论文部分内容阅读
摘 要：自杀现象与人类历史同在，在中国，每年自杀人数达20多万。预防自杀需要全社会共同努力，而学校是预防自杀教育的重要一环。因此，笔者认为：教育中，自杀话题不容回避，预防自杀教育，教师的责任不容推辞。
关键词：自杀现象;预防自杀;心理辅导工作
一、自杀话题不容回避
历史学家研究表明，有人类历史就有自杀现象。人们在埃及发现4000年前的自杀遗书。中华民族最早的自杀行为可追溯到氏族首领共工氏。据《淮南子·天文训》记载：“昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。”战国时期，诗人屈原报国无门投江自尽，唐代诗人卢照邻，疾病缠身痛苦自杀，甲午战争中，北洋水师将领丁汝昌兵败服毒自杀，辛亥革命时期，资产阶级思想家陈天华在日本滔海自杀，“文革”中，老舍、李立三、傅雷、翦伯赞、吴晗等众多名人自杀。在世界史上，哲学家苏格拉底在狱中服毒自杀，诺贝尔奖获得者海明威倒在自己的抢下，还有文学家莫泊桑、画家凡·高等名人都以自杀结束自己的生命。
由于学生常常在学习生活中了解到一些自杀的名人，阅读过有关自杀的文章，因此，我们的教育回避自杀话题是不明智之举。
二、学生对自杀的看法不容忽视
从笔者对学生自杀话题的统计数字来看，百分之九十以上的学生能娓娓道来一个自杀故事，百分之八十的学生能讲述身边熟悉的亲友自杀的故事，百分之六十的学生表示曾经产生过自杀的念头，而百分之十的学生表示很长一段时间被自杀念头所困扰。学生对于生与死，自杀死亡与自然死亡有自己独特的看法。有位学生就振振有词地说：“只有自己才有资格结束自己的生命，自杀的人有两种：天才和奴才。只有天才有资格结束自己的生命。奴才自杀在于不敢反抗，天才的自杀在于人生境界的追求。”
从学生中反馈出的对自杀行为的种种言论来看，学生有自己的生死观。对那些被自杀念头所困扰的学生一定要给予帮助，防患于未然是非常必要的。
三、预防自杀教育，教师的责任不容推辞
自杀行力是一种客观存在的现象，人类自杀率随着近代化的进程而提高，预防自杀工作需要全社会共同努力。学校是预防自杀教育的重要一环，而教师是直接担负此项工作的基层工作人员。要做好预防自杀教育工作，笔者认为可从以下几方面做起。
第一，树立人文主义教育观
高中阶段的教育对象是十七八岁青春年华的少男少女，他们有丰富的内心世界和独特的个性，每个学生的内心世界都是千姿百态的。教师不能把他们当作读书工具，而应走进他们，了解他们，当教师与学生心与心的距离近了，他们才会把自己生与死的想法告诉老师，求生乃本能，他们需要老师的帮助，走出人生低谷。教师平时对学生应加强人文主义教育，教育学生热爱生命，敬畏生命，关心自己的心理健康，鼓励学生在长时间被不良情绪困扰时一定要寻找帮助。
第二，关注身边特殊的人群
教师在日常教育工作中，要关注身边那些特殊的学生，如学习困难、学习压力大的学生，单亲家庭的孩子，贫困家庭的孩子、体弱多病的学生，曾经有过自残行为的学生。只有走进学生，了解他们，才能帮助他们走出心灵的困境，这是一项艰辛的工作，也只有做到了这项工作，预防自杀教育的工作才会落到实处。
第三，从中华民族传统文化中寻找良药
“由于儒家和道家思想的影响，过去虽无精确的统计数字，但中华民族的自杀率在五四运动之前是低的。五四运动砸烂孔家后，儒家思想被削弱，自杀者增加。以作家自杀为例，自屈原到五四运动以前，作家自杀不超过30个，平均一百年才有一个作家自杀。这之后，特别是“文革”期间作家自殺急剧增加，其数量超过我国以往作家自杀数倍。”近代以来，随着工业化、城市化的进程加快，人们的工作、生活压力越来越大，环境日益恶化，人和自然的和谐相处在很大程度上被破坏，这一切引发的精神压力是导致自杀行为增加的根源，这需要我们从传统文化思想中寻找救世良药。
儒家认为“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。道家主张“无为”，顺应自然，颐养天年，反对人为破坏生命。墨家主张“兼爱”，人们相互帮助，使“老而无妻子者，有所侍养，以终其寿;幼弱孤童之无父母者，有所放依，以长其身”。如果人与人之间营造出墨家主张的这样一种和谐的人际关系，绝望到极点自杀的人自然会减少，如果人们明白了道家“无为”的人生观，也就不会为解脱一时痛苦而了结生命。如果人们接受了儒家“不敢毁伤，孝之始也”的亲情观，为了对父母负责任，也是可以打消自杀念头的。
第四，假期心理辅导工作不能放假
学生身边的人可以大体分为三种人：家人，师长，同学朋友。这三种人对学生的影响可谓耳濡目染，与这三种人的人际关系在特定环境下会影响学生的生死抉择。当同学朋友不在身边，有苦无处诉，当师长“休息”了，当和父母争吵无法沟通时，一时不能疏通心中结，从而轻生自杀，这样的例子时有发生。作为影响学生的重要人群——教师，对学生的心理疏导工作没有假期。
为了让年轻的生命之花永远绽放，为了让人类的明天更加美好，让我们教育工作者一起探讨预防自杀教育的话题。
参考文献
[1] 高中生自杀态度的特征及其与自杀意念[J].张媛，胡小兵，程欣，李思雨，宫火良.中国健康心理学杂志.2013（02）.
[2]中学生自杀意念及其影响因素研究[J].张敏，王礼桂，邢艳菲.中国学校卫生.2007（05）.
作者简介：王河琴（1969—），女，贵州省六盘水市人，中学一级教师，从事中学历史教学工作。
关键词：自杀现象;预防自杀;心理辅导工作
一、自杀话题不容回避
历史学家研究表明，有人类历史就有自杀现象。人们在埃及发现4000年前的自杀遗书。中华民族最早的自杀行为可追溯到氏族首领共工氏。据《淮南子·天文训》记载：“昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。”战国时期，诗人屈原报国无门投江自尽，唐代诗人卢照邻，疾病缠身痛苦自杀，甲午战争中，北洋水师将领丁汝昌兵败服毒自杀，辛亥革命时期，资产阶级思想家陈天华在日本滔海自杀，“文革”中，老舍、李立三、傅雷、翦伯赞、吴晗等众多名人自杀。在世界史上，哲学家苏格拉底在狱中服毒自杀，诺贝尔奖获得者海明威倒在自己的抢下，还有文学家莫泊桑、画家凡·高等名人都以自杀结束自己的生命。
由于学生常常在学习生活中了解到一些自杀的名人，阅读过有关自杀的文章，因此，我们的教育回避自杀话题是不明智之举。
二、学生对自杀的看法不容忽视
从笔者对学生自杀话题的统计数字来看，百分之九十以上的学生能娓娓道来一个自杀故事，百分之八十的学生能讲述身边熟悉的亲友自杀的故事，百分之六十的学生表示曾经产生过自杀的念头，而百分之十的学生表示很长一段时间被自杀念头所困扰。学生对于生与死，自杀死亡与自然死亡有自己独特的看法。有位学生就振振有词地说：“只有自己才有资格结束自己的生命，自杀的人有两种：天才和奴才。只有天才有资格结束自己的生命。奴才自杀在于不敢反抗，天才的自杀在于人生境界的追求。”
从学生中反馈出的对自杀行为的种种言论来看，学生有自己的生死观。对那些被自杀念头所困扰的学生一定要给予帮助，防患于未然是非常必要的。
三、预防自杀教育，教师的责任不容推辞
自杀行力是一种客观存在的现象，人类自杀率随着近代化的进程而提高，预防自杀工作需要全社会共同努力。学校是预防自杀教育的重要一环，而教师是直接担负此项工作的基层工作人员。要做好预防自杀教育工作，笔者认为可从以下几方面做起。
第一，树立人文主义教育观
高中阶段的教育对象是十七八岁青春年华的少男少女，他们有丰富的内心世界和独特的个性，每个学生的内心世界都是千姿百态的。教师不能把他们当作读书工具，而应走进他们，了解他们，当教师与学生心与心的距离近了，他们才会把自己生与死的想法告诉老师，求生乃本能，他们需要老师的帮助，走出人生低谷。教师平时对学生应加强人文主义教育，教育学生热爱生命，敬畏生命，关心自己的心理健康，鼓励学生在长时间被不良情绪困扰时一定要寻找帮助。
第二，关注身边特殊的人群
教师在日常教育工作中，要关注身边那些特殊的学生，如学习困难、学习压力大的学生，单亲家庭的孩子，贫困家庭的孩子、体弱多病的学生，曾经有过自残行为的学生。只有走进学生，了解他们，才能帮助他们走出心灵的困境，这是一项艰辛的工作，也只有做到了这项工作，预防自杀教育的工作才会落到实处。
第三，从中华民族传统文化中寻找良药
“由于儒家和道家思想的影响，过去虽无精确的统计数字，但中华民族的自杀率在五四运动之前是低的。五四运动砸烂孔家后，儒家思想被削弱，自杀者增加。以作家自杀为例，自屈原到五四运动以前，作家自杀不超过30个，平均一百年才有一个作家自杀。这之后，特别是“文革”期间作家自殺急剧增加，其数量超过我国以往作家自杀数倍。”近代以来，随着工业化、城市化的进程加快，人们的工作、生活压力越来越大，环境日益恶化，人和自然的和谐相处在很大程度上被破坏，这一切引发的精神压力是导致自杀行为增加的根源，这需要我们从传统文化思想中寻找救世良药。
儒家认为“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。道家主张“无为”，顺应自然，颐养天年，反对人为破坏生命。墨家主张“兼爱”，人们相互帮助，使“老而无妻子者，有所侍养，以终其寿;幼弱孤童之无父母者，有所放依，以长其身”。如果人与人之间营造出墨家主张的这样一种和谐的人际关系，绝望到极点自杀的人自然会减少，如果人们明白了道家“无为”的人生观，也就不会为解脱一时痛苦而了结生命。如果人们接受了儒家“不敢毁伤，孝之始也”的亲情观，为了对父母负责任，也是可以打消自杀念头的。
第四，假期心理辅导工作不能放假
学生身边的人可以大体分为三种人：家人，师长，同学朋友。这三种人对学生的影响可谓耳濡目染，与这三种人的人际关系在特定环境下会影响学生的生死抉择。当同学朋友不在身边，有苦无处诉，当师长“休息”了，当和父母争吵无法沟通时，一时不能疏通心中结，从而轻生自杀，这样的例子时有发生。作为影响学生的重要人群——教师，对学生的心理疏导工作没有假期。
为了让年轻的生命之花永远绽放，为了让人类的明天更加美好，让我们教育工作者一起探讨预防自杀教育的话题。
参考文献
[1] 高中生自杀态度的特征及其与自杀意念[J].张媛，胡小兵，程欣，李思雨，宫火良.中国健康心理学杂志.2013（02）.
[2]中学生自杀意念及其影响因素研究[J].张敏，王礼桂，邢艳菲.中国学校卫生.2007（05）.
作者简介：王河琴（1969—），女，贵州省六盘水市人，中学一级教师，从事中学历史教学工作。