摘 要：将信息技术引入语文课堂已是大势所趋。信息技术与语文课的整合使语文课有了生机，有了活力，网络多媒体使语文课教学模式精彩纷呈。通过实践，我认为：首先，巧用课件，语文课堂教学模式从单一走向丰富、高效，从单一的老师讲、学生学到现在的小组合作学习；其次，巧用音频、视频，使语文课堂教学模式由平面走向立体；再次，巧用网络多媒体技术，可以使语文课堂教学模式得到无限的延伸，由课上45分钟延伸到学生课下的每一分每一秒。
　　关键词：多媒体 语文课堂教学模式 精彩纷呈
　　苏霍姆林斯基要求老师“课要上得有趣，要能激发学生的‘情绪区’”。尤其是语文课，更应该让学生情绪高昂，才能收到好的教学效果。这就要求我们不断地创新教学模式。从教十多年，在教学实践中也进行了不断的尝试。自从把信息技术引入课堂以来，觉得语文课被注入了活力，语文课的教学模式灵活多了。网络多媒体技术使语文课教学模式精彩纷呈。下面就个人的具体做法谈谈自己的体会。
　　一、巧用课件，使课堂教学模式从单一走向丰富、高效
　　信息技术引入语文课堂，最常用的手段就是课件。课件的使用结束了过去老师“一本书，一支粉笔，一张嘴”的单一的教学模式，它以简便快捷的方式提高了课堂容量，提高了教学效果，激发了学生的兴趣。
　　1.巧用课件可以优化课堂结构，促进小组合作学习
　　山东昌乐二中的小组合作模式是一种比较先进的教学模式，这种学习方式打破了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。自从我校引进这种教学模式以来，有一个难题一直都没能得到解决，就是小组展示时老师不好掌控，在教学实践中，我用课件解决了这个问题，比如在上《师说》展示课时我插入了这样一张幻灯片（如表1所示）问题就迎刃而解了。
　　表1.小组合作任务分配表
　　所以，巧用课件可以优化课堂结构，促进小组合作学习。
　　2.巧用课件，可以使课堂教学更灵活，提高学生积极性
　　语文中的文言文学习是重点也是难点，大量的文言知识点是学生比较头疼的问题，为了活跃课堂气氛，提高学生积极性，我将每课的重点难点都做了总结，并制作成了一张张的幻灯片。在课堂上，让各组同学们以挑战的形式完成这些题目，在挑战的过程中，课堂气氛极度活跃，极大提高了同学们的积极性，收到了很好的教学效果。附幻灯片一张，如表2所示：
　　表2、幻灯片
　　二、巧用音频、视频，使课堂教学模式由平面走向立体
　　语文包含语言、文学两部分，在传统的语文教学中，主要靠老师的讲读和学生的自读，是平面的，多媒体技术中的音频、视频可以很好地解决这个问题，使语文课堂由平面走向立体。如在学习《再别康桥》时，我下载了康桥的视频资料，同学们一边品味那优美的文字，一边欣赏美丽的画面，乐在其中。
　　三、巧用网络，可以使语文课堂教学模式得到无限的延伸
　　网络上的信息量浩如烟海，如果运用恰当，可以增强语文的厚重感，扩大学生的知识面，增强学生自主学习的能力，可以使语文课堂教学模式得到无限的延伸，从课上延伸到课下。
　　首先，对于老师，可以利用网络获取大量的资料，丰富教材，为教学由课上延伸到课下做好准备。例如，在学习校本教材《仁义孝》时，我借助网络，搜集了大量与之相关的资料，极大地丰富了教材内容。《羞恶之心，义之端也》一节中有“陈寔劝盗”的故事，为了帮助同学们全面地了解陈寔，我又从网络上下载了《陈太丘与友期》的故事，让同学们在了解了陈寔即是陈太丘的同时，对魏晋时期的名士也有了一定的了解。
　　其次，对于学生来说，信息技术可以提高学生的自主学习能力，从而实现了语文课堂教学模式由课上到课下的延伸。比如在学习《逍遥游》时，我让学生自己完成以下几个问题：第一、解释什么是“逍遥”？第二、作者庄周的思想是什么？第三、庄周的“逍遥”在现实中能实现吗？同学们通过网络，联系课本，通过自己的努力都找到了答案，非常有成就感。
　　总之，网络多媒体技术为语文课堂教学模式打开了一扇门，门外的世界精彩纷呈。