金坑矿区受区域性动力变质作用影响产生长约1400m，宽约700m的矿脉带，形成了铜锡铅锌多金属矿床。为弄清动力变质构造蚀变带特征与成矿关系，通过野外各种地质现象及掌握的第一手
在湖南常宁水口山矿田中部,新近发现了一个隐伏的夕卡岩型铁多金属矿床。该矿床产于3号隐伏花岗岩体接触变质交代蚀变破碎带中,受控于倒转背斜、花岗闪长岩体超覆体、栖霞组灰岩与当冲组砂页岩构成的接触带"三角地带",共伴生有铁、铜、铅、锌、银、金和铀。围岩蚀变组合复杂,其中石榴子石—透辉石—透闪石夕卡岩化、角岩化、硅化、大理岩化与成矿关系密切。矿床类型为接触交代成因的夕卡岩型。这一新类型矿体的发现,为水口山
校本教研实施中的问题一、研究主体的错位1．学校取代教师。教师应该是研究的主体，是研究的发起者。校本是为了学校，在学校中，基于学校。但以学校为主并不意味着学校成为唯一的主
教师主导问题,在教学理论和实践领域是一个老话题。新中国成立初期,关于教师在教育教学中是否应该起主导作用曾展开过讨论。20世纪80年代,围绕“教师主导,学生主体”的命题也有过激烈争论。尽管存在异议,如认为它“混淆了矛盾的主次之分,使人无法理解在特定的教学阶段中,究竟孰主孰次”,[1]但至21世纪初,“主导主体说”仍然是教学实践中“影响最大的师生关系理论,是一种主流观点”。[2]随着新课程改革的推进,
<正>青藏高原碰撞造山带的剥露过程影响着气候—构造活动的交互作用和生物物种的多样性与演化。带内产出的独具特色的碰撞环境大型—超大型斑岩铜钼矿以中国最大的铜矿——中
我国学者戎小捷在其《陌生＋熟悉=美——一个美学和艺术哲学的新思路》一书中提出，在人们的审美活动中，陌生和熟悉是一对十分重要的关系，在“陌生”中发现“熟悉”，能使人们的审美
文章以那西郭勒铁矿床为例，在深入剖析该铁矿床成矿地质背景及成因的基础上，基于WorldView-2遥感数据解译了赋矿地层及含矿岩性，总结了地层、含矿岩性及铁矿带遥感影像特征，同时
目前AMT法被广泛应用于矿产勘查和工程勘查中，但对其资料的定量解释往往较难。AMT推断解释成果与实际情况存在较大误差，这样对下一步的钻孔设计提供不了可靠资料。使得钻孔设计
研究采用马锡亚的《自我同一性量表》对360名杭州大学生的自我同一性水平进行调查，结果表明：杭州大学生自我同一性水平较高，不同性别、年级、专业的学生之间没有显著差异，其职业
价值取向是影响个体合作行为的一个主要因素,也是一个活跃因素。本文仅从合作行为的定向与调节、个体的合作策略和个体对自我贡献量的估价等三个方面讨论价值取向对个体合作