【摘 要】
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关于发源自心理学领域的动态测量在大学英语教学中应用的研究并不多。采用对比试验的方法，分析了动态测量在大学英语课堂教学中的运用，发现动态测量在大学英语教学中能起到提高
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关于发源自心理学领域的动态测量在大学英语教学中应用的研究并不多。采用对比试验的方法，分析了动态测量在大学英语课堂教学中的运用，发现动态测量在大学英语教学中能起到提高学生英语成绩的作用；动态测量和教学模式相关性不大，可以认为不同教学模式都适合动态测量；动态测量中教师的作用是持续的、动态的，其中教学支持介入的力度和时间节点与提高学生学习能力关系最大。
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