随着素质教育观念深入人心，音乐课在中小学越来越受到重视，实现“普九”以后，小学毕业生全部免试升入初中，由于农村小学音乐教育发展不平衡，农村初中学生之间客观上是存在差异的。这种差异主要表现在：基础知识和基本技能掌握上的差异，学习目的、态度上的差异，学习方法、习惯、能力上的差异，心理素质上的差异。要解决好与小学知识、技能的衔接，搞好小学向初中的平稳过渡，是摆在农村初中音乐教师面前的一个重要课题，经过一段时间的摸索、观察与课堂实践，我在这方面作了一些积极的探讨，我的主要做法是：
　　一、了解学生，摸清学生的底子
　　音乐教育对于培养学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才，具有重要的作用。所以，音乐教育是面向全体学生的。
　　学生入校以后，我不急于上课，而是让学生把自己最喜欢的歌唱出来，并就此对音乐的基础知识进行复习，借以了解学生掌握音乐知识的程度，根据学生自唱每首歌的内容，我把音乐知识渗透入内向学生提问，对学生的各种回答做一个认真、详细的记录，对基本掌握内容的学生加以肯定及表扬，树立他们的信心，对那些高声歌唱而跑调、节奏不稳的学生，我从不同的角度给予肯定，那些音乐基础好的同学上课兴趣十足，注意力高度民主集中，充满自信。一些性格内向基础不好的同学非常胆怯，声音很小，老师一提问便满脸通红，低着头怕老师提问，一句话也说不出来，还有一些顽皮的同学东张西望，搞小动作，并会故意发出怪声引同学发笑，通过两周的学习与观察，我初步摸清了学生知识掌握的程度，并为学生划分不同类型，为教学设计和分类指导打下基础。
　　二、注意培养学生学习音乐的兴趣
　　兴趣是学习任何东西的动力，激发学生对音乐的热爱，培养对音乐的兴趣和爱好，是让对音乐似懂非懂的学生进入正规音乐学习的关键，作为音乐教师，要以生动的语言、标准的范唱、熟练的弹奏、灵活多样的教学方法，激发出学生学习的兴趣。《渴望春天》是我教给初中学生其中的一支歌，不仅要求学生会唱，同时让学生充分理解歌曲，体会歌曲的优美之外，在反复聆听歌唱《渴望春天》的过程中感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验，从而受到美的感染，激发起学习音乐的热情。
　　三、建立有针对性的音乐教学常规
　　由于以往的农村小学缺乏音乐的教学的硬件与软件，学生的音乐课上得比较随意，担任音乐课的教师，一般是本班班主任或者一些兼课教师，所以音乐课常常被占用或者学唱一首歌曲应付，造成学生在音乐课时也就了然无趣应付了事。针对这样情况，我制定了一些教学常规：
　　1、听着音乐进教室，在音乐室里找到自己的位置坐好。
　　因为农村学生生性比较好动，喜欢一些新鲜的东西，我选择了美国影片《音乐之声》里面的插曲哆来咪。在此之前我专门到书店买回这部影片的光盘放给学生看，学生在故事里面感受到了音乐的欢乐与美好，对里面的歌曲哆来咪感受尤其深刻，这样对于教学常规的落实打下了坚实的基础，当学生对这首歌曲基本掌握之后，我引导他们理解歌词加上简单的动作，欢快的节奏、朗朗上口的歌词使学生更是得心应手，大大提高了学习兴趣，为上课打好了基础。
　　2、根据学生原有的音乐基础设立练声曲
　　把以往在课堂中一问一答的方式改为以音乐的方式师生问好，培养学生对音乐的美好感觉，根据农村学生的音乐基础较差的特点，我设立了以唱唱名为主的曲子，如C大调的音阶从低至高再由高到低。在找一些学生比较熟悉的歌曲只唱唱名，例如《闪闪的小星星》，在课堂上用约十分钟的时间反复的练习，现在学生已经基本能够掌握唱名了。所以我又新增了F、G、D三个大调的音阶唱名练习，以后我还会按照学生学习的进展情况设立其它的练声曲。这样会帮助提高学生视唱与音准能力。
　　3、在学唱C大调的音阶熟练的情况下训练学生的听音能力。
　　农村的学生从来没有经过听音练习，所以要从最简单开始，并且要避免枯燥，我目前所定的听音目标是以C大调的la为标准音，听辩do与mi两个音，采用小组比赛的形式取得了良好的教学效果。
　　当教学常规在学生的心理扎下了根，上起音乐课时就会得心应手。
　　四、针对参差不齐的学生因材施教
　　针对学生音乐基础知识参差不齐的实情，我根据几周上课的摸底情况，分为优、良、中、差四类因材施教，对于优等生给予充分肯定，给他们更多的空间与自信，课堂上充分“领头羊”的角色，发挥“骨干”作用，既可以认识自身不足又可以增强自信心，学习更进一步，对属中等的学生，我会调动他们的学习积极性，根据他们原有的基础，设计可行的学习目标，对进步加以肯定表扬，对基础差的学生，关键在于提高其素质，据我观察，学生基础较差是有多种原因的，我根据实际情况，采用不同的方法加以帮助，对未上过音乐课的学生，利用他们的好奇与新鲜发展学习兴趣，帮助他们进入音乐情境学习，对那些顽皮的学生，通过分组比赛来对他们进行约束，以养成良好的学习习惯，在课后，充分发挥好带差的作用，在课上降低评价标准，只要有细微的进步就大力表扬与肯定，树立他们的信心，变被动为主动，对较内向的同学，我设法消除胆怯心理，在课间与他们说话聊天，课堂上注意他们的情绪，给以鼓励的眼神，从而改变他们畏怯的心理，产生良好的心理状态。
　　五、加强学习方法的指导，提高学习效率
　　音乐课是美育不可缺少的有机组成部分，是实践性很强的科学，不同于一般知识性、纯理论性的学科，这就要求音乐教师在教学实践中，教给刚入校的学生学习的方法。
　　首先要学生知道学习音乐知识是为了提高自己对美的感受力、鉴赏力、表现力，提高自己的素质，摘学习歌曲时，不能死记硬背，要开动脑筋灵活模仿，在学习的过程中发现美、理解美、体验美、鉴赏美、创造美。
　　其次要教给学生科学的发声方法，在教学中向学生介绍保护嗓子的知识，正确的唱歌姿势，与发生方法。学生唱歌往往以为越大声越好，要教给他们正确的呼吸、吐字、咬字等各种技巧，提高他们表现能力，使他们唱出柔美而富有弹性的歌。
　　在实践中，我深深感受到，音乐的魅力是无穷的，音乐是快乐的，是不分地区界限的，是一种提高学生素质和修养的简单方法，要让农村的孩子进入正规的音乐课堂，只要摸清底子，培养兴趣，教给学生方法，抓好优、中、差的工作，农村学生便会顺利的过渡到正规的音乐学习中来。