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摘要：随着现代教学理论的不断发展和进步，各个学科的教学理论逐渐丰富和多元，在培养学生的综合素养发展上发挥出越来越全面的作用。在英语学科教学中，对文化意识教育的关注，反映出当代英语教学开始真正的关注学生核心素养的发展，传统教学中唯成绩论的教学理念逐步得到了改革和创新。本文就将对高中英语教学中文化意识薄弱问题进行分析和探讨，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：高中英语;文化意识;教学问题;应用分析;改进策略
对英语知识的学习也是对相关文化的学习和了解。语言系统本就承担着文化传承的重要作用，是民族文化的重要载体和表现形式。但在传统教学中，英语文化教学相对被轻视和忽视，导致学生对英语的学习长期处于一知半解的水平。除非个别学生出于兴趣对英语文化进行自主学习和钻研，其他学生的英语文化素养都未得到有效的培养。对此在核心素养教学理念下，教师需要对英语文化教育进行重新审视和评估，采取创新的教学策略，促进学生综合英语素养的有效提升。
一、英语文化意识在高中英语教学中发挥的作用
1.文化意识是提升学生语感的核心要素之一。语言是日常沟通和文化的载体。在汉语学习中，学生的民族意识、智慧经验能够从古代文化学习中得到提升。在英语教学中，对英语知识的学习也应该体现出相似的能力。例如通过语言学习了解西方文化思维定式，对西方的俚语、惯用语、沟通习惯等内容做到熟知和了解，促进学生对英语学科知识的全面多元理解。
2.文化意识有助于学生学习兴趣的提升。不同的语言代表着多样的文化风格。汉语文化虽然博大精深，但也只能代表古代农耕文明的发展进程。学生想要理解多元的文化风格，就需要对更多的语言进行学习和掌握，从而理解不同文化的内涵。对英语知识、文化的学习，能够有效提升学生的求知兴趣和好奇心，促使学生对多元文化做到更透彻的了解，提升学生的见闻和经验。
3.文化意识有助于学生对知识点的分析和记忆。在不同的语言体系中，常用语和理语存在着较大出人。在使用过程中，学生需要做到对英语文化语境的理解，才能了解英语陈述背后的含义。通过对西方文化的深入学习和了解，能够在客观上促进学生对基础英语知识的记忆和掌握，促进学生英语素养的有效提升。
4.文化意识是英语教学的客观需要。在现代英语教学中，随着国门的开放，学生需要具备跟实用的外语能力和技巧。通过文化意识教学能够提升学生对英语知识的实践应用能力，促进学生综合英语素养和成绩的提升。
二、传统高中英语教学中文化意识薄弱的原因
1.教师对文化意识渗透教学的不重视。在传统高中英语教学中，应试笔试教育成为教师关注的核心内容。相对的其它教学内容被忽视。在文化教学方面，文化意识本身是相对模糊的概念，教师在教学中“无暇”对其进行充分分析和应用。
2.教师缺乏有效的渗透教学策略和手段。在高中英语文化意识教学中，教师的个人素养也和英语教学质量有着直接的联系。灵活变通的教师能够利用多种教学策略对英语文化进行间接渗透教学。而部分教师在教学中缺乏变通思想，在实际教学中相对刻板和保守。
3.学生的基础学科素养和兴趣存在差异。在高中英语文化意识培养教学中，学生的基础素养和文化教学也有着直接的联系。学生的基础素养较强，则可能对英语文化更感兴趣。学生的基础素质较差，则可能对英语文化保有抵触态度。对此教需要在教学中需要从基础做起，积极培养学生的基础能力，为后续教学奠定基础。
4.考试方面难以对文化意识考核进行有效评价和界定。在高中英语考试中，对英语文化的教学提问方式也相对模糊，给文化意识渗透教学带来了一定误导。
三、促进高中英语学生文化意识有效培养的策略
1.补强学生的基础英语知识。在高中英语教学过程中，教师需要先采取分层教学的策略，对学生的基础能力进行补足。促使学生对单词、语法、句式做到有效认知和了解，使学生对英语知识学习保持动力和信心。例如教师可以通过微课教学的方式，鼓励学生在课余进行积极的“补习”。
2.利用多种方式培养学生的学习兴趣。在高中英语教学中，教师可以利用多种形式完成对学生兴趣的培养。例如在教学中对中西方文化的对比。在教学《HISTORY AND TRADITONS》过程中，教师就可以采取对比策略，将western historical view介绍给学生，以激发学生的思考兴趣，使学生对国内外文化做到多元认知。此外教师还可以学生多观看一些英语文娱影视作品，促使学生在无形中对英语文化做到熟知和了解。
3.在教材教学中对文化意识进行有效渗透。在高中英语教学中，教师可以从教材中挖挖掘文化内容，使学生完成对西方文化的理解。例如在教学《MUSIC》的过程中，教师可以从Musical Instrument角度出发，Analysis the difference between China and English，以此使学生对西方的宗教信仰，以及国内的民族老蒙乐做到理解，使学生的文化意识得到有效的区分和发展。
4.鼓励学生通过课外学习提升英语学习视野。在高中英语教学中，课外阅读是促进学生文化素养提升的重要因素。在具体教学中教师需要找一些西方人写的原著作品进行阅读指导，使学生能够切实了解英语的行为逻辑和文化内涵，促使学生的文化意识得到有效拓展和提升。
5.改革英语考核、评价方式。在高中英语教学中，改革考核教学方法也是英语文化意识教学需要考虑的内容。但值得注意的是，改革教学需要坚持隐性策略，多元方向。避免改革策略过于直白，使机械式教学又卷土重来。
四、结束语
在高中英語教学中，英语文化意识可以说是学生英语素养的底色。学生的功利主义学习、兴趣学习、探究学习都会产生多样的文化意识和多样的学习效果。教师在教学中需要坚持渗透教学的策略，对学生的英语素养进行科学培养，促使学生的语言文化素养在合理引导下得到更自然有效的发展。
参考文献
[1]陈露露.高中英语教学中文化意识薄弱问题分析[J].明日，2019（22）：44-44.
[2]王吉祥.高中英语教学中文化意识薄弱问题解析[J].考试周刊，2018（16）：106-106.
关键词：高中英语;文化意识;教学问题;应用分析;改进策略
对英语知识的学习也是对相关文化的学习和了解。语言系统本就承担着文化传承的重要作用，是民族文化的重要载体和表现形式。但在传统教学中，英语文化教学相对被轻视和忽视，导致学生对英语的学习长期处于一知半解的水平。除非个别学生出于兴趣对英语文化进行自主学习和钻研，其他学生的英语文化素养都未得到有效的培养。对此在核心素养教学理念下，教师需要对英语文化教育进行重新审视和评估，采取创新的教学策略，促进学生综合英语素养的有效提升。
一、英语文化意识在高中英语教学中发挥的作用
1.文化意识是提升学生语感的核心要素之一。语言是日常沟通和文化的载体。在汉语学习中，学生的民族意识、智慧经验能够从古代文化学习中得到提升。在英语教学中，对英语知识的学习也应该体现出相似的能力。例如通过语言学习了解西方文化思维定式，对西方的俚语、惯用语、沟通习惯等内容做到熟知和了解，促进学生对英语学科知识的全面多元理解。
2.文化意识有助于学生学习兴趣的提升。不同的语言代表着多样的文化风格。汉语文化虽然博大精深，但也只能代表古代农耕文明的发展进程。学生想要理解多元的文化风格，就需要对更多的语言进行学习和掌握，从而理解不同文化的内涵。对英语知识、文化的学习，能够有效提升学生的求知兴趣和好奇心，促使学生对多元文化做到更透彻的了解，提升学生的见闻和经验。
3.文化意识有助于学生对知识点的分析和记忆。在不同的语言体系中，常用语和理语存在着较大出人。在使用过程中，学生需要做到对英语文化语境的理解，才能了解英语陈述背后的含义。通过对西方文化的深入学习和了解，能够在客观上促进学生对基础英语知识的记忆和掌握，促进学生英语素养的有效提升。
4.文化意识是英语教学的客观需要。在现代英语教学中，随着国门的开放，学生需要具备跟实用的外语能力和技巧。通过文化意识教学能够提升学生对英语知识的实践应用能力，促进学生综合英语素养和成绩的提升。
二、传统高中英语教学中文化意识薄弱的原因
1.教师对文化意识渗透教学的不重视。在传统高中英语教学中，应试笔试教育成为教师关注的核心内容。相对的其它教学内容被忽视。在文化教学方面，文化意识本身是相对模糊的概念，教师在教学中“无暇”对其进行充分分析和应用。
2.教师缺乏有效的渗透教学策略和手段。在高中英语文化意识教学中，教师的个人素养也和英语教学质量有着直接的联系。灵活变通的教师能够利用多种教学策略对英语文化进行间接渗透教学。而部分教师在教学中缺乏变通思想，在实际教学中相对刻板和保守。
3.学生的基础学科素养和兴趣存在差异。在高中英语文化意识培养教学中，学生的基础素养和文化教学也有着直接的联系。学生的基础素养较强，则可能对英语文化更感兴趣。学生的基础素质较差，则可能对英语文化保有抵触态度。对此教需要在教学中需要从基础做起，积极培养学生的基础能力，为后续教学奠定基础。
4.考试方面难以对文化意识考核进行有效评价和界定。在高中英语考试中，对英语文化的教学提问方式也相对模糊，给文化意识渗透教学带来了一定误导。
三、促进高中英语学生文化意识有效培养的策略
1.补强学生的基础英语知识。在高中英语教学过程中，教师需要先采取分层教学的策略，对学生的基础能力进行补足。促使学生对单词、语法、句式做到有效认知和了解，使学生对英语知识学习保持动力和信心。例如教师可以通过微课教学的方式，鼓励学生在课余进行积极的“补习”。
2.利用多种方式培养学生的学习兴趣。在高中英语教学中，教师可以利用多种形式完成对学生兴趣的培养。例如在教学中对中西方文化的对比。在教学《HISTORY AND TRADITONS》过程中，教师就可以采取对比策略，将western historical view介绍给学生，以激发学生的思考兴趣，使学生对国内外文化做到多元认知。此外教师还可以学生多观看一些英语文娱影视作品，促使学生在无形中对英语文化做到熟知和了解。
3.在教材教学中对文化意识进行有效渗透。在高中英语教学中，教师可以从教材中挖挖掘文化内容，使学生完成对西方文化的理解。例如在教学《MUSIC》的过程中，教师可以从Musical Instrument角度出发，Analysis the difference between China and English，以此使学生对西方的宗教信仰，以及国内的民族老蒙乐做到理解，使学生的文化意识得到有效的区分和发展。
4.鼓励学生通过课外学习提升英语学习视野。在高中英语教学中，课外阅读是促进学生文化素养提升的重要因素。在具体教学中教师需要找一些西方人写的原著作品进行阅读指导，使学生能够切实了解英语的行为逻辑和文化内涵，促使学生的文化意识得到有效拓展和提升。
5.改革英语考核、评价方式。在高中英语教学中，改革考核教学方法也是英语文化意识教学需要考虑的内容。但值得注意的是，改革教学需要坚持隐性策略，多元方向。避免改革策略过于直白，使机械式教学又卷土重来。
四、结束语
在高中英語教学中，英语文化意识可以说是学生英语素养的底色。学生的功利主义学习、兴趣学习、探究学习都会产生多样的文化意识和多样的学习效果。教师在教学中需要坚持渗透教学的策略，对学生的英语素养进行科学培养，促使学生的语言文化素养在合理引导下得到更自然有效的发展。
参考文献
[1]陈露露.高中英语教学中文化意识薄弱问题分析[J].明日，2019（22）：44-44.
[2]王吉祥.高中英语教学中文化意识薄弱问题解析[J].考试周刊，2018（16）：106-106.