【摘 要】
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在教学活动中，边际效用递减是正常的现象，因为受制于学生的注意力、教师的教学方式和教学持续的量，教学效用增加的量会出现衰减，师生会感受到教学变得越来越无趣以至产生倦怠感，教
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在教学活动中，边际效用递减是正常的现象，因为受制于学生的注意力、教师的教学方式和教学持续的量，教学效用增加的量会出现衰减，师生会感受到教学变得越来越无趣以至产生倦怠感，教学活动面对着边际效用递减规律的挑战。为此，高中语文阅读教学首先要尊重学生的个性和创造性理解；合作完成探究性阅读；教师的有效引导式关键。
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