【摘 要】
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听障学生特殊的生理状况决定了其心理发展的不平衡性,造成了在认知、学习、交往等诸多方面的困难;此外,外部环境例如家庭经济条件、父母教养方式、学校管理模式、社会风气等,
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听障学生特殊的生理状况决定了其心理发展的不平衡性,造成了在认知、学习、交往等诸多方面的困难;此外,外部环境例如家庭经济条件、父母教养方式、学校管理模式、社会风气等,对于听障学生的心理和行为也具有显著的影响。上述自身条件和外界环境相互作用,导致听障学生心理和行为出现了偏差,即形成了很多不良行为,偷窃行为便是其中之一。那么,听障学生的偷窃行为究竟是怎样形成的呢?又有哪些有效的策略能够矫正这一行为呢?本文就听障学生偷窃行为形成的原因、针对其偷窃行为运用的矫正策略以及矫正之后的效果进行初步探讨,以期对听障学生的成
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