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摘 要：我国科技经济的快速发展，社会对适用型的人才的要求越来越高。职业中专是为社会输送人才的基地，面临着社会生活节奏快、要求人才质量高的需求，必须快速加强职业中专的教学改革力度，促进职业中专教学质量的提高。
关键词：中专化学；职业教育；课堂改革
一、 引言
职业教育是为社会直接输出专业化人才的培养基地，教学质量决定了为社会输出人才的适用水平。中专化学教学要适应职业教育的发展，就要在教育教学改革中，探讨适合当代中专生身心发展的教学方法，牢固学生的文化基础，提高学生的核心素养，加强学生的职业技能。
二、 中专教育学校是从普通教育中分离出的职业教育，承担着培养学生专业知识与社会需要接轨的责任
在职业教育的发展过程中，对学生专业技能的培养缺少高技能专业人员。中专的化学教学工作直接影响着今后为现代社会生活服务的人才质量。探讨中专化学教学如何适应职业教育得到充分的发展，是当前中专化学教学工作中的重要内容。
三、 职业中专化学教学存在的问题分析
（一） 化学教材改革与社会科技发展缺少协调性
化学工具学科的作用要与社会科技发展紧密结合，而化学教材改革与社会科技发展缺少协调性。中专的化学科目，在内容的更新频率上受社会科技的影响要高于其他学科，而且在社会生活科技发展的走向上要起到领引的作用。但是当前职业中专化学教学所采用的教材更新速度缓慢，不能更好地适应社会需求。针对化学的课堂，教学虽然进行了学习内容、教学方案、设施器材等不同程度的改革，对中专的化学教学有一定的推进作用，但是又由于推广范围与推广系统有限，学生的学习兴趣以及对专业知识研究的注意力还是没有得到充分的激发和调动。
（二） 化学实验课程开设较少
化学教学理论知识要与实践相结合，而教学中的化学实验课程开设较少，不能有效提高学生的化学专业知识和专业能力。化学的学科特点需要结合实验来提高学生的理论水平和实践能力，全面了解化学定理，提高学生的应用和创新能力，教学中必须与化学实验教学紧密结合。分析化学实验课程开设较少的原因，主要是中专院校的经费比较有限，实验课程的开设需要先进的实验器械和实验物资，需要投放较大数额的教学成本。
四、 中专化学教学要适应职业教育发展的策略
（一） 调动学生的主观能动性
职业中专在化学教学课堂教学中要落实素质教育，调动学生的主观能动性。中专学生的学习能力差异较大，调动学生的主观能动性进行主动学习是培养学生动手实践能力和积极创造能力的前提条件。例如，教学关于氯化氢的基本性质以及制取过程。为了激发学生的实验兴趣，可以把班级学生划分出实验小组，由组长带领组员先讨论该实验有几种可行性的实验方法，并和其他小组进行对比参照，在选择的实验方法中，选取典型的实验过程，然后各小组承担不同方式的实验过程，最后汇总化合物之间的转化反应，并由小组代表限时表演本组实验练操作得出结果的过程，其他小组对实验者的实验过程仔细观察，学习实验步骤指出不足之处。在相互交流合作探究的氛围里，使化学课堂既有丰富的趣味性又具备民主生活化的教学特点，促进了学生自主学习的主观能动性，提高了学生学会学习的能力和对解决问题的创新能力。
（二） 運用互联网技术创设学习情境
中专化学是培养社会科技人才的主要科目之一，运用互联网技术创设学习情境，提高学生对本专业在社会需要的重要性的认识。化学教学方法改革与市场需求是紧密相连的，而对于这项专业技能的重要性说明，需要运用互联网教学功能来提高学生的认识，加强学生对专业知识学习的热爱。例如，教学乙醇。对于这个教学内容的导入设计可以调取教育资源共享平台提供的“假酒中毒事件”课件，进行案例教学法的导入，然后开展实验探究法对教学内容展开研究。课件案例的播放，把学生的思维迁移到探究问题的兴趣之中，对酒和人身体健康的相关知识就容易了解和接受。对于乙醇的教学讲解，还可以借助互联网功能播放关于中国历史酒文化影响下的诗词欣赏。例如教学乙醇时提出的“为什么酒放的时间越长就越醇香”“不同浓度比例的酒精都有什么作用”“在实际生活中如果发现酒精燃烧该如何灭火”等常识性的问题，就可以在网上下载杜甫描写诗仙李白的诗句：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船。自称臣是酒中仙。”在对古体诗词的鉴赏和点评中，进行对专业知识的探究，既增添了学习的文化氛围，又激发了学生对问题讨论的热情。又如，对蛋白质的讲解。教师课前在网上搜集瓜果蔬菜和鱼肉等图片，制作出供课堂教学时学生备选的答案内容，在讲解蛋白质对人体的作用以及我们在生长中所需的基本营养素，就有了引导学生思维的实际实例。而且，无论是否是学生现实生活中熟悉的事物，都可以通过互联网成为教学需要的课件内容。加大了学生与社会生活的联系。
（三） 拓宽中专化学专业生活实践的途径
中专化学专业要适应职业教育的发展就要发挥学校教学和社会需要的桥梁作用。专业教育教学的最终目标，是让学生学习的化学知识与技能在社会上可以学以致用并不断创新。因此，中专化学教师在进行化学概念教学时，为了培养学生在现实生活中的应用能力，要与生活实际联系起来。例如，教学糖类、蛋白质、油脂等化学内容。教师就可以把这些理论知识点放置在实际生活中，要求学生对肥皂的去污、铁的生锈、食品的潮解、液化气的燃烧及暖水瓶中的水垢等现象进行亲身的体验和观察。让学生在这些现象中寻找解决的方法，提高学生对理论知识的理解，培养学生对知识的应用和创新精神。
五、 结语
社会科技的发展，中专化学是培养社会科技人才的主要科目之一。在教育改革推进的过程中，课堂教学要通过调动学生学习的主观能动性，运用互联网技术创设学习情境和拓宽化学专业生活实践的途径来弥补教学中的不足之处，有效提高化学教学的质量，以适应职业教育的顺利发展。
参考文献：
[1]吴艳萍，王艳红.拓展中专教学课堂教学的有益探讨[J].中国教育技术装备，2010.
[2]耿葵花，李亮，罗丛敏.强化实验独立设课，培养理工类工业设计学[J].中国现代教育装备，2010.
作者简介：司西忠，山东省日照市，山东省日照市机电工程学校。
关键词：中专化学；职业教育；课堂改革
一、 引言
职业教育是为社会直接输出专业化人才的培养基地，教学质量决定了为社会输出人才的适用水平。中专化学教学要适应职业教育的发展，就要在教育教学改革中，探讨适合当代中专生身心发展的教学方法，牢固学生的文化基础，提高学生的核心素养，加强学生的职业技能。
二、 中专教育学校是从普通教育中分离出的职业教育，承担着培养学生专业知识与社会需要接轨的责任
在职业教育的发展过程中，对学生专业技能的培养缺少高技能专业人员。中专的化学教学工作直接影响着今后为现代社会生活服务的人才质量。探讨中专化学教学如何适应职业教育得到充分的发展，是当前中专化学教学工作中的重要内容。
三、 职业中专化学教学存在的问题分析
（一） 化学教材改革与社会科技发展缺少协调性
化学工具学科的作用要与社会科技发展紧密结合，而化学教材改革与社会科技发展缺少协调性。中专的化学科目，在内容的更新频率上受社会科技的影响要高于其他学科，而且在社会生活科技发展的走向上要起到领引的作用。但是当前职业中专化学教学所采用的教材更新速度缓慢，不能更好地适应社会需求。针对化学的课堂，教学虽然进行了学习内容、教学方案、设施器材等不同程度的改革，对中专的化学教学有一定的推进作用，但是又由于推广范围与推广系统有限，学生的学习兴趣以及对专业知识研究的注意力还是没有得到充分的激发和调动。
（二） 化学实验课程开设较少
化学教学理论知识要与实践相结合，而教学中的化学实验课程开设较少，不能有效提高学生的化学专业知识和专业能力。化学的学科特点需要结合实验来提高学生的理论水平和实践能力，全面了解化学定理，提高学生的应用和创新能力，教学中必须与化学实验教学紧密结合。分析化学实验课程开设较少的原因，主要是中专院校的经费比较有限，实验课程的开设需要先进的实验器械和实验物资，需要投放较大数额的教学成本。
四、 中专化学教学要适应职业教育发展的策略
（一） 调动学生的主观能动性
职业中专在化学教学课堂教学中要落实素质教育，调动学生的主观能动性。中专学生的学习能力差异较大，调动学生的主观能动性进行主动学习是培养学生动手实践能力和积极创造能力的前提条件。例如，教学关于氯化氢的基本性质以及制取过程。为了激发学生的实验兴趣，可以把班级学生划分出实验小组，由组长带领组员先讨论该实验有几种可行性的实验方法，并和其他小组进行对比参照，在选择的实验方法中，选取典型的实验过程，然后各小组承担不同方式的实验过程，最后汇总化合物之间的转化反应，并由小组代表限时表演本组实验练操作得出结果的过程，其他小组对实验者的实验过程仔细观察，学习实验步骤指出不足之处。在相互交流合作探究的氛围里，使化学课堂既有丰富的趣味性又具备民主生活化的教学特点，促进了学生自主学习的主观能动性，提高了学生学会学习的能力和对解决问题的创新能力。
（二） 運用互联网技术创设学习情境
中专化学是培养社会科技人才的主要科目之一，运用互联网技术创设学习情境，提高学生对本专业在社会需要的重要性的认识。化学教学方法改革与市场需求是紧密相连的，而对于这项专业技能的重要性说明，需要运用互联网教学功能来提高学生的认识，加强学生对专业知识学习的热爱。例如，教学乙醇。对于这个教学内容的导入设计可以调取教育资源共享平台提供的“假酒中毒事件”课件，进行案例教学法的导入，然后开展实验探究法对教学内容展开研究。课件案例的播放，把学生的思维迁移到探究问题的兴趣之中，对酒和人身体健康的相关知识就容易了解和接受。对于乙醇的教学讲解，还可以借助互联网功能播放关于中国历史酒文化影响下的诗词欣赏。例如教学乙醇时提出的“为什么酒放的时间越长就越醇香”“不同浓度比例的酒精都有什么作用”“在实际生活中如果发现酒精燃烧该如何灭火”等常识性的问题，就可以在网上下载杜甫描写诗仙李白的诗句：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船。自称臣是酒中仙。”在对古体诗词的鉴赏和点评中，进行对专业知识的探究，既增添了学习的文化氛围，又激发了学生对问题讨论的热情。又如，对蛋白质的讲解。教师课前在网上搜集瓜果蔬菜和鱼肉等图片，制作出供课堂教学时学生备选的答案内容，在讲解蛋白质对人体的作用以及我们在生长中所需的基本营养素，就有了引导学生思维的实际实例。而且，无论是否是学生现实生活中熟悉的事物，都可以通过互联网成为教学需要的课件内容。加大了学生与社会生活的联系。
（三） 拓宽中专化学专业生活实践的途径
中专化学专业要适应职业教育的发展就要发挥学校教学和社会需要的桥梁作用。专业教育教学的最终目标，是让学生学习的化学知识与技能在社会上可以学以致用并不断创新。因此，中专化学教师在进行化学概念教学时，为了培养学生在现实生活中的应用能力，要与生活实际联系起来。例如，教学糖类、蛋白质、油脂等化学内容。教师就可以把这些理论知识点放置在实际生活中，要求学生对肥皂的去污、铁的生锈、食品的潮解、液化气的燃烧及暖水瓶中的水垢等现象进行亲身的体验和观察。让学生在这些现象中寻找解决的方法，提高学生对理论知识的理解，培养学生对知识的应用和创新精神。
五、 结语
社会科技的发展，中专化学是培养社会科技人才的主要科目之一。在教育改革推进的过程中，课堂教学要通过调动学生学习的主观能动性，运用互联网技术创设学习情境和拓宽化学专业生活实践的途径来弥补教学中的不足之处，有效提高化学教学的质量，以适应职业教育的顺利发展。
参考文献：
[1]吴艳萍，王艳红.拓展中专教学课堂教学的有益探讨[J].中国教育技术装备，2010.
[2]耿葵花，李亮，罗丛敏.强化实验独立设课，培养理工类工业设计学[J].中国现代教育装备，2010.
作者简介：司西忠，山东省日照市，山东省日照市机电工程学校。