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摘要：我国有着悠久的历史，唐太宗李世民也曾说过“以史为鉴，可以知兴替。”，都说明了学习历史的重要性。在漫长的发展中，我国孕育出了优秀的传统文化，而历史则是学生学习传统文化最直接的学科，因此，对历史的教学需要引起教师的格外重视。在现代化的历史课堂中，教师可以结合教材中的内容给学生渗透传统文化，还可以借助史实事件为例，引导学生分析，以此掌握其中蕴含的传统文化。此外，现代化的比较开放，历史教师可以开展实践活动，让学生亲身体验传统文化，同时加深对知识的理解，从而有效提升历史课堂中的教学效率。
关键词：初中历史;传统文化;结合教材;借助史实;开展活动
历史的教材中以文字性的内容为主，教师在以往的教学过程中受到了应试教育理念的影响，主要以口述的形式给学生讲解知识，内容也是侧重于考试方面，学生受到教师的影响，对教材中的知识理解不够深刻，更体会不到其中蕴含的传统文化。针对这种情况，在教学的过程中，历史教师要重视在教学过程中给学生渗透传统文化，让学生在掌握知识的同时，自身的综合素养也得到培养，从而有效提升历史课堂中的教学效率。
一、结合教材，渗透到各个环节
中国有着悠长的历史，也有着源远流长的璀璨文化，为了给学生渗透传统文化，教师首先就要从历史教材出发，运用教材中的知识给学生渗透优秀的传统文化。课前教师要认真备课，对教材知识熟练掌握，在教学中寻找合适的时机给学生讲述传统文化，使学生受到影响。此外，在完成知识的教授之后，教师要设计相关的习题，让学生巩固知识，这样将传统文化渗透到教学的各个环节中，可以使学生受到优秀传统文化的熏陶，茁壮成长，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
例如，在学习《北魏政治和北方民族大交融》时，教师可以结合教材开展教学，将传统文化渗透到教学的各个环节中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，五代十国是我国历史最混乱的一个时代，但是其中有个国家却因为一项政策变得强大，这就是我们今天要学习到的内容，接下来请大家一起来学习一下吧。”学生在我的引导下开始探究这部分的内容，我走下讲台与学生就教材中的内容进行探讨，在过程中给学生渗透“民族大融合”的文化，使学生受到了影响。这样，通过在课堂中结合教材内容给学生渗透传统文化，让学生对知识的理解更加深刻，有利于学生以后的成长和生活，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
二、借助史实，加深学生的体会
得益于现代科技的发展，学生获取知识的途径较多，但是学生的辨别是非能力不高，常常会获取到一些错误的知识，影响学生形成正确的历史观。在教学的过程中，历史教师可以借助历史中的实例进行教学，在课堂中与学生一起分析和研究，引导学生正确看待历史，加深学生对传统文化的体会，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
例如，在学习《教育文化事业的发展》时，教师可以借助史实渗透传统文化，加深学生对传统文化的体会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，教育一直都是强国之本，在新中国建立以后，我国的教育行业取得了长远的发展，我们来看几个例子。”我讲完后提供史实给学生：1977年高考恢复、文化行业蓬勃发展等，让学生在分析史实的过程中感受到了勤奋好学的传统文化，同时，在我的引导下，帮助学生学会了如何正确看待历史。这样，通过在课堂中借助史实进行教学，让学生在分析的过程中加深了对传统文化的体会，增强了学生对历史信息的辨别能力，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
三、开展活动，让学生亲身体验
传统的教学大都停留在书面上，使得学生对中华文化的感受也停留在表面。现代化的课堂比较开放，可以容纳多种形式的教学，历史教师要积极创新，在教学过程中带领学生开展实践活动，给学生亲身体验的机会。学生在活动中能够加深对传统文化的体会，同时，学生的动手能力也会得到锻炼，促使学生的全面发展，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
例如，在学习《百家争鸣局面》时，教师可以开展教学活动，让学生亲身体验传统文化。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在春秋战国时期，我国历史上出现了著名的‘百家争鸣’的场面，今天我们来以一个活动体验一下吧。”我讲完后将学生分成不同的学派，让学生扮演诸子百家的人物进行辩论，在辩论的过程中学生对传统文化有了亲身体会，还对教材中的知识有了深刻的理解，加深了對知识的印象。这样，通过在课堂中开展教学活动，给学生提供了亲身体验的机会，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
总之，在现代化的历史课堂中，教师要在教学的各个环节渗透传统文化，结合教材引导学生，还可以借助史实辅助教学，加深学生对传统文化的体会。此外，历史教师还可以开展实践教学活动，让学生以演绎的形式亲身体验传统文化，使学生对文化的感悟更加深刻，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]孙诗涵.初中历史中国传统文化的教育方法[J].科教导刊（下旬），2016（07）：119-120.
[2]秦璇. 在初中历史教学中渗透中国传统美德教育的探究[D].云南师范大学，2016.
张莉 云南民族大学附属中学
关键词：初中历史;传统文化;结合教材;借助史实;开展活动
历史的教材中以文字性的内容为主，教师在以往的教学过程中受到了应试教育理念的影响，主要以口述的形式给学生讲解知识，内容也是侧重于考试方面，学生受到教师的影响，对教材中的知识理解不够深刻，更体会不到其中蕴含的传统文化。针对这种情况，在教学的过程中，历史教师要重视在教学过程中给学生渗透传统文化，让学生在掌握知识的同时，自身的综合素养也得到培养，从而有效提升历史课堂中的教学效率。
一、结合教材，渗透到各个环节
中国有着悠长的历史，也有着源远流长的璀璨文化，为了给学生渗透传统文化，教师首先就要从历史教材出发，运用教材中的知识给学生渗透优秀的传统文化。课前教师要认真备课，对教材知识熟练掌握，在教学中寻找合适的时机给学生讲述传统文化，使学生受到影响。此外，在完成知识的教授之后，教师要设计相关的习题，让学生巩固知识，这样将传统文化渗透到教学的各个环节中，可以使学生受到优秀传统文化的熏陶，茁壮成长，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
例如，在学习《北魏政治和北方民族大交融》时，教师可以结合教材开展教学，将传统文化渗透到教学的各个环节中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，五代十国是我国历史最混乱的一个时代，但是其中有个国家却因为一项政策变得强大，这就是我们今天要学习到的内容，接下来请大家一起来学习一下吧。”学生在我的引导下开始探究这部分的内容，我走下讲台与学生就教材中的内容进行探讨，在过程中给学生渗透“民族大融合”的文化，使学生受到了影响。这样，通过在课堂中结合教材内容给学生渗透传统文化，让学生对知识的理解更加深刻，有利于学生以后的成长和生活，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
二、借助史实，加深学生的体会
得益于现代科技的发展，学生获取知识的途径较多，但是学生的辨别是非能力不高，常常会获取到一些错误的知识，影响学生形成正确的历史观。在教学的过程中，历史教师可以借助历史中的实例进行教学，在课堂中与学生一起分析和研究，引导学生正确看待历史，加深学生对传统文化的体会，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
例如，在学习《教育文化事业的发展》时，教师可以借助史实渗透传统文化，加深学生对传统文化的体会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，教育一直都是强国之本，在新中国建立以后，我国的教育行业取得了长远的发展，我们来看几个例子。”我讲完后提供史实给学生：1977年高考恢复、文化行业蓬勃发展等，让学生在分析史实的过程中感受到了勤奋好学的传统文化，同时，在我的引导下，帮助学生学会了如何正确看待历史。这样，通过在课堂中借助史实进行教学，让学生在分析的过程中加深了对传统文化的体会，增强了学生对历史信息的辨别能力，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
三、开展活动，让学生亲身体验
传统的教学大都停留在书面上，使得学生对中华文化的感受也停留在表面。现代化的课堂比较开放，可以容纳多种形式的教学，历史教师要积极创新，在教学过程中带领学生开展实践活动，给学生亲身体验的机会。学生在活动中能够加深对传统文化的体会，同时，学生的动手能力也会得到锻炼，促使学生的全面发展，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
例如，在学习《百家争鸣局面》时，教师可以开展教学活动，让学生亲身体验传统文化。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在春秋战国时期，我国历史上出现了著名的‘百家争鸣’的场面，今天我们来以一个活动体验一下吧。”我讲完后将学生分成不同的学派，让学生扮演诸子百家的人物进行辩论，在辩论的过程中学生对传统文化有了亲身体会，还对教材中的知识有了深刻的理解，加深了對知识的印象。这样，通过在课堂中开展教学活动，给学生提供了亲身体验的机会，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
总之，在现代化的历史课堂中，教师要在教学的各个环节渗透传统文化，结合教材引导学生，还可以借助史实辅助教学，加深学生对传统文化的体会。此外，历史教师还可以开展实践教学活动，让学生以演绎的形式亲身体验传统文化，使学生对文化的感悟更加深刻，从而有效提升了历史课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]孙诗涵.初中历史中国传统文化的教育方法[J].科教导刊（下旬），2016（07）：119-120.
[2]秦璇. 在初中历史教学中渗透中国传统美德教育的探究[D].云南师范大学，2016.
张莉 云南民族大学附属中学