【摘 要】
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随着我国社会主要矛盾的转化,乡村教育在价值取向上逐渐出现“离农”“为农”两种个倾向。在应然层面上,“离农”与“为农”看似构成了一对矛盾,在实然层面上却并非如此。片
【基金项目】
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海南省教育科学“十三五”规划项目“义务教育阶段海南乡村学生学习现状研究”(项目编号:QJY201710140)
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随着我国社会主要矛盾的转化,乡村教育在价值取向上逐渐出现“离农”“为农”两种个倾向。在应然层面上,“离农”与“为农”看似构成了一对矛盾,在实然层面上却并非如此。片面地理解二者,容易导致两种乡村教育价值取向呈现出对立的关系,从而出现“离农”“为农”释义简单化、乡村学生发展边缘化以及乡村教育实施封闭化的倾向。文章从乡村教育的目标、主体、内容等多角度出发,结合乡村场域本身的特点探讨乡村教育价值取向,以期消解“离农”与“为农”的悖论。
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【摘 要】高中信息技术课程中的人工智能教学能够全方位的培养AI人才，让学生认识体验人工智能的知识、技术、语言特征和工作原理，丰富学生信息技术知识。人工智能教学有助于强化学生应用人工智能的意识和能力，加快学生个性化和创新化学习，发展学生逻辑思维能力，完善学生信息技术核心素养。本文将具体探究如何在高中信息技术课程教学中有效开展人工智能教学模式展开阐述。 【关键词】高中信息技术;人工智能;教学策略