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摘要：幼儿时期是孩子对世界探索的初期阶段，3～5岁的年纪正是语言发展最关键的时期，所以要求老师在幼儿园教学活动当中应该采取多样化的教学形式和丰富的教学内容充分地激发学生语言表达兴趣，在各个教学环节渗透语言教育，使得幼儿的语言能力在日常交流、学习活动中能够有效提升。该文则是对幼儿表达能力的培养进行研究、分析。
关键词：幼儿;语言表达能力;培养策略
3～5岁的幼儿具有活泼、好动、对新鲜事物充满好奇的特性。幼儿园老师作为幼儿学习路上第一批引路人，应该结合幼儿这一天性，从多角度、多方面、多层次培养幼儿语言表达能力，促进幼儿身心健康发展。
一、创设良好的语言学习环境
老师在教学活动当中，可以通过对多媒体技术的运用创造一定的教学情境，使得幼儿能够更加全身心地投入到语言学习当中。老师可以以视频、图片的形式，引导幼儿对所呈现的画面进行复述，有意识地帮助幼儿建立语言逻辑思维，培养幼儿的语言组织能力和语言表达能力。此外，老师在教学活动当中应该增加师生互动环节，给幼儿创设一定的情境问题，引导幼儿进行深层次的思考，鼓励幼儿在活动中积极发言，给予他们自由表达的空间和时间。老师通过多元化的教学形式，给幼儿营造一个轻松、有趣、和谐、温馨的教学氛围，让幼儿在这样的集体环境中敢想、敢说，加强幼儿之间的沟通和交流，从而引导幼儿树立良好的语言交往习惯。再者，幼儿进入幼儿园这一个大家庭当中，老师是幼儿在日常学习活动当中交集最多的人，所以老师必然成为了幼儿的模仿对象。基于这一现实情况，要求老师应该以身作则，使用规范、科学化的语言，提高自身的语言素养，给幼儿树立一个良好的榜样，从而使得幼儿语言表达能力能够获得良好发展。而游戏化教学是老师在幼儿教学活动当中最常用的教学方法，老师可以在教学环节开展游戏活动，一方面能够提升幼儿的学习兴趣，另一方面能够有效培养幼儿的语言能力。比如说老师在角色扮演、捉小鸡等游戏活动当中渗透语言教育，引导幼儿积极表达，让幼儿在快乐游戏的同时增强语言表达能力。
二、引导幼儿储备丰富的词汇量
老师在实际的教学活动当中，想要培养幼儿的语言表达能力，最有效的方法之一就是丰富幼儿词汇量。这是一个长期的过程，幼儿只有在不断学习当中慢慢累积丰富的词汇量，才能够使得幼儿的语言表达能力更上一层楼，实现质的飞跃。而要达到这一目的，老师在日常教学当中重视幼儿词汇量累积的培养，开展丰富多样的语言教学活动。让幼儿在学习词汇的基础上，能够加强对词汇的运用，进行及时巩固和复习，加速幼儿的吸收消化，从而加强幼儿的语言运用能力。此外，老师在教学环节一定要注重对词汇分类教学，引导幼儿进行总结、归纳，使得幼儿对所学的词汇知识能够有更深刻的认知和理解，从而提高教学效率以及教学质量，比如说对于动词、名词、形容词、量词等，老师在对不同的语言词汇教学时，可以举实际的例子引导幼儿加深幼儿的印象，比如以苹果为例，可以说一個苹果，“一”是数词，“个”是量词，而“苹果”是名词。吃一个苹果，“吃”则是一个动词。吃一个可口的苹果，“可口”则是形容词。老师通过相关词语的扩展教学，不断让幼儿理解。然后让幼儿对某一词汇自主扩展，使得语言更加丰富。老师可以以“书包”这个名词为基础，让幼儿以小组的形式进行交流、讨论，对词语进行扩充，刺激幼儿语言思维的发散，使得幼儿之间碰撞出思维的火花，让幼儿学会举一反三，充分地激发幼儿的想象力和创造力，老师可以鼓励幼儿在活动中积极表达自己的想法，幼儿说：“我的书包”，老师可以引导学生说“你有几个书包呢？”，然后幼儿说：“我有一个书包”。老师：“你的书包是怎么样的？”幼儿：“我有一个漂亮的书包”。通过这一系列活动，使得幼儿的词汇量不断地丰富，语言表达也能够更有层次，更有吸引力 。
三、培养幼儿的逻辑思维
幼儿的逻辑思维和语言表达存在着密切的联系，幼儿的逻辑思维比较清晰，那么他的语言表达能力就会更强，所以老师应该意识到培养幼儿的逻辑思维对提升幼儿语言表达能力的重要性 ，然后采取具有针对性的教学方法，帮助幼儿建立更科学、更系统，更规范的语言逻辑思维。但是在实际的教学过程当中，部分老师受到传统教学模式的影响，教学理念比较落后，教学手段缺乏新意，所以无法真正的提升幼儿的语言逻辑思维能力。基于这一现实情况，老师应该学习更先进的教育理念，创新教学方法，优化教学模式，根据幼儿的实际教学情况开展具有启发性的教学活动，培养幼儿的观察能力、理解能力、想象能力，进而促使幼儿的语言能力能够得到有效的提升。比如说老师在给幼儿讲故事的时候，不要直接告诉幼儿故事最后的结局，可以通过对基础情节的描述，使得幼儿对故事有了初步认知，然后再引导幼儿通过故事人物，理清故事发展主线、故事发展要素等，让幼儿充分地发挥自己的想象力，对故事最后的结局进行讲述。老师认真倾听每一位幼儿的声音，尊重幼儿的个性化和特殊化，使得他们能够更加积极主动的融入这一教学活动当中，同时有效地提升幼儿的语言表达能力和创新能力。
四、尊重每个幼儿个体差异
每个幼儿的生活经历和家庭教育都是不一样的，所以幼儿的语言表达水平参差不齐，老师应该尊重每个幼儿的个体差异，因材施教，开展符合幼儿认知规律和身心发展规律的教学活动。比如对于语言表达能力比较弱的幼儿，老师可以给予更多的关注和关心，在游戏化教学活动当中，可以指定这类幼儿担任重要的角色，加强他和其他幼儿之间的沟通，提升幼儿的语言表达能力，培养幼儿的合作意识。再则，老师在日常的交流活动当中可以充当幼儿的听众，幼儿在分享自己的故事的时候，老师以朋友的身份认真倾听，从而使得幼儿更具有表达自信，敢于表露自己的心声，有效地提升幼儿的语言表达能力。
总结
总而言之，言而总之，老师在实际的教学活动当中，可以从创造良好的语言环境、引导幼儿储备丰富的词汇量、培养幼儿的逻辑思维、尊重每个幼儿个体差异等方面着手，培养幼儿的语言表达能力，促进幼儿教育事业进一步发展和改革。
参考文献
[1]李霞.培养幼儿语言表达能力的策略探究[J].家长，2021（17）：161-162.
[2]李冬冬.幼儿语言表达能力的培养与研究[J].新课程，2021（16）：170.
[3]马蕊.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].考试周刊，2021（21）：161-162.
作者简介：
向新梅（1992-11-），女，汉族，贵州遵义人，本科，单位：遵义市红花岗区第六幼儿园。
关键词：幼儿;语言表达能力;培养策略
3～5岁的幼儿具有活泼、好动、对新鲜事物充满好奇的特性。幼儿园老师作为幼儿学习路上第一批引路人，应该结合幼儿这一天性，从多角度、多方面、多层次培养幼儿语言表达能力，促进幼儿身心健康发展。
一、创设良好的语言学习环境
老师在教学活动当中，可以通过对多媒体技术的运用创造一定的教学情境，使得幼儿能够更加全身心地投入到语言学习当中。老师可以以视频、图片的形式，引导幼儿对所呈现的画面进行复述，有意识地帮助幼儿建立语言逻辑思维，培养幼儿的语言组织能力和语言表达能力。此外，老师在教学活动当中应该增加师生互动环节，给幼儿创设一定的情境问题，引导幼儿进行深层次的思考，鼓励幼儿在活动中积极发言，给予他们自由表达的空间和时间。老师通过多元化的教学形式，给幼儿营造一个轻松、有趣、和谐、温馨的教学氛围，让幼儿在这样的集体环境中敢想、敢说，加强幼儿之间的沟通和交流，从而引导幼儿树立良好的语言交往习惯。再者，幼儿进入幼儿园这一个大家庭当中，老师是幼儿在日常学习活动当中交集最多的人，所以老师必然成为了幼儿的模仿对象。基于这一现实情况，要求老师应该以身作则，使用规范、科学化的语言，提高自身的语言素养，给幼儿树立一个良好的榜样，从而使得幼儿语言表达能力能够获得良好发展。而游戏化教学是老师在幼儿教学活动当中最常用的教学方法，老师可以在教学环节开展游戏活动，一方面能够提升幼儿的学习兴趣，另一方面能够有效培养幼儿的语言能力。比如说老师在角色扮演、捉小鸡等游戏活动当中渗透语言教育，引导幼儿积极表达，让幼儿在快乐游戏的同时增强语言表达能力。
二、引导幼儿储备丰富的词汇量
老师在实际的教学活动当中，想要培养幼儿的语言表达能力，最有效的方法之一就是丰富幼儿词汇量。这是一个长期的过程，幼儿只有在不断学习当中慢慢累积丰富的词汇量，才能够使得幼儿的语言表达能力更上一层楼，实现质的飞跃。而要达到这一目的，老师在日常教学当中重视幼儿词汇量累积的培养，开展丰富多样的语言教学活动。让幼儿在学习词汇的基础上，能够加强对词汇的运用，进行及时巩固和复习，加速幼儿的吸收消化，从而加强幼儿的语言运用能力。此外，老师在教学环节一定要注重对词汇分类教学，引导幼儿进行总结、归纳，使得幼儿对所学的词汇知识能够有更深刻的认知和理解，从而提高教学效率以及教学质量，比如说对于动词、名词、形容词、量词等，老师在对不同的语言词汇教学时，可以举实际的例子引导幼儿加深幼儿的印象，比如以苹果为例，可以说一個苹果，“一”是数词，“个”是量词，而“苹果”是名词。吃一个苹果，“吃”则是一个动词。吃一个可口的苹果，“可口”则是形容词。老师通过相关词语的扩展教学，不断让幼儿理解。然后让幼儿对某一词汇自主扩展，使得语言更加丰富。老师可以以“书包”这个名词为基础，让幼儿以小组的形式进行交流、讨论，对词语进行扩充，刺激幼儿语言思维的发散，使得幼儿之间碰撞出思维的火花，让幼儿学会举一反三，充分地激发幼儿的想象力和创造力，老师可以鼓励幼儿在活动中积极表达自己的想法，幼儿说：“我的书包”，老师可以引导学生说“你有几个书包呢？”，然后幼儿说：“我有一个书包”。老师：“你的书包是怎么样的？”幼儿：“我有一个漂亮的书包”。通过这一系列活动，使得幼儿的词汇量不断地丰富，语言表达也能够更有层次，更有吸引力 。
三、培养幼儿的逻辑思维
幼儿的逻辑思维和语言表达存在着密切的联系，幼儿的逻辑思维比较清晰，那么他的语言表达能力就会更强，所以老师应该意识到培养幼儿的逻辑思维对提升幼儿语言表达能力的重要性 ，然后采取具有针对性的教学方法，帮助幼儿建立更科学、更系统，更规范的语言逻辑思维。但是在实际的教学过程当中，部分老师受到传统教学模式的影响，教学理念比较落后，教学手段缺乏新意，所以无法真正的提升幼儿的语言逻辑思维能力。基于这一现实情况，老师应该学习更先进的教育理念，创新教学方法，优化教学模式，根据幼儿的实际教学情况开展具有启发性的教学活动，培养幼儿的观察能力、理解能力、想象能力，进而促使幼儿的语言能力能够得到有效的提升。比如说老师在给幼儿讲故事的时候，不要直接告诉幼儿故事最后的结局，可以通过对基础情节的描述，使得幼儿对故事有了初步认知，然后再引导幼儿通过故事人物，理清故事发展主线、故事发展要素等，让幼儿充分地发挥自己的想象力，对故事最后的结局进行讲述。老师认真倾听每一位幼儿的声音，尊重幼儿的个性化和特殊化，使得他们能够更加积极主动的融入这一教学活动当中，同时有效地提升幼儿的语言表达能力和创新能力。
四、尊重每个幼儿个体差异
每个幼儿的生活经历和家庭教育都是不一样的，所以幼儿的语言表达水平参差不齐，老师应该尊重每个幼儿的个体差异，因材施教，开展符合幼儿认知规律和身心发展规律的教学活动。比如对于语言表达能力比较弱的幼儿，老师可以给予更多的关注和关心，在游戏化教学活动当中，可以指定这类幼儿担任重要的角色，加强他和其他幼儿之间的沟通，提升幼儿的语言表达能力，培养幼儿的合作意识。再则，老师在日常的交流活动当中可以充当幼儿的听众，幼儿在分享自己的故事的时候，老师以朋友的身份认真倾听，从而使得幼儿更具有表达自信，敢于表露自己的心声，有效地提升幼儿的语言表达能力。
总结
总而言之，言而总之，老师在实际的教学活动当中，可以从创造良好的语言环境、引导幼儿储备丰富的词汇量、培养幼儿的逻辑思维、尊重每个幼儿个体差异等方面着手，培养幼儿的语言表达能力，促进幼儿教育事业进一步发展和改革。
参考文献
[1]李霞.培养幼儿语言表达能力的策略探究[J].家长，2021（17）：161-162.
[2]李冬冬.幼儿语言表达能力的培养与研究[J].新课程，2021（16）：170.
[3]马蕊.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].考试周刊，2021（21）：161-162.
作者简介：
向新梅（1992-11-），女，汉族，贵州遵义人，本科，单位：遵义市红花岗区第六幼儿园。