英语的基本技能是听、说、读、写，而读在其中具有承上启下的纽带作用，更是英语组织教学的重要环节。为了提高早读的效率，让学生更好、更快地掌握听、说、读的能力，笔者通过多年实践，摸索出了一些简单有效的方法。
　　1. 提兴趣
　　英语的教学若不能调动起学生的兴趣，必然是事倍功半。会的不如好的，好的不如爱的，爱的不如迷的。教学的最高境界是让学生从不会学的变成会学的，让好学的变成爱学的，让爱学的变成痴迷的。进入教室后，先用简单的、幽默的、大部分同学能听懂的短句打招呼，激发同学们学习的欲望，自然地进人学习主题，对早读尤为重要。
　　2. 吊嗓子
　　初一学生英语层次差别很大，大声朗读可以喊出自信，喊出青春的朝气，喊出积极向上的信念和学好英语的信心。初始阶段的读书之前，讓学生像歌唱演员一样吊嗓子。可以大声说出自己的名字，可以唱歌，可以背古诗词，可以读自己熟悉的课文，可以说自己喜欢做的事……只要能勇敢地发声，就实现了学生的自我激励。
　　3. 以熟读引领学习
　　3.1明确目标
　　早读前，在黑板上写好任务，让同学知道本早读要做什么？ 达到什么目标，以方便同学们准备，同时也可以节约时间。
　　3.2领读
　　英语学习的起始阶段要打下良好的语音基础。无论读什么，教师首先要领读或跟着录音读，语速要适中，让同学能听清楚，便于模仿。包括字母、音标、单词和课文。因为初一学生入学前，许多同学的发音不标准。让学生大声准确地矫正读音就显得非常重要，防止错误的发声被固化，为今后的学习和交流打下良好的基础。待学生有了一定的基础后，可以让读得好的学生领读。在领读之前，要精心地辅导领读的学生，纠正领读同学的发音、语音和语调。领读开始后，教师多监督少张嘴，只关注跟不上单词和句子的，管住走神不用心的。也可以让领读的同学随机停顿，让个别同学重复领读过的单词、句子或段落。以防止不认真的同学敷衍了事。
　　早读时，可借助卡片，让学生熟读教过的音标。先有规律地读，再打乱顺序读;可以齐声读，也可以分组比赛读;一会儿男女声读，一会儿随机抽读。早读学习音标要至少延续两个月，两个月后，要定时重温和复习，直至完全熟练。这样反复练习，就为以后熟练地拼读单词打下了基础，为快速记背单词增添了助力，更为初中、高中乃至终生的自学插上了翅膀。当枯燥的机械记忆，变成了轻松的自助涉猎，教师和学生们，都会体验到游刃有余的自学快感。
　　4. 背单词
　　语言学习的基本规律就是词不离句，句不离文。我的做法是学新课前，先让同学把本课的单词和习语用红笔划在课文中相应的地方，并标明汉语意思，以方便在学习过程中对所学课文中的重点单词和习语一目了然，较快理解句型和课文，帮助同学们记忆和背诵。在早读时，让学生在理解课文的基础上，重点盯住这些单词和习语，再加上集中背诵，多数同学背单词就容易多了。
　　5. 有的放矢
　　不同的同学有不同的要求。在读完集中部分后，要把同学分成好、中、差三类。基础好的背课文，中间的熟读书，并背会课文中的单词和习语，较弱的同学至少要熟读课文。除了以上方法以外，还有小组读书，背诵互查，两两练习对话等方法可以穿插使用。
　　6. 育教结合、树立信心
　　为了更好地完成任务，我会在读书之前教同学们一些自我鼓励的句子或短小的格言。如：“I believe I can， I believe I do.”;“Practice makes perfect.”;“No cross， no crown.”;”Every man has his price.”等。待同学有了一定的基础后，我会选择一些适合学生的、稍长的意思好的句子。如：“If you have choices， choose the best， if you have no choices， do the best.”;“Yesterday is history， tomorrow is