一定的奖励，鼓励全体社区居民积极参与活动，不断加强自身科学素质与能力，在整个社区营造一种“爱科学，做科学”的良好文化氛围。 （三）加强宣传，精准普及
在社区内部要加强对于科学知识的宣传力度和精准普及力度，可以利用书吧来扩充一定的科学文化相关的书刊来为巨门提供更广阔的科学阅读领域，在社区醒目地方拉起科学知识宣传横幅，引导社区居民自觉学习科学教育知识，同时鼓励社区居民成为科学知识的宣传者。对于年轻一代居民要从小加强对于科学素养的培养，坚持从浅入深和通俗易懂的方式来向他们介绍自然科学和社会科学知识的基本内涵，把科学普及放置在与科技创新同等重要位置，培育践行社会主义核心价值观，凝聚强大正能量的现代科学人才。争取在全社会层面上形成一种弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法的良好科学氛围，养成“学习科学，讲求科学，践行科学”的公共习惯和秩序。
四、结束语
總而言之，STS是当今推动社会和社区发展的需要，能够在个人发展的基础上促进整个集体的发展。社区是每个居民生活的场所，一个社区的现代化建设完善程度很大程度上影响了居民的居住体验和生活态度，一个积极向上的社区文化氛围能够有效调动社区居民的积极性和创造性，因此，切实提升社区居民的科学素养是当今社区推进现代化最重要的环节，政府和社区有关工作人员要联合发力，共同为打造现代化管理服务水准的新型文化社区出谋划策，提升社区居民整体科学素养。
参考文献：
[1]龚学锋.苏州社区居民科学素养与科普现状调研——以苏州大学材料与化学化工学部“科普志愿者进社区”活动为例[J].科技资讯，2013（27）：211，213.DOI：10.3969/j.issn.1672-3791.2013.27.143.
[2]张礼建，张迎燕，赵向异.社区居民科普知识现状研究——重庆市社区居民科学素养调研问卷分析[J].科普研究，2007（1）：20-24，42.DOI：10.3969/j.issn.1673-8357.2007.01.005.
[3]常素梅.2012年常州市城市社区居民科学素养调查研究*[J].淮海工学院学报（社会科学版），2013（9）：114-117.DOI：10.3969/j.issn.2095-333X.2013.09.035.
[4]张礼建，张庆轩，雷婧鏊，等.三峡库区移民新城镇社区居民科学素养调查分析——以丰都、万州、云阳、巫山四地为例[J].科学管理研究，2011，29（3）：94-98.
[5]魏尤华.开展社区科普活动提升居民科学素养[J].江苏科技信息（科技创业），2014（2）：77-78.
[6]丁书姝，冯花平，姚应水.某社区居民健康素养现状及影响因素分析[J].皖南医学院学报，2012，31（6）：498-501.DOI：10.3969/j.issn.1002-0217.2012.06.024.