【摘 要】
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忙已经成为时代的一个显著特征。受身兼数职、多重张力和被动互赖等结构性工作特征的影响，教师之忙相当可观。但教师之忙形态各异，却又最终都变成一种循环。本文通过扎根理论的研究，发现受社会期待的影响，教师们对“正常之忙”的界定决定了“忙”是走向稳态循环还是恶性循环。与西方的向外归因相比，教师们对“忙”的影响因素的向内归因和“求解”策略的向内使力，使得忙之循环更具有一种宿命论色彩。理论解释上，我们将循环因果
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忙已经成为时代的一个显著特征。受身兼数职、多重张力和被动互赖等结构性工作特征的影响，教师之忙相当可观。但教师之忙形态各异，却又最终都变成一种循环。本文通过扎根理论的研究，发现受社会期待的影响，教师们对“正常之忙”的界定决定了“忙”是走向稳态循环还是恶性循环。与西方的向外归因相比，教师们对“忙”的影响因素的向内归因和“求解”策略的向内使力，使得忙之循环更具有一种宿命论色彩。理论解释上，我们将循环因果论的视角引入忙之研究，以同时纳入系统分析和行动分析。从行动科学的视角，本文提出了调整心智、识别界限和改善互动的超越忙之循环的行动思路。
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