【摘 要】
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大学英语课堂中的教师话语在不同教学环节呈现不同的策略或特点。本文聚焦教师话语研究中关注较少却又极为重要的课文讲解话语,通过访谈和课堂观察等方法探讨了应用型本科院
【基金项目】
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安徽省教育厅重点教研项目(2017jyxm0494);安徽省教育厅质量工程项目(2018jyxm0561);外研社大学外语教学科研项目“大学英语教学中教师话语对学生课堂参与度的影响研究”(2017050904);外研社大学外语教学科研项目(HX2019027);滁州学院质量工程“商务翻译(英汉)”(2017kcgg074)与“应用型本科院校英语笔译类课程考核评价方式研究”(2018jyy035
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大学英语课堂中的教师话语在不同教学环节呈现不同的策略或特点。本文聚焦教师话语研究中关注较少却又极为重要的课文讲解话语,通过访谈和课堂观察等方法探讨了应用型本科院校大学英语课文教学中教师应当采取的有效话语策略,即显性与隐性教学语言相结合、发展学生的体验认知、优化师生话语比例以及提高讲解话语的灵活性与适切性。
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