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【摘要】全面关注学生的发展需要，发挥学生学习的主动性和积极性，从而培养他们的学习兴趣是提高学生学习效率的一种内在动力，是开发他们智力的金钥匙。教师要想方设法引导学生、关注学生，提高学生的学习兴趣，让学生形成良好的学习习惯，最终达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】全面关注;积极性;学习兴趣;合作式学习
我们现在的课堂教育更倾向于老师和学生一起学习研究，那么如何提高课堂学习的效率就是我们不可忽视的一个大问题。全面关注学生的发展需要，发挥学生学习的主动性，从而培养他们的学习兴趣是提高学生学习效率的一种内在动力，是开发他们智力的金钥匙。只要能激发学生的学习兴趣，学生就会积极主动地和老师以及组内同学一起投入到学习中去，共同探究，团结合作，学得轻松而有成效。但是学生学习的积极性并不是与生俱来的，需要教师想方设法引导学生、配合学生、关注学生，进而使他们创造性的学、合作式的学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。下面笔者就来谈谈自己在数学教学中的一些体会。
一、学习中建立平等的人际关系，形成轻松、和谐的学习氛围
1.教师与学生的平等学习
在课堂教学过程中，建立一种新颖的师生关系，创设一个轻松、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性及主动性的一种必要且有效的手段，对促进学生的全面发展起着重要的作用。教学中教师与学生是课堂共同的探究者，是民主、平等、合作的关系。学生不是教师授予知识的对象，而是积极主动探究知识的对象。要使这一师生关系变为现实，教师在教学过程中就必须克服以自我为中心的传统教学观念，要全面关注学生并且热爱、尊重、信任和理解學生。这样，学生学习的积极性、主动性才能被激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念才更容易被树立起来，学生无限发散的潜力才能更容易地被挖掘出来。学生只有在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出问题、探究问题，激发出自己的积极性、主动性、创造性与智慧潜能。同时，学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易提高教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，也更容易激发教师的上课热情，从而更加有效地激发学生积极主动地投入学习。
2.学生与学生的平等学习
初一年级现在每班只有34个人，人数少更加便于管理，所以我们班首先在学习模式上进行了改变，一般以4人为小组，一名组长，两名中等生外加一名学困生进行小组学习。以前在教学过程中，我感受最深的便是优等生考不好，中等生上不去，学困生拖均分，无论老师如何努力，成绩都不好，甚至有些学生在老师多教几遍后，会对数学学科产生厌烦害怕的情绪。现在采用小组合作学习后，学生明显感觉到大家是在一种自由、平等的环境里进行学习的，没有老师的高声怒骂，没有学不好的心理负担，反而可以尽情地讨论、提问，明显提升了他们的积极性。在这一学习过程中，组长在给组员讲解的过程中使得自己的基础知识掌握得更加牢固，还能在讨论中发现更多更好的解题方法，开拓了自己的思维;中等生在提问与讨论的过程中能找到自己的不足之处，能在及时解决问题的同时还将自己所有的知识点融会贯通;学困生能及时向组员请教学习中遇到的问题，掌握基础知识，找到适合自己学习的方法。这样教师在教学中明显轻松了，而且在和学生探讨中能更了解学生的想法，知道他们学习中遇到的困难并能及时为他们解决。这样的学习模式让老师和学生的关系更加贴近，更能互相理解，共同进步。
二、在合作学习中营造良好的心理环境，满足学生的多元化需要
1.在教学过程中，学生的心理需要不容忽视
心理需要是推动学生进行积极、主动、自主、持久的学习活动的内部动力。学生有一个良好的心态是学好数学的前提，主动去学习比强迫学生学习的效果要好很多。因此，教学过程中要给学生营造良好的心理环境，满足学生的心理需求，才能使学生心甘情愿地投入到学习活动中，从而调动学生学习数学的积极性与主动性。
2.全面关注孩子的心理成长，使教师和学生更加亲近
我们班就有这样一位男生，小学因为比较顽皮被班主任兼数学老师严厉地批评了，所以他对数学老师以及数学课有一种惧怕感，总觉得自己是一个惹老师讨厌的孩子，老师不喜欢看到他，所以数学成绩一直比较差。我找他聊过好几次，发现他并不是厌恶数学，甚至在数学上他还有自己独特的见解，可是每次一上课那种厌恶的情绪又控制不住。所以我便经常利用课间时间和他探讨一些数学问题，多鼓励和表扬他，或者我还会就某道题目“请教”他，然后慢慢灌输他一种自己很有数学天分的观念，让他从心理上接受数学，并且让他觉得自己是有数学潜力的孩子，只要他肯好好学就可以超过很多同学，成为老师和同学眼中的好学生。同时，我也找到了他们的组员，让组员耐心帮助他，及时解决学习中遇到的问题并给予他鼓励与表扬，肯定他在小组中的重要作用。慢慢地，上课能看到他举起的小手，课后能看到他积极地和同学讨论问题，作业的正确率也越来越高……虽然花了很多时间去引导他，但是在看到他成绩提高的那一刻，看到他在作文里写“谢谢同学、谢谢老师”的那一刻，我觉得我的付出与努力太值了。
三、关注学生学习兴趣和求知欲，提高合作学习的效率，实现真正的合作
1.兴趣的培养要从全面关心学生入手
学习兴趣是学生积极参与教学活动的前提，是提高学生积极性以及激发他们主动学习的内驱动力。初中阶段的数学对于大部分学生来说是一门枯燥而又有难度的学科，所以教学中应注重培养和激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，这样才能调动学生的学习积极性与主动性，学生的学习主体地位才能得到充分的体现。学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误，教师如何对待很重要，对孩子很冷淡、不经意的责怪或者不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而学生一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。我们应在课堂教学中给学生创设自由开放、充满活力的课堂环境，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生在学习中担当“发现者”“研究者”“探索者”“胜利者”，体会学习的乐趣。在这样的教学环境中学生保持愉快而兴奋的心情，就会改被动学习为主动学习，改“要我学习”为“我要学习”。再结合数学课的特点，让学生在课上敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，充分展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”;让学生在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。同时，也要让学生有竞争意识，有竞争才有动力，有动力才有更大的进步。
2.兴趣的激发要从课堂教学环节的模式中主动求变入手
激发学生的学习兴趣体现在时时刻刻和方方面面。我在上初一的“有理数乘法”这一课时，在课堂训练这一环节中加入了A和B两组题，让班级里的同学自主推荐两个小组，从每个小组内选一名女生和一名男生，让他们代表本组参加比赛，看谁做得又快又好，同时做完后统计一下，男生和女生谁的正确率高。本来小练习时间已经接近下课，学生都有些疲累，一听到有这样的比赛一下便兴奋起来，课堂气氛非常热烈，做题的积极性也非常的高。大家都有着不服输的想法，所以都拼着一股劲认真对待，这次的习题竟然有80%的同学全对，这对我们农村学校来说是非常不容易的。所以在后来的教学中，我还经常将这样的竞争意识灌输给每个小组，加强小组间的合作与竞争。培养学生数学学习的兴趣是提高他们知识掌握能力的一个重要因素，是学生学习的内在动力。教学中，努力培养学生的学习兴趣是提高学生学习的积极性和课堂效率的关键。
总之，孩子学习的积极性和主动性是影响知识、技能掌握和智力发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中我们应全面关注学生的成长需要，不断激励、唤醒和调动学生的内在动力，是我们上好数学课、提高课堂效率的关键。当然，这些只是我在教学中的一些想法，要充分调动学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展还需要在今后的教学中进一步去探索和实践。
【关键词】全面关注;积极性;学习兴趣;合作式学习
我们现在的课堂教育更倾向于老师和学生一起学习研究，那么如何提高课堂学习的效率就是我们不可忽视的一个大问题。全面关注学生的发展需要，发挥学生学习的主动性，从而培养他们的学习兴趣是提高学生学习效率的一种内在动力，是开发他们智力的金钥匙。只要能激发学生的学习兴趣，学生就会积极主动地和老师以及组内同学一起投入到学习中去，共同探究，团结合作，学得轻松而有成效。但是学生学习的积极性并不是与生俱来的，需要教师想方设法引导学生、配合学生、关注学生，进而使他们创造性的学、合作式的学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。下面笔者就来谈谈自己在数学教学中的一些体会。
一、学习中建立平等的人际关系，形成轻松、和谐的学习氛围
1.教师与学生的平等学习
在课堂教学过程中，建立一种新颖的师生关系，创设一个轻松、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性及主动性的一种必要且有效的手段，对促进学生的全面发展起着重要的作用。教学中教师与学生是课堂共同的探究者，是民主、平等、合作的关系。学生不是教师授予知识的对象，而是积极主动探究知识的对象。要使这一师生关系变为现实，教师在教学过程中就必须克服以自我为中心的传统教学观念，要全面关注学生并且热爱、尊重、信任和理解學生。这样，学生学习的积极性、主动性才能被激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念才更容易被树立起来，学生无限发散的潜力才能更容易地被挖掘出来。学生只有在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出问题、探究问题，激发出自己的积极性、主动性、创造性与智慧潜能。同时，学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易提高教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，也更容易激发教师的上课热情，从而更加有效地激发学生积极主动地投入学习。
2.学生与学生的平等学习
初一年级现在每班只有34个人，人数少更加便于管理，所以我们班首先在学习模式上进行了改变，一般以4人为小组，一名组长，两名中等生外加一名学困生进行小组学习。以前在教学过程中，我感受最深的便是优等生考不好，中等生上不去，学困生拖均分，无论老师如何努力，成绩都不好，甚至有些学生在老师多教几遍后，会对数学学科产生厌烦害怕的情绪。现在采用小组合作学习后，学生明显感觉到大家是在一种自由、平等的环境里进行学习的，没有老师的高声怒骂，没有学不好的心理负担，反而可以尽情地讨论、提问，明显提升了他们的积极性。在这一学习过程中，组长在给组员讲解的过程中使得自己的基础知识掌握得更加牢固，还能在讨论中发现更多更好的解题方法，开拓了自己的思维;中等生在提问与讨论的过程中能找到自己的不足之处，能在及时解决问题的同时还将自己所有的知识点融会贯通;学困生能及时向组员请教学习中遇到的问题，掌握基础知识，找到适合自己学习的方法。这样教师在教学中明显轻松了，而且在和学生探讨中能更了解学生的想法，知道他们学习中遇到的困难并能及时为他们解决。这样的学习模式让老师和学生的关系更加贴近，更能互相理解，共同进步。
二、在合作学习中营造良好的心理环境，满足学生的多元化需要
1.在教学过程中，学生的心理需要不容忽视
心理需要是推动学生进行积极、主动、自主、持久的学习活动的内部动力。学生有一个良好的心态是学好数学的前提，主动去学习比强迫学生学习的效果要好很多。因此，教学过程中要给学生营造良好的心理环境，满足学生的心理需求，才能使学生心甘情愿地投入到学习活动中，从而调动学生学习数学的积极性与主动性。
2.全面关注孩子的心理成长，使教师和学生更加亲近
我们班就有这样一位男生，小学因为比较顽皮被班主任兼数学老师严厉地批评了，所以他对数学老师以及数学课有一种惧怕感，总觉得自己是一个惹老师讨厌的孩子，老师不喜欢看到他，所以数学成绩一直比较差。我找他聊过好几次，发现他并不是厌恶数学，甚至在数学上他还有自己独特的见解，可是每次一上课那种厌恶的情绪又控制不住。所以我便经常利用课间时间和他探讨一些数学问题，多鼓励和表扬他，或者我还会就某道题目“请教”他，然后慢慢灌输他一种自己很有数学天分的观念，让他从心理上接受数学，并且让他觉得自己是有数学潜力的孩子，只要他肯好好学就可以超过很多同学，成为老师和同学眼中的好学生。同时，我也找到了他们的组员，让组员耐心帮助他，及时解决学习中遇到的问题并给予他鼓励与表扬，肯定他在小组中的重要作用。慢慢地，上课能看到他举起的小手，课后能看到他积极地和同学讨论问题，作业的正确率也越来越高……虽然花了很多时间去引导他，但是在看到他成绩提高的那一刻，看到他在作文里写“谢谢同学、谢谢老师”的那一刻，我觉得我的付出与努力太值了。
三、关注学生学习兴趣和求知欲，提高合作学习的效率，实现真正的合作
1.兴趣的培养要从全面关心学生入手
学习兴趣是学生积极参与教学活动的前提，是提高学生积极性以及激发他们主动学习的内驱动力。初中阶段的数学对于大部分学生来说是一门枯燥而又有难度的学科，所以教学中应注重培养和激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，这样才能调动学生的学习积极性与主动性，学生的学习主体地位才能得到充分的体现。学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误，教师如何对待很重要，对孩子很冷淡、不经意的责怪或者不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而学生一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。我们应在课堂教学中给学生创设自由开放、充满活力的课堂环境，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生在学习中担当“发现者”“研究者”“探索者”“胜利者”，体会学习的乐趣。在这样的教学环境中学生保持愉快而兴奋的心情，就会改被动学习为主动学习，改“要我学习”为“我要学习”。再结合数学课的特点，让学生在课上敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，充分展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”;让学生在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。同时，也要让学生有竞争意识，有竞争才有动力，有动力才有更大的进步。
2.兴趣的激发要从课堂教学环节的模式中主动求变入手
激发学生的学习兴趣体现在时时刻刻和方方面面。我在上初一的“有理数乘法”这一课时，在课堂训练这一环节中加入了A和B两组题，让班级里的同学自主推荐两个小组，从每个小组内选一名女生和一名男生，让他们代表本组参加比赛，看谁做得又快又好，同时做完后统计一下，男生和女生谁的正确率高。本来小练习时间已经接近下课，学生都有些疲累，一听到有这样的比赛一下便兴奋起来，课堂气氛非常热烈，做题的积极性也非常的高。大家都有着不服输的想法，所以都拼着一股劲认真对待，这次的习题竟然有80%的同学全对，这对我们农村学校来说是非常不容易的。所以在后来的教学中，我还经常将这样的竞争意识灌输给每个小组，加强小组间的合作与竞争。培养学生数学学习的兴趣是提高他们知识掌握能力的一个重要因素，是学生学习的内在动力。教学中，努力培养学生的学习兴趣是提高学生学习的积极性和课堂效率的关键。
总之，孩子学习的积极性和主动性是影响知识、技能掌握和智力发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中我们应全面关注学生的成长需要，不断激励、唤醒和调动学生的内在动力，是我们上好数学课、提高课堂效率的关键。当然，这些只是我在教学中的一些想法，要充分调动学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展还需要在今后的教学中进一步去探索和实践。