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摘 要
高中生物是高中教育中的有机内容之一，其教学质量的高低关系学生对相关知识的掌握程度，还关系着学生综合能力的提升。现阶段，启发式教学开始应用到各个学科的教学之中，生物教学也不例外，这样不仅能够进一步改善学生的学习水平，还能够在很大程度上促进生物教学的进程。随着时代的发展，怎样进一步提高该种教学模式的应用效果，成为今后亟需解决的一个课题。本文首先阐述了该种模式应用的基本原则，然后提出应用该种模式开展高中生物教学的对策。
【关键词】启发式教学；高中生物；原则；对策
作为一种行之有效的教学方法，启发式教学融合各种新的教学思想，在实践中起到非常明显的成效。这种方法主要围绕学生的具体现状来进行，按照他们的具体特点提供相应的措施，为学生创设一个比较民主、和谐的环境，使他们的积极性明显改善，对他们学会有关理论非常有帮助，使他们的综合能力不断提升。在现实当中，高中生物教师通过长期的实践积累了大量的启发式教学经验，然而，具体的工作过程中，依旧存在很多的问题。鉴于这一个方面的原因，本文探讨了启发式教学方法在高中生物教学中的运用对策，希望能够为高中生物教学提供指导和借鉴，以推动该门课程不断向前发展。
1 启发式教学过程中遵循的基本原则
该种方法的应用过程中，一定要遵循有关原则，这样才能够真正提高高中生物的教学质量。具体来说，运用这种方法的时候必须遵循以下几项基本原则：首先，自主性原则。长期以来，在高中生物教学过程中，基本上利用填鸭式的方法来对学生灌输相关知识，教师处于绝对的主体地位，而学生则处于被动地位，该模式限制了学生的学习兴趣，使他们产生一定的厌倦情绪。具体的教学当中，应当尽可能多地运用这种模式，确定学生的主体地位，适当对他们进行引导，使他们养成自主学习的良好习惯；其次，独立思考原则。生物这门课程的學习当中，学生应当养成独立思考的能力，这样才可以把课本中抽象理论转变为自己理解的内容。教师应当通过各个知识点来启发学生，使他们积极主动地进行思考，且能够自主将问题解决，使他们的独立思考能力不断提升。再次，举一反三原则。这门学科和生活具有非常密切的联系，教师应当充分利用好这一点，将启发式教学和生活进行结合，通过生活中的生物知识来启发他们，提高他们的学习兴趣，然后进行拓宽。
2 启发性教学在高中生物教学中的有效运用对策
2.1 培养学习兴趣，改善教学质量。
兴是最好的老师，使学生养成兴趣，一方面能够非常顺利地开展教学，另一方面，还能够提升学生的学习积极性，使他们全身心地投入到学习当中。如果想进一步提高教学质量，教师必须首先使学生产生兴趣。首先，开展直观性教学。相对比来说，生物教学和别的学科存在着一定的区别，这门科目的抽象性较强，不便于学生的了解和把握，使得他们学习的时候产生一些问题。因此，教学过程中需要尽可能地开展直观性教学，例如采用多媒体课件展示一些生物规律等；其次，开展情感教学。高中生正好处于青春期，这个群体的情感非常丰富，对于别人的关系非常迫切，因此，教师应当多关心他们，善于发现他们的闪光点，适时地对他们进行表扬，加强对他们的启发与引导；再次，进行第二课堂教学。对他们开展课后辅导，启发他们合理利用可以时间，提升他们的兴趣，使他们的学习能力不断提升。
2.2 加强实验教学，进一步提升他们的自主学习能力。
正如上文所述，生物和别的科目的教学存在著明显的区别，专门课程重点是探讨生命的规律，一定程度上，该门课程的实验性非常强。鉴于此，生物教师应当适当增加实验的课时，为学生提供实验机会，使他们以此对相关知识的了解和掌握，促使他们喜欢上这门课程。例如，对于内环境稳态这个知识点，教师应当为他们设置实验，启发他们利用这种方式来进行探讨，使他们充分了解相关知识，利用非常直观的方法和实验，使他们不断提高自主学习能力。
2.3 语言生动形象，化繁为简。
教师在高中生物教学过程中，运用这种方法的时候，教师必须具备一定的能力，谈吐、教学方法、自身人格魅力等均影响到教学质量和效率。然而，在具体的实践当中，教师通常使用比较单一的语言，这样就影响到学生的热情，对启发式教学的运用产生阻碍。因此，教师一定要根据知识点来进行处理，创设一个良好的环境，提升学生的积极性。例如，在为学生传授反馈调节的时候，能够把它比喻成工厂，在此基础上，为他们讲授其生物概念。同时，现阶段，信息技术获得了高速发展，信息方法开始应用到各个领域，启发式教学中同样需要充分发挥信息技术的优势，可以应用多媒体来展示较为复杂的生物规律，这样化繁为简，有助于学生的对知识点的了解。
3 结束语
综上所述，高中生物教学过程中，为有效运用启发式教学方法，应当把握以下对策：培养学习兴趣，改善教学质量；加强实验教学，进一步提升他们的自主学习能力；语言生动形象，化繁为简。
参考文献
[1]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）：68-69.
[2]陈汉.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：156.
作者单位
重庆市清华中学校 重庆市 400054
高中生物是高中教育中的有机内容之一，其教学质量的高低关系学生对相关知识的掌握程度，还关系着学生综合能力的提升。现阶段，启发式教学开始应用到各个学科的教学之中，生物教学也不例外，这样不仅能够进一步改善学生的学习水平，还能够在很大程度上促进生物教学的进程。随着时代的发展，怎样进一步提高该种教学模式的应用效果，成为今后亟需解决的一个课题。本文首先阐述了该种模式应用的基本原则，然后提出应用该种模式开展高中生物教学的对策。
【关键词】启发式教学；高中生物；原则；对策
作为一种行之有效的教学方法，启发式教学融合各种新的教学思想，在实践中起到非常明显的成效。这种方法主要围绕学生的具体现状来进行，按照他们的具体特点提供相应的措施，为学生创设一个比较民主、和谐的环境，使他们的积极性明显改善，对他们学会有关理论非常有帮助，使他们的综合能力不断提升。在现实当中，高中生物教师通过长期的实践积累了大量的启发式教学经验，然而，具体的工作过程中，依旧存在很多的问题。鉴于这一个方面的原因，本文探讨了启发式教学方法在高中生物教学中的运用对策，希望能够为高中生物教学提供指导和借鉴，以推动该门课程不断向前发展。
1 启发式教学过程中遵循的基本原则
该种方法的应用过程中，一定要遵循有关原则，这样才能够真正提高高中生物的教学质量。具体来说，运用这种方法的时候必须遵循以下几项基本原则：首先，自主性原则。长期以来，在高中生物教学过程中，基本上利用填鸭式的方法来对学生灌输相关知识，教师处于绝对的主体地位，而学生则处于被动地位，该模式限制了学生的学习兴趣，使他们产生一定的厌倦情绪。具体的教学当中，应当尽可能多地运用这种模式，确定学生的主体地位，适当对他们进行引导，使他们养成自主学习的良好习惯；其次，独立思考原则。生物这门课程的學习当中，学生应当养成独立思考的能力，这样才可以把课本中抽象理论转变为自己理解的内容。教师应当通过各个知识点来启发学生，使他们积极主动地进行思考，且能够自主将问题解决，使他们的独立思考能力不断提升。再次，举一反三原则。这门学科和生活具有非常密切的联系，教师应当充分利用好这一点，将启发式教学和生活进行结合，通过生活中的生物知识来启发他们，提高他们的学习兴趣，然后进行拓宽。
2 启发性教学在高中生物教学中的有效运用对策
2.1 培养学习兴趣，改善教学质量。
兴是最好的老师，使学生养成兴趣，一方面能够非常顺利地开展教学，另一方面，还能够提升学生的学习积极性，使他们全身心地投入到学习当中。如果想进一步提高教学质量，教师必须首先使学生产生兴趣。首先，开展直观性教学。相对比来说，生物教学和别的学科存在着一定的区别，这门科目的抽象性较强，不便于学生的了解和把握，使得他们学习的时候产生一些问题。因此，教学过程中需要尽可能地开展直观性教学，例如采用多媒体课件展示一些生物规律等；其次，开展情感教学。高中生正好处于青春期，这个群体的情感非常丰富，对于别人的关系非常迫切，因此，教师应当多关心他们，善于发现他们的闪光点，适时地对他们进行表扬，加强对他们的启发与引导；再次，进行第二课堂教学。对他们开展课后辅导，启发他们合理利用可以时间，提升他们的兴趣，使他们的学习能力不断提升。
2.2 加强实验教学，进一步提升他们的自主学习能力。
正如上文所述，生物和别的科目的教学存在著明显的区别，专门课程重点是探讨生命的规律，一定程度上，该门课程的实验性非常强。鉴于此，生物教师应当适当增加实验的课时，为学生提供实验机会，使他们以此对相关知识的了解和掌握，促使他们喜欢上这门课程。例如，对于内环境稳态这个知识点，教师应当为他们设置实验，启发他们利用这种方式来进行探讨，使他们充分了解相关知识，利用非常直观的方法和实验，使他们不断提高自主学习能力。
2.3 语言生动形象，化繁为简。
教师在高中生物教学过程中，运用这种方法的时候，教师必须具备一定的能力，谈吐、教学方法、自身人格魅力等均影响到教学质量和效率。然而，在具体的实践当中，教师通常使用比较单一的语言，这样就影响到学生的热情，对启发式教学的运用产生阻碍。因此，教师一定要根据知识点来进行处理，创设一个良好的环境，提升学生的积极性。例如，在为学生传授反馈调节的时候，能够把它比喻成工厂，在此基础上，为他们讲授其生物概念。同时，现阶段，信息技术获得了高速发展，信息方法开始应用到各个领域，启发式教学中同样需要充分发挥信息技术的优势，可以应用多媒体来展示较为复杂的生物规律，这样化繁为简，有助于学生的对知识点的了解。
3 结束语
综上所述，高中生物教学过程中，为有效运用启发式教学方法，应当把握以下对策：培养学习兴趣，改善教学质量；加强实验教学，进一步提升他们的自主学习能力；语言生动形象，化繁为简。
参考文献
[1]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）：68-69.
[2]陈汉.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：156.
作者单位
重庆市清华中学校 重庆市 400054