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远安县教育局局长宋仕军2010年在新浪网开了一个名为“教育农夫”的博客，一有空闲他就会耕耘这片“绿色”的土地，这里似乎成了他学习、分享、建构自己理想教育体系的精神家园。
宋仕军扎根教育25年，其中23年在远安一中从事教育教学和行政管理工作。2014年10月，他由县一中校长调任县教育局局长。去年12月，在全县教育系统干部大会上，宋仕军作了题为《立德树人，深化改革，全力推进绿色质量建设》的主题报告。在记者看来，这份洋洋万字的报告，其实是他经过深入思考和实践检验后绘就的县域教育发展蓝图。
何谓“绿色质量”？宋仕军给出的回答颇有“诗意”：转变教育发展方式，让教育闪耀人本的光辉，让教育充满生命成长的乐趣，让教育成为不断发掘和提升师生生命价值的一段旅程。
教育是农业，应遵循生命成长和教育教学规律，适时适性，静待花开
宋仕军认为，教育是农业而不是工业，不能搞标准化和模式化的流水线生产，应该像农业一样，遵循生命成长和教育教学规律，适时适性，静待花开。
从远安一中化学老师、教导主任，到县一中校长、县教育局局长，在宋仕军职业生涯的每一个阶段，他对教育的深入思考和实践探索从未停歇。
2008年，远安一中高考质量一度低迷，部分学生外流到宜昌市区或其他县市学校就读，教师也出现外流现象。就在这一年，宋仕军接过了一中校长的接力棒。
在远安一中工作多年，并且有该校多岗位工作经历的宋仕军深知，远安一中的问题和发展要靠改革。上任后，他积极倾听教师们的意见，在全校开展“远安一中路在何方”大讨论，逐步达成生本课堂改革共识。随后，宋仕军带领学校骨干教师远赴全国课改名校取经，结合远安一中工作实际，逐步探索形成了“四环节”生本高效课堂教学模式。
经过全校上下3年的“卧薪尝胆”，“沉寂”多年的远安一中“一鸣惊人”——本科上线率是往届的三倍还要多。初尝改革甜头的宋仕军，更加坚定了课堂教学改革的信心。主政远安教育后，宋仕军把远安一中的课改经验推向全县，他坚信，生本教育理念适用于每一个学段每一所学校。
办“目中有人的教育”，培养出身心健康而有为的现代公民，是教育的应然使命和担当
“学生是家庭的最大希望和财富，办‘目中有人的教育’，培养出身心健康而有为的现代公民，是教育的应然使命和担当。”宋仕军说，教育的本质是基于人、为了人、促进人的发展，即提供必要的帮助和支持，让每一个生命都绽放出应有的精彩。
宋仕军认为，“目中有人的教育”就是“尊重的教育”。在他看来，有些教师教材钻研得滚瓜烂熟，课讲得头头是道，但教学效果并不理想；有些学校活动非常丰富，但学生参与度不高。其中一个很重要的原因就是教师“目中无人”，忽略了对教育对象——学生的研究。于是，宋仕军在全县呼唤“目中有人的教育”，激发学生的主体意识和创造性思维，让每个学生都能享受成长成功的快乐。
“育智先育人。”宋仕军在全县构建德育“三化”模式，即生活化、课程化、仪式化。目前，全县中小学校通过开展校本课程和社团活动，给学生的成长和发展提供多元化选择；控制纸质作业，拓展家庭作业类型和形式，禁止布置惩罚性作业；大力开展阅读分享活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。比如，远安一中广泛征集学生意愿，大力支持学生独立或与同学合作，自主发展社团30多个，全体师生自主开发校本教材20多种，实现了校本课程多元化发展。远安县鸣凤中学围绕“人文素养、科学素养、生活技能、身心素质、艺术修养、信息技术”等7个模块，学生自主申报，开发出钢琴、葫芦丝、口琴、瑜伽等数10种生活化的校本课程。远安县职教中心本着“人人参与、自主管理、大胆创新、彰显特色”的宗旨和“我的社团我做主”的原则，以课程理念谋划学生社团活动，学生自主开发了足球、美食、轮滑、木工制作、蜀绣、话剧、园艺种植等50多个校本社团，同学们在学中玩，在玩中学，玩出了团结，玩出了进步，玩出了自信。
“判断一所学校是否真正践行了课改理念，标准就是学校能否从课程的层面来研发、设计和实施教育教学。”宋仕军说，真正办“目中有人的教育”，就得用新课程理念谋划德育活动和各种学生活动，赋予其特定的价值和意义，积极搭建多元化活动展示平台，实施无差别教育，重视学生的参与度，让学生在活动和展示中深化认知、拓展素养，从而把每项活动变成学生生命成长的节日。如远安县洋坪镇老君小学“悦读人生读书节”之演讲比赛、朗诵比赛、知识竞赛的活动组织、舞台布置、音响设备管理、评分等直接“甩”给了四至六年级学生。远安县外国语学校七年级家长会围绕“见证成长”这一主题，学生自主设计“活动展示台”（中心发言人以ppt演示作主题演讲，和家长分享学校生活的点点滴滴）、“家长领奖台”（学生为父母戴上自制的大红花）、“真情告白”三大环节，并适当穿插才艺展示，实现家长会的大“变脸”。远安县花林寺小学将少年宫活动项目设置和开展与校本研究和校本社团开发等相结合，学生自主申报、开设17个活动项目，实施少年宫活动成果定期多元展示制度，全方位搭建多元无差别展示平台，让每一位孩子获得“出彩”的机会。
今年暑期，远安县教育局还面向社会首次推出“体艺2 1”公益培训活动，开设了书法、绘画、舞蹈、乒乓球、羽毛球、篮球、足球共7个专业11个培训班，400多名学生自主选择活动项目，免费参加培训，并通过学生现场测试、技能比赛等多种形式对培训成果进行展示。
“推进绿色质量建设，学校得实现轻负高效目标，只有这样，学生才有时间和精力开展丰富多彩的课外活动。”宋仕军说，校本课程、学生社团的开发与实施和多元无差别化展示，让素质教育平稳着陆，促使学生全面发展、自主发展和个性化发展。
用人性的温情滋润教师心灵，让教师过上有尊严又有诗意的教育生活
从教20多年，宋仕军发现，学校能否成为学生内心深处喜欢并向往的一个场所，学生能否感受到学校生活的幸福与快乐，这主要取决于教师，取决于和谐师生关系的建构。 “绿色教育质量的前提是尊重每一个生命个体，不仅仅是学生，首先应是对教师的关爱和尊重。”宋仕军说，我们要从以人为本的价值取向出发去关注教师的内心需求，用人性的温情去滋润教师的心灵，让教师过上有尊严又有诗意的教育生活。
为了让教师高雅而文明地行走于社会，宋仕军在远安县教育系统倡导并践行运动、阅读、研究、合作四种教师职业生态，引导全县教师转变学习、工作和生活方式，进而享受职业幸福。
宋仕军说，在县教育局和县教育工会的倡导下，全县共成立了登山、徒步、游泳、垂钓、郊游、瑜伽、拉丁舞、健美操等教职工健康俱乐部180个，教职工阳光大课间和健康俱乐部活动此起彼伏、丰富多彩。
“阅读是教师专业发展的必由之路。”宋仕军说，局长不喜欢读书，校长就难得主动读书；校长不喜欢读书，教师就难得主动阅读；教师不读书，学生就不会读书。为鼓励教师养成爱阅读的好习惯，教育局在每年的考核和评优过程中，把教师的阅读量作为重要的考核指标之一。
与此同时，远安县教育局通过开展常态化活动，引领教师专业发展，以此促进全县教育教学改革的推进。一是定期组织开展校长论坛、学科论坛和教育论坛“三级论坛”活动；二是建立赛课制度，以赛促训，推进生本教育改革和种子课堂建设；三是大力开展课题研究；四是大力开展“基于学校、为了学校、在学校中”的校本教研。
宋仕军说，涉及教师切身利益的制度要进行自上而下和自下而上相结合的充分酝酿，绝对不能“拍脑袋”决策。为真正建构起“对话、协商、宽容和民主”的和谐教育生态，远安县完善教代会议事规则，凡属重大决策必须提交教代会甚至是全体教职工大会讨论决定；分类分层建立专业发展荣誉制度（名师、学科带头人和骨干教师系列；优秀教师和教学新秀系列；优秀班主任和师德标兵系列；优秀管理人员及管理团队系列；教育奉献奖系列；优秀健身俱乐部系列等），最大程度地提升教师的成就感和职业荣誉感。
“要求教师以生为本，教育局和学校首先要以师为本。”令宋仕军深感欣慰的是，通过近年来的努力，全县教师的职业幸福指数大幅提升，并逐步转化为推进生本教育改革的隐性力量。
评价既是方向盘，又是导航仪，绿色质量评价体系的建立和完善，将直接影响和决定着教育发展方式和学生的未来
“评价既是方向盘，又是导航仪。”宋仕军说，绿色教育质量评价体系的建立和完善，将直接影响和决定着教育发展方式和学生的未来。
如何将绿色质量建设落到实处？今年3月，远安县教育局为不同学段的学校量身定制了一套统一的原则性框架意见——《远安县绿色教育质量评价方案（2015版）》，各学校可结合实际进行细化。
按照“建设受人尊重和学生依恋的学校”的原则，选择影响学生终身发展的重要维度，进行综合评价。评价维度不求面面俱到，只求重点突破和促使教育发展方式的全面转型。其中，学业成绩仍是绿色质量评价的重要维度之一，但不同阶段的学校被赋予不同的权重。
同时，教育局建立了低碳督导检查评价机制、“一票否决”和责任追究机制，以及学校管理人员动态管理机制等三项管理制度。
为此，教育局组织开展“局长校校行”活动，局领导定期深入各中小学校调研，调查了解学校推进绿色质量建设的新举措、新情况和新问题，及时指导和帮助学校解决评价建设中的实际问题。
教育局明文规定：对出现重大责任事故的（校园安全、因违纪而被纪委、监察部门调查处理的）、出现课程设置和学业考试弄虚作假并经查实的、教师队伍中存在有偿家教行为的、质量建设出现重大问题、出现较多不和谐因素影响学校健康发展的，绿色质量评价体系建设不力的，实行“一票否决”，并追究学校校长（园长、二级单位责任人）和相关责任人的责任。
“火车跑得快，全靠车头带。”宋仕军说，当前，校长应努力成为健康文化的建设者、阅读写作的示范者、课程规划的领导者和绿色质量评价体系的建设者，以适应现代教育改革和发展的需要，对慢作为和乱作为实行零容忍。
宋仕军皮肤黝黑，厚厚的镜片下透出深邃的目光。面对记者，他显得亲和而又自信。“其实，我们的目标很简单，那就是，建设和谐幸福的书香校园，让全县每一位教师过上有尊严、富有诗意的职业生活，还学生以健康快乐的校园生活。”宋仕军说，这就是推动他执着前行的教育梦。
（责任编辑 鄢志勇）
宋仕军扎根教育25年，其中23年在远安一中从事教育教学和行政管理工作。2014年10月，他由县一中校长调任县教育局局长。去年12月，在全县教育系统干部大会上，宋仕军作了题为《立德树人，深化改革，全力推进绿色质量建设》的主题报告。在记者看来，这份洋洋万字的报告，其实是他经过深入思考和实践检验后绘就的县域教育发展蓝图。
何谓“绿色质量”？宋仕军给出的回答颇有“诗意”：转变教育发展方式，让教育闪耀人本的光辉，让教育充满生命成长的乐趣，让教育成为不断发掘和提升师生生命价值的一段旅程。
教育是农业，应遵循生命成长和教育教学规律，适时适性，静待花开
宋仕军认为，教育是农业而不是工业，不能搞标准化和模式化的流水线生产，应该像农业一样，遵循生命成长和教育教学规律，适时适性，静待花开。
从远安一中化学老师、教导主任，到县一中校长、县教育局局长，在宋仕军职业生涯的每一个阶段，他对教育的深入思考和实践探索从未停歇。
2008年，远安一中高考质量一度低迷，部分学生外流到宜昌市区或其他县市学校就读，教师也出现外流现象。就在这一年，宋仕军接过了一中校长的接力棒。
在远安一中工作多年，并且有该校多岗位工作经历的宋仕军深知，远安一中的问题和发展要靠改革。上任后，他积极倾听教师们的意见，在全校开展“远安一中路在何方”大讨论，逐步达成生本课堂改革共识。随后，宋仕军带领学校骨干教师远赴全国课改名校取经，结合远安一中工作实际，逐步探索形成了“四环节”生本高效课堂教学模式。
经过全校上下3年的“卧薪尝胆”，“沉寂”多年的远安一中“一鸣惊人”——本科上线率是往届的三倍还要多。初尝改革甜头的宋仕军，更加坚定了课堂教学改革的信心。主政远安教育后，宋仕军把远安一中的课改经验推向全县，他坚信，生本教育理念适用于每一个学段每一所学校。
办“目中有人的教育”，培养出身心健康而有为的现代公民，是教育的应然使命和担当
“学生是家庭的最大希望和财富，办‘目中有人的教育’，培养出身心健康而有为的现代公民，是教育的应然使命和担当。”宋仕军说，教育的本质是基于人、为了人、促进人的发展，即提供必要的帮助和支持，让每一个生命都绽放出应有的精彩。
宋仕军认为，“目中有人的教育”就是“尊重的教育”。在他看来，有些教师教材钻研得滚瓜烂熟，课讲得头头是道，但教学效果并不理想；有些学校活动非常丰富，但学生参与度不高。其中一个很重要的原因就是教师“目中无人”，忽略了对教育对象——学生的研究。于是，宋仕军在全县呼唤“目中有人的教育”，激发学生的主体意识和创造性思维，让每个学生都能享受成长成功的快乐。
“育智先育人。”宋仕军在全县构建德育“三化”模式，即生活化、课程化、仪式化。目前，全县中小学校通过开展校本课程和社团活动，给学生的成长和发展提供多元化选择；控制纸质作业，拓展家庭作业类型和形式，禁止布置惩罚性作业；大力开展阅读分享活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。比如，远安一中广泛征集学生意愿，大力支持学生独立或与同学合作，自主发展社团30多个，全体师生自主开发校本教材20多种，实现了校本课程多元化发展。远安县鸣凤中学围绕“人文素养、科学素养、生活技能、身心素质、艺术修养、信息技术”等7个模块，学生自主申报，开发出钢琴、葫芦丝、口琴、瑜伽等数10种生活化的校本课程。远安县职教中心本着“人人参与、自主管理、大胆创新、彰显特色”的宗旨和“我的社团我做主”的原则，以课程理念谋划学生社团活动，学生自主开发了足球、美食、轮滑、木工制作、蜀绣、话剧、园艺种植等50多个校本社团，同学们在学中玩，在玩中学，玩出了团结，玩出了进步，玩出了自信。
“判断一所学校是否真正践行了课改理念，标准就是学校能否从课程的层面来研发、设计和实施教育教学。”宋仕军说，真正办“目中有人的教育”，就得用新课程理念谋划德育活动和各种学生活动，赋予其特定的价值和意义，积极搭建多元化活动展示平台，实施无差别教育，重视学生的参与度，让学生在活动和展示中深化认知、拓展素养，从而把每项活动变成学生生命成长的节日。如远安县洋坪镇老君小学“悦读人生读书节”之演讲比赛、朗诵比赛、知识竞赛的活动组织、舞台布置、音响设备管理、评分等直接“甩”给了四至六年级学生。远安县外国语学校七年级家长会围绕“见证成长”这一主题，学生自主设计“活动展示台”（中心发言人以ppt演示作主题演讲，和家长分享学校生活的点点滴滴）、“家长领奖台”（学生为父母戴上自制的大红花）、“真情告白”三大环节，并适当穿插才艺展示，实现家长会的大“变脸”。远安县花林寺小学将少年宫活动项目设置和开展与校本研究和校本社团开发等相结合，学生自主申报、开设17个活动项目，实施少年宫活动成果定期多元展示制度，全方位搭建多元无差别展示平台，让每一位孩子获得“出彩”的机会。
今年暑期，远安县教育局还面向社会首次推出“体艺2 1”公益培训活动，开设了书法、绘画、舞蹈、乒乓球、羽毛球、篮球、足球共7个专业11个培训班，400多名学生自主选择活动项目，免费参加培训，并通过学生现场测试、技能比赛等多种形式对培训成果进行展示。
“推进绿色质量建设，学校得实现轻负高效目标，只有这样，学生才有时间和精力开展丰富多彩的课外活动。”宋仕军说，校本课程、学生社团的开发与实施和多元无差别化展示，让素质教育平稳着陆，促使学生全面发展、自主发展和个性化发展。
用人性的温情滋润教师心灵，让教师过上有尊严又有诗意的教育生活
从教20多年，宋仕军发现，学校能否成为学生内心深处喜欢并向往的一个场所，学生能否感受到学校生活的幸福与快乐，这主要取决于教师，取决于和谐师生关系的建构。 “绿色教育质量的前提是尊重每一个生命个体，不仅仅是学生，首先应是对教师的关爱和尊重。”宋仕军说，我们要从以人为本的价值取向出发去关注教师的内心需求，用人性的温情去滋润教师的心灵，让教师过上有尊严又有诗意的教育生活。
为了让教师高雅而文明地行走于社会，宋仕军在远安县教育系统倡导并践行运动、阅读、研究、合作四种教师职业生态，引导全县教师转变学习、工作和生活方式，进而享受职业幸福。
宋仕军说，在县教育局和县教育工会的倡导下，全县共成立了登山、徒步、游泳、垂钓、郊游、瑜伽、拉丁舞、健美操等教职工健康俱乐部180个，教职工阳光大课间和健康俱乐部活动此起彼伏、丰富多彩。
“阅读是教师专业发展的必由之路。”宋仕军说，局长不喜欢读书，校长就难得主动读书；校长不喜欢读书，教师就难得主动阅读；教师不读书，学生就不会读书。为鼓励教师养成爱阅读的好习惯，教育局在每年的考核和评优过程中，把教师的阅读量作为重要的考核指标之一。
与此同时，远安县教育局通过开展常态化活动，引领教师专业发展，以此促进全县教育教学改革的推进。一是定期组织开展校长论坛、学科论坛和教育论坛“三级论坛”活动；二是建立赛课制度，以赛促训，推进生本教育改革和种子课堂建设；三是大力开展课题研究；四是大力开展“基于学校、为了学校、在学校中”的校本教研。
宋仕军说，涉及教师切身利益的制度要进行自上而下和自下而上相结合的充分酝酿，绝对不能“拍脑袋”决策。为真正建构起“对话、协商、宽容和民主”的和谐教育生态，远安县完善教代会议事规则，凡属重大决策必须提交教代会甚至是全体教职工大会讨论决定；分类分层建立专业发展荣誉制度（名师、学科带头人和骨干教师系列；优秀教师和教学新秀系列；优秀班主任和师德标兵系列；优秀管理人员及管理团队系列；教育奉献奖系列；优秀健身俱乐部系列等），最大程度地提升教师的成就感和职业荣誉感。
“要求教师以生为本，教育局和学校首先要以师为本。”令宋仕军深感欣慰的是，通过近年来的努力，全县教师的职业幸福指数大幅提升，并逐步转化为推进生本教育改革的隐性力量。
评价既是方向盘，又是导航仪，绿色质量评价体系的建立和完善，将直接影响和决定着教育发展方式和学生的未来
“评价既是方向盘，又是导航仪。”宋仕军说，绿色教育质量评价体系的建立和完善，将直接影响和决定着教育发展方式和学生的未来。
如何将绿色质量建设落到实处？今年3月，远安县教育局为不同学段的学校量身定制了一套统一的原则性框架意见——《远安县绿色教育质量评价方案（2015版）》，各学校可结合实际进行细化。
按照“建设受人尊重和学生依恋的学校”的原则，选择影响学生终身发展的重要维度，进行综合评价。评价维度不求面面俱到，只求重点突破和促使教育发展方式的全面转型。其中，学业成绩仍是绿色质量评价的重要维度之一，但不同阶段的学校被赋予不同的权重。
同时，教育局建立了低碳督导检查评价机制、“一票否决”和责任追究机制，以及学校管理人员动态管理机制等三项管理制度。
为此，教育局组织开展“局长校校行”活动，局领导定期深入各中小学校调研，调查了解学校推进绿色质量建设的新举措、新情况和新问题，及时指导和帮助学校解决评价建设中的实际问题。
教育局明文规定：对出现重大责任事故的（校园安全、因违纪而被纪委、监察部门调查处理的）、出现课程设置和学业考试弄虚作假并经查实的、教师队伍中存在有偿家教行为的、质量建设出现重大问题、出现较多不和谐因素影响学校健康发展的，绿色质量评价体系建设不力的，实行“一票否决”，并追究学校校长（园长、二级单位责任人）和相关责任人的责任。
“火车跑得快，全靠车头带。”宋仕军说，当前，校长应努力成为健康文化的建设者、阅读写作的示范者、课程规划的领导者和绿色质量评价体系的建设者，以适应现代教育改革和发展的需要，对慢作为和乱作为实行零容忍。
宋仕军皮肤黝黑，厚厚的镜片下透出深邃的目光。面对记者，他显得亲和而又自信。“其实，我们的目标很简单，那就是，建设和谐幸福的书香校园，让全县每一位教师过上有尊严、富有诗意的职业生活，还学生以健康快乐的校园生活。”宋仕军说，这就是推动他执着前行的教育梦。
（责任编辑 鄢志勇）