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摘要：小学语文作为贯穿学生小学生涯的一门重要学科，对学生未来的发展有着重要的影响。教师可以在教学中通过阅读教学模式培养学生的核心素养，使学生对语文学习充满兴趣，养成良好的学习习惯。阅读教学是小学语文教学的组成部分，有利于培养学生的核心素养。学生通读完文章后，对内容有了初步的了解。在老师的指导下，学生会逐渐掌握文章的内容，提高学生对文章的理解能力，在精读中学生的知识积累会增加。
关键词：核心素养;小学语文阅读;智慧课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-285
引言
如今人们对教育投入了越来越多的关注，对教育提出了越来越加严格的要求。在新时代教育的发展下，对小学语文教育提出了新的规定，要求小学除了要教给小学生必要的语文基础知识外，还需要对小学生的语文阅读能力进行提升。于是针对这一点，小学语文教育提出了智慧课堂阅读教学的策略。致力于提高小学生的语文阅读能力，启迪学生心灵智慧。
一、采用趣味教学形式，有趣情境导入
在小学语文阅读教学中，设置有趣情境导入可以让整堂课教学氛围变得更为活跃，可以吸引学生阅读学习兴趣，保证整体阅读教学效果。首先，小学语文教师可以使用观察导入方法，让小学生利用具体形象思维去观察图片、实物，以吸引学生学习注意力，帮助学生初步理解课文，例如，在《海底世界》的阅读教学导入环节，小学语文教师就可以利用多媒体技术为学生展示海洋生物、海洋景色，或是为学生展示贝壳等海洋物质，让学生在观察中获得初步学习体验，提升学生学习兴趣;其次，小学语文教师可以使用猜謎导入方法，利用几句押韵想象的语句去描述文本相关物体，让学生进行猜谜，以吸引学生学习注意力，让学生学习心情变得更为愉悦，例如，在《荷花》的教学导入环节，笔者就为学生出示了“一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上”这一谜语，在学生猜谜后引入正式教学;最后，小学语文教师可以使用意境营造导入方法，使用多媒体技术，在课堂导入环节为学生播放阅读文本相关音频、视频，以让学生进入阅读学习状态。
二、通过展开课外阅读，培养核心素养
要想更加有效的提高小学生们的语文阅读能力，启迪小学生们的心灵智慧，就需要让小学生进行大量的语文课外文本阅读，通过这样的方式来提高小学生们的核心素养。能够起到这样的教学效果的方法就是让小学生进行大量的课外读本阅读。而小学生在语文阅读方面的主动性与积极性是不完善的，其不会在课下主动的去对这些课外读本进行阅读。所以这就需要教师施行一些有效的引导教学，通过引导来让小学生对这些课外阅读读本进行阅读。教师可以选择一些学生们比较喜爱的内容来当作课外阅读读本的选择标准，并且要注意一点就是教师所选的课外阅读读本必须含有大量的插画，因为纯文字课外读本会让小学生减少对其进行阅读的兴趣，这点需要教师进行格外的注意。其次就是需要教师开展一些趣味阅读活动，以游戏或者是比赛的方式来代替枯燥的阅读过程，可以选择让学生对课外阅读读本中的内容进行分段朗读，这样可以让学生具有非常良好的参与感，小学生在这个过程中往往也会在注意力方面进行高度的集中，能够非常有效的提高小学生的阅读效率。
三、研读经典，强化学生思维品质
语文教师需要对教材中古诗文知识进行深度的理解，分析古诗文所蕴含的价值。通过让学生对古诗文进行阅读，不仅可以让学生文化素养得到进一步的培养，也能够让小学生实现更高精神品质的培养。例如语文教师在进行“游山西村”阅读教学时，需要让学生掌握该首古诗所描写的民风民情，让学生体会诗所呈现的情感。通过对这首古诗进行多次的诵读，能够体会出作者陆游是具有爱国情感的，也表达诗人对和平生活的向往之情。又如在进行“春日”阅读教学时，语文教师需要让学生对文章内容进行多次的诵读，抓住文章中所描写时节的重点词汇，分析这首诗所要表达的情感是什么。通过让学生对文章内容进行深度的学习，能够感受到这首诗在表面层面上是作者对春日游览的一种观感，而深层面就是表达诗人对圣人之道的追求。
四、读写结合，提高参与热情
如《秦兵马俑》这篇文章形象地描述了兵马俑的规模、外貌和类型等。在引导学生阅读这篇文章时，教师可以鼓励学生分析文章的写作结构，思考如何写好一篇介绍景物的文章，再组织学生进行读写结合活动，仿写文章。在仿写活动中，有个学生介绍了安徽的著名景点——黄山，先是从整体上介绍黄山四绝：奇松、温泉、云海、怪石，然后分别介绍了钓桥、桃花溪、松谷、翡翠谷和北海等小景点，最后做出总结，赞美“天下第一奇山”的美。通过这样的仿写，能全面提高学生的读写能力。
结束语
语文阅读是一项基本的语文学习能力，在核心素养下开展小学语文智慧课堂阅读教学，需要构建明确的策略以及方案，并且还需要基常规的语文阅读教学方法来进行核心素养的融合，启迪学生的心灵智慧。将核心素养渗透进课内阅读，让学生通过阅读来提高自身的核心素养，并主要还要在日常生活以及课外阅读中对学生的核心素养进行提高。
参考文献
[1]尹怡.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略研究[J].课外语文，2019（36）：59+61.
[2]杨依臻.基于核心素养视角下小学语文智慧课堂阅读教学策略的探讨[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）：36.
[3]巩妍平.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略分析[J].学周刊，2019（28）：141.
四川省若尔盖县求吉乡中心校
关键词：核心素养;小学语文阅读;智慧课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-285
引言
如今人们对教育投入了越来越多的关注，对教育提出了越来越加严格的要求。在新时代教育的发展下，对小学语文教育提出了新的规定，要求小学除了要教给小学生必要的语文基础知识外，还需要对小学生的语文阅读能力进行提升。于是针对这一点，小学语文教育提出了智慧课堂阅读教学的策略。致力于提高小学生的语文阅读能力，启迪学生心灵智慧。
一、采用趣味教学形式，有趣情境导入
在小学语文阅读教学中，设置有趣情境导入可以让整堂课教学氛围变得更为活跃，可以吸引学生阅读学习兴趣，保证整体阅读教学效果。首先，小学语文教师可以使用观察导入方法，让小学生利用具体形象思维去观察图片、实物，以吸引学生学习注意力，帮助学生初步理解课文，例如，在《海底世界》的阅读教学导入环节，小学语文教师就可以利用多媒体技术为学生展示海洋生物、海洋景色，或是为学生展示贝壳等海洋物质，让学生在观察中获得初步学习体验，提升学生学习兴趣;其次，小学语文教师可以使用猜謎导入方法，利用几句押韵想象的语句去描述文本相关物体，让学生进行猜谜，以吸引学生学习注意力，让学生学习心情变得更为愉悦，例如，在《荷花》的教学导入环节，笔者就为学生出示了“一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上”这一谜语，在学生猜谜后引入正式教学;最后，小学语文教师可以使用意境营造导入方法，使用多媒体技术，在课堂导入环节为学生播放阅读文本相关音频、视频，以让学生进入阅读学习状态。
二、通过展开课外阅读，培养核心素养
要想更加有效的提高小学生们的语文阅读能力，启迪小学生们的心灵智慧，就需要让小学生进行大量的语文课外文本阅读，通过这样的方式来提高小学生们的核心素养。能够起到这样的教学效果的方法就是让小学生进行大量的课外读本阅读。而小学生在语文阅读方面的主动性与积极性是不完善的，其不会在课下主动的去对这些课外读本进行阅读。所以这就需要教师施行一些有效的引导教学，通过引导来让小学生对这些课外阅读读本进行阅读。教师可以选择一些学生们比较喜爱的内容来当作课外阅读读本的选择标准，并且要注意一点就是教师所选的课外阅读读本必须含有大量的插画，因为纯文字课外读本会让小学生减少对其进行阅读的兴趣，这点需要教师进行格外的注意。其次就是需要教师开展一些趣味阅读活动，以游戏或者是比赛的方式来代替枯燥的阅读过程，可以选择让学生对课外阅读读本中的内容进行分段朗读，这样可以让学生具有非常良好的参与感，小学生在这个过程中往往也会在注意力方面进行高度的集中，能够非常有效的提高小学生的阅读效率。
三、研读经典，强化学生思维品质
语文教师需要对教材中古诗文知识进行深度的理解，分析古诗文所蕴含的价值。通过让学生对古诗文进行阅读，不仅可以让学生文化素养得到进一步的培养，也能够让小学生实现更高精神品质的培养。例如语文教师在进行“游山西村”阅读教学时，需要让学生掌握该首古诗所描写的民风民情，让学生体会诗所呈现的情感。通过对这首古诗进行多次的诵读，能够体会出作者陆游是具有爱国情感的，也表达诗人对和平生活的向往之情。又如在进行“春日”阅读教学时，语文教师需要让学生对文章内容进行多次的诵读，抓住文章中所描写时节的重点词汇，分析这首诗所要表达的情感是什么。通过让学生对文章内容进行深度的学习，能够感受到这首诗在表面层面上是作者对春日游览的一种观感，而深层面就是表达诗人对圣人之道的追求。
四、读写结合，提高参与热情
如《秦兵马俑》这篇文章形象地描述了兵马俑的规模、外貌和类型等。在引导学生阅读这篇文章时，教师可以鼓励学生分析文章的写作结构，思考如何写好一篇介绍景物的文章，再组织学生进行读写结合活动，仿写文章。在仿写活动中，有个学生介绍了安徽的著名景点——黄山，先是从整体上介绍黄山四绝：奇松、温泉、云海、怪石，然后分别介绍了钓桥、桃花溪、松谷、翡翠谷和北海等小景点，最后做出总结，赞美“天下第一奇山”的美。通过这样的仿写，能全面提高学生的读写能力。
结束语
语文阅读是一项基本的语文学习能力，在核心素养下开展小学语文智慧课堂阅读教学，需要构建明确的策略以及方案，并且还需要基常规的语文阅读教学方法来进行核心素养的融合，启迪学生的心灵智慧。将核心素养渗透进课内阅读，让学生通过阅读来提高自身的核心素养，并主要还要在日常生活以及课外阅读中对学生的核心素养进行提高。
参考文献
[1]尹怡.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略研究[J].课外语文，2019（36）：59+61.
[2]杨依臻.基于核心素养视角下小学语文智慧课堂阅读教学策略的探讨[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）：36.
[3]巩妍平.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略分析[J].学周刊，2019（28）：141.
四川省若尔盖县求吉乡中心校