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摘 要：在新课标的教学要求下，中学体育的教学需要全面的提高学生的综合体育素质，要对目前的中学体育教学课堂进行可科学合理的优化，从而更好的促进学生的学智体美劳全面的提高，本文主要介绍一下优化提高中学体育课堂的教学措施。
关键词：体育教学，体育课堂；优化提高
引言：
中学的体育教学是非常重要的，学生在高强度的学习压力下，需要身心得到很好的放松，积极的参与到体育课堂教学中，可以有效的通过体育训练，来是缓解自己的学习压力，对学生今后的学习和身心成长都是具有非常重要的意义。
一、我国目前中学体育教学的现状
在我国的高中体育教学过程中存在比较明显的两个问题，第一就是教学的课程老套无创新，第二就是学生参加体育锻炼的兴趣不高，在这样的教学环境下学生的体育成绩不仅不能得到很好的提高，并且体育教学的目标也没有实现。
在中学教育的过程中由于老师和学生们对体育锻炼的不重识，主要是在高考的成绩中，因为体育的成绩在之前是不计算到学生的高考总成绩中的，也就是说学生的体育特长再优秀，高考成绩不理想，自己也不能去自己理想中的大学进行进修学习。由于这样的实际情况存在，学生在就会对体育锻炼起到一定的轻视心理，再加上在体育教学的过程中老师不进行一些趣味性的优化创新，无论在何时都是采取老一套的教学方案，长此以往，学生的体育学习兴趣和积极性都会受到一定的打击[1]。
二、体育游戏的优势以及优化体育教学的策略
（一）具有很强的角色代入感
在传统的体育教学过程中由于体育老师没有设计有趣的游戏，因此学生们的体育学习兴趣都不是很浓厚，因此导致了体育教学质量的下降，在体育游戏的教学中学生就可以充分的体验到体育运动，带给自己的快乐和激情，主要的原因就是因为在体育游戏的教学过程中老师可以深入的挖掘学生内心的情感和主要喜爱的事物，这样在进行体育教学的过程中就可以进行针对性的体育游戏设计，在这样的教学背景下，学生内心的体育运动细胞被充分的调动起来，内心充满了体育运行的迫切感，这样的体育教学才能真正意义上的提高学生的体育核心素养，让学生在体育锻炼的过程中获得一定的乐趣。
（二）体育游戏教学优化的策略
为了更好的说明体育游戏代入感的强大优势，笔者以中学体育教学中的篮球训练为例。在过去中学篮球教学的过程中就是让学生们掌握基本的运球过半场、三步上篮、罚球线定点投球、原地传递篮球等等，最为新时达的中学生们，从小就已经接触到了这些最基本篮球训练功底，这样让中学生再去反复的训练考核这些篮球训练，学生的体育兴趣当然会出现一定的下降，因此就选需要老师通过体育游戏教学，来改变目前的教学困境。
在进行体育游戏设计的过程时老师就要主要到学生处于青春蓬勃的花样年华，需要竞争和比赛，才能更好的激发学生内心深处的运动意识。在学生们进行篮球训练的过程中最喜欢讨论自己的篮球动作，以及美国职业篮球联赛中不同篮球运动员的篮球技巧和个人生活等等，并且在一年一度的NBA职业总冠军比赛的过程中所有的比赛场次都是激动人心的，对学生们的吸引力是巨大的。在进行游戏教学设计的过程中为了更好的激发学生的篮球运动积极性，可以在教学的过程中利用抽签的方式，将男生的分为两支篮球队，一队就命名为“勇士队”，另外一队就命名为“骑士队”，这样让两组同学模拟NBA职业联赛的总决赛，而其他的女生则可以成为两队的啦啦队，女生可以自由的选择自己喜爱的“球队”，这样就可以充分的调动着全班学生的体育篮球训练热情，一节体育课有45分钟，老师会让学生们去自行的组织和训练15分钟，最后的30分钟就是在赛场上进行真正的篮球竞技。而老师作为比赛的裁判和比赛的记分员，下课的铃声最为最后的比赛结束时间，在下课铃声响的时候，那一队获得的分钟较高，就是胜利的一队，但是说如果在下课铃声响的时候，两队的比分是相同的，那么为了不影响学生接下来其他学科学习，老师可以宣布比赛暂停，在下节体育课进行的时候，让两队的同学决出最后的胜负[2]。
（三）体育游戏教学带给学生们的快乐
在上文中我们讲到了篮球训练的体育游戏化教学，通过结合学生们喜爱的NBA联赛，以及可以激发学生求生欲望的比赛，在开展体育游戏教学的过程中学生不仅参与篮球的积极性得到了空前的提高，并且在训练和比赛的过程中可以让学生暂时的忘却繁重的学习课程，全身心的投入到比赛训练当中，在比赛训练的过程中需要所有的同学合理的控制的情绪，发挥自己的特长，从而在比赛的过程让所有的学生的篮球技巧得的有效的发挥，最后有效的提高队伍的整体篮球实力，通过这样的体育游戏教学，让学生明确了体育篮球运动是一项精彩的团体比赛，只有队伍的内部足够的团结，足够的融洽，才能更好的提高整体的体育竞技实力。
三、结束语
在今后的中学体育教学过程中通过体育游戏的优化教学可以有效的提高教学的质量，但是还需要老师不断的总结提高，才能更好的促进学生的体育核心素养。
参考文献：
[1]苏树斌，刘有吉，李秋华，杜春杰.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文獻通报，2007，11：37-38.
[2]史雪岩.浅谈游戏在中学体育课堂教学中的运用[J].赤子（中旬），2014，04：227.
关键词：体育教学，体育课堂；优化提高
引言：
中学的体育教学是非常重要的，学生在高强度的学习压力下，需要身心得到很好的放松，积极的参与到体育课堂教学中，可以有效的通过体育训练，来是缓解自己的学习压力，对学生今后的学习和身心成长都是具有非常重要的意义。
一、我国目前中学体育教学的现状
在我国的高中体育教学过程中存在比较明显的两个问题，第一就是教学的课程老套无创新，第二就是学生参加体育锻炼的兴趣不高，在这样的教学环境下学生的体育成绩不仅不能得到很好的提高，并且体育教学的目标也没有实现。
在中学教育的过程中由于老师和学生们对体育锻炼的不重识，主要是在高考的成绩中，因为体育的成绩在之前是不计算到学生的高考总成绩中的，也就是说学生的体育特长再优秀，高考成绩不理想，自己也不能去自己理想中的大学进行进修学习。由于这样的实际情况存在，学生在就会对体育锻炼起到一定的轻视心理，再加上在体育教学的过程中老师不进行一些趣味性的优化创新，无论在何时都是采取老一套的教学方案，长此以往，学生的体育学习兴趣和积极性都会受到一定的打击[1]。
二、体育游戏的优势以及优化体育教学的策略
（一）具有很强的角色代入感
在传统的体育教学过程中由于体育老师没有设计有趣的游戏，因此学生们的体育学习兴趣都不是很浓厚，因此导致了体育教学质量的下降，在体育游戏的教学中学生就可以充分的体验到体育运动，带给自己的快乐和激情，主要的原因就是因为在体育游戏的教学过程中老师可以深入的挖掘学生内心的情感和主要喜爱的事物，这样在进行体育教学的过程中就可以进行针对性的体育游戏设计，在这样的教学背景下，学生内心的体育运动细胞被充分的调动起来，内心充满了体育运行的迫切感，这样的体育教学才能真正意义上的提高学生的体育核心素养，让学生在体育锻炼的过程中获得一定的乐趣。
（二）体育游戏教学优化的策略
为了更好的说明体育游戏代入感的强大优势，笔者以中学体育教学中的篮球训练为例。在过去中学篮球教学的过程中就是让学生们掌握基本的运球过半场、三步上篮、罚球线定点投球、原地传递篮球等等，最为新时达的中学生们，从小就已经接触到了这些最基本篮球训练功底，这样让中学生再去反复的训练考核这些篮球训练，学生的体育兴趣当然会出现一定的下降，因此就选需要老师通过体育游戏教学，来改变目前的教学困境。
在进行体育游戏设计的过程时老师就要主要到学生处于青春蓬勃的花样年华，需要竞争和比赛，才能更好的激发学生内心深处的运动意识。在学生们进行篮球训练的过程中最喜欢讨论自己的篮球动作，以及美国职业篮球联赛中不同篮球运动员的篮球技巧和个人生活等等，并且在一年一度的NBA职业总冠军比赛的过程中所有的比赛场次都是激动人心的，对学生们的吸引力是巨大的。在进行游戏教学设计的过程中为了更好的激发学生的篮球运动积极性，可以在教学的过程中利用抽签的方式，将男生的分为两支篮球队，一队就命名为“勇士队”，另外一队就命名为“骑士队”，这样让两组同学模拟NBA职业联赛的总决赛，而其他的女生则可以成为两队的啦啦队，女生可以自由的选择自己喜爱的“球队”，这样就可以充分的调动着全班学生的体育篮球训练热情，一节体育课有45分钟，老师会让学生们去自行的组织和训练15分钟，最后的30分钟就是在赛场上进行真正的篮球竞技。而老师作为比赛的裁判和比赛的记分员，下课的铃声最为最后的比赛结束时间，在下课铃声响的时候，那一队获得的分钟较高，就是胜利的一队，但是说如果在下课铃声响的时候，两队的比分是相同的，那么为了不影响学生接下来其他学科学习，老师可以宣布比赛暂停，在下节体育课进行的时候，让两队的同学决出最后的胜负[2]。
（三）体育游戏教学带给学生们的快乐
在上文中我们讲到了篮球训练的体育游戏化教学，通过结合学生们喜爱的NBA联赛，以及可以激发学生求生欲望的比赛，在开展体育游戏教学的过程中学生不仅参与篮球的积极性得到了空前的提高，并且在训练和比赛的过程中可以让学生暂时的忘却繁重的学习课程，全身心的投入到比赛训练当中，在比赛训练的过程中需要所有的同学合理的控制的情绪，发挥自己的特长，从而在比赛的过程让所有的学生的篮球技巧得的有效的发挥，最后有效的提高队伍的整体篮球实力，通过这样的体育游戏教学，让学生明确了体育篮球运动是一项精彩的团体比赛，只有队伍的内部足够的团结，足够的融洽，才能更好的提高整体的体育竞技实力。
三、结束语
在今后的中学体育教学过程中通过体育游戏的优化教学可以有效的提高教学的质量，但是还需要老师不断的总结提高，才能更好的促进学生的体育核心素养。
参考文献：
[1]苏树斌，刘有吉，李秋华，杜春杰.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文獻通报，2007，11：37-38.
[2]史雪岩.浅谈游戏在中学体育课堂教学中的运用[J].赤子（中旬），2014，04：227.