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【摘要】初一大部分学生都比较惧怕作文，不少学生在作文训练时敷衍交差，写不出内容，严重影响其语文成绩。本文通过感受生活，激发潜力;勤奋读书，积累素材;学以致用，仿写创新 ;方法指导，巧妙引领;面批面改，鼓励赏识;合作修改，取长补短等几个方面来提高作文水平。
【关键词】作文 作文教学
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0090-01
在教学中，我主要从以下几个方面，帮学生逐渐克服对作文的恐惧心理，走出困惑，提高作文水平。
一、感受生活，激发潜力
学会观察，用心感受。在生活中，可供学生观察的对象是多种多样的，如五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事件，色彩斑斓的学校、家庭、社会生活等等。学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会激情饱满，得心应手。作为语文教师，要因势利导，为学生创造广阔的空间，激发他们的写作意识，调动他们积极的情感，鼓励他们敢于表达自己的真实意愿。
二、勤奋读书，积累素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有平时养成多读书，好读书，读好书的良好习惯，才能不断充实自己的思想，打好文化和精神的底子。
培养学生讀书的习惯，我主要从四方面入手：一是每周设一节阅读课;二是每周末品读现当代名家精品，要求学生边读边摘抄，为学生作文积累了间接的写作素材;三是欣赏《中华诗词大会》《朗读者》《品读》等精彩片段，让学生感受语言文字的独特魅力，陶冶情操;四是背诵经典古诗文，背诵过程，就是积累典型语言材料的过程，就是滋养心田的过程。
三、学以致用，仿写创新
写作离不开借鉴和模仿。学习了课文精美篇章，要让他们立即去尝试一下，用刚学到的方法（如文章的选材、构思、立意、修辞、表现手法等）去仿写文章或片段，这是我进行写作训练的一种方法。如刚刚学过的课文：《山中访友》《草虫的村落》《索溪峪的野》《别饿坏了那匹马》《我的舞台》《匆匆》等，我都有意识地进行仿句、片段练习或整篇写作，让学生有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果，在借鉴模仿的基础上加以创新，写出好作文。
四、方法指导，巧妙引领
写好作文是需要技巧的。表达方式的运用，布局谋篇的策略，详略的安排……作文课上必须穿插写作技巧的指导，如：开头、结尾方法，修辞手法的合理运用，常用的细节描写，真情实感的表达，写实和想象的结合，记叙、抒情、议论的有机融合……学生有话可说了，有章可循了，自然就不怕写作文了。
五、面批面改，鼓励赏识
优秀的文章是“三分写，七分改”，初一学生的作文更离不开一个“改”字。在修改作文这一重头戏上，我认为面批面改和鼓励赏识会起到事半功倍的效果。
面批是关键一步。学生完成作文，问题很多，但自己又发现不了。老师面对面点拨指导，找到存在问题，引导如何修改，学生心中有数了，再去自主修改，作文水平会快速提高。
再是评价学生的作文时，应该尽力去抓住习作中的闪光点，从多角度进行赏识。
符号赏识。如发现了作文中的妙词、佳句、精段，画上红色的波浪线，点一个大大的赞或给一个满意的笑脸，学生会如获至宝，极大调动他们的写作热情。
利用眉批和尾批进行赏识，这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语。当然，对于作文中的毛病，也要适当旁批进行鼓励。全文评改完了，还要给一个比较恰当的有启发性的赏识性的尾批，既充分肯定其优点，也指出其缺点，让学生对下一篇作文如何写做到心中有数。
评分赏识。所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分，谁不期盼一个好成绩呢？这是让学生爱上作文的“手段”。
六、合作修改，取长补短
每周的周记，采取小组合作修改的方式。组长带领，对每篇文章精心修改。找出文中的不足，共同修改，找出文中精彩之处，共同欣赏。
在让学生互批时，教师要先教给学生批改角度，示范批改方式，板书批改符号，然后再让学生进行修改，写评语，得分。互改后交流各小组作文情况，展示各小组的优秀作文。经过这样的一轮作文评改过程，学生就明白了自己作文的优缺点，而且能够从其他同学的优秀作文中吸取精华，借鉴写法，促进自己作文的进步。学生的优秀作文，通过班上的展示评改，更是优上加优，更加促进了自己的作文向更高层次冲刺。
为了激发学生写作的热情，还经常举行比赛，如，本学期连续举行了“我与学校共成长”为主题的征文大赛，以“励志远足”为主题的征文大赛。
作文教学任重道远，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，我会在教学中不断探索，认真反思，不断总结经验，努力让学生突破写作困境，写出文质兼美的文章。
【关键词】作文 作文教学
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0090-01
在教学中，我主要从以下几个方面，帮学生逐渐克服对作文的恐惧心理，走出困惑，提高作文水平。
一、感受生活，激发潜力
学会观察，用心感受。在生活中，可供学生观察的对象是多种多样的，如五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事件，色彩斑斓的学校、家庭、社会生活等等。学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会激情饱满，得心应手。作为语文教师，要因势利导，为学生创造广阔的空间，激发他们的写作意识，调动他们积极的情感，鼓励他们敢于表达自己的真实意愿。
二、勤奋读书，积累素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有平时养成多读书，好读书，读好书的良好习惯，才能不断充实自己的思想，打好文化和精神的底子。
培养学生讀书的习惯，我主要从四方面入手：一是每周设一节阅读课;二是每周末品读现当代名家精品，要求学生边读边摘抄，为学生作文积累了间接的写作素材;三是欣赏《中华诗词大会》《朗读者》《品读》等精彩片段，让学生感受语言文字的独特魅力，陶冶情操;四是背诵经典古诗文，背诵过程，就是积累典型语言材料的过程，就是滋养心田的过程。
三、学以致用，仿写创新
写作离不开借鉴和模仿。学习了课文精美篇章，要让他们立即去尝试一下，用刚学到的方法（如文章的选材、构思、立意、修辞、表现手法等）去仿写文章或片段，这是我进行写作训练的一种方法。如刚刚学过的课文：《山中访友》《草虫的村落》《索溪峪的野》《别饿坏了那匹马》《我的舞台》《匆匆》等，我都有意识地进行仿句、片段练习或整篇写作，让学生有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果，在借鉴模仿的基础上加以创新，写出好作文。
四、方法指导，巧妙引领
写好作文是需要技巧的。表达方式的运用，布局谋篇的策略，详略的安排……作文课上必须穿插写作技巧的指导，如：开头、结尾方法，修辞手法的合理运用，常用的细节描写，真情实感的表达，写实和想象的结合，记叙、抒情、议论的有机融合……学生有话可说了，有章可循了，自然就不怕写作文了。
五、面批面改，鼓励赏识
优秀的文章是“三分写，七分改”，初一学生的作文更离不开一个“改”字。在修改作文这一重头戏上，我认为面批面改和鼓励赏识会起到事半功倍的效果。
面批是关键一步。学生完成作文，问题很多，但自己又发现不了。老师面对面点拨指导，找到存在问题，引导如何修改，学生心中有数了，再去自主修改，作文水平会快速提高。
再是评价学生的作文时，应该尽力去抓住习作中的闪光点，从多角度进行赏识。
符号赏识。如发现了作文中的妙词、佳句、精段，画上红色的波浪线，点一个大大的赞或给一个满意的笑脸，学生会如获至宝，极大调动他们的写作热情。
利用眉批和尾批进行赏识，这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语。当然，对于作文中的毛病，也要适当旁批进行鼓励。全文评改完了，还要给一个比较恰当的有启发性的赏识性的尾批，既充分肯定其优点，也指出其缺点，让学生对下一篇作文如何写做到心中有数。
评分赏识。所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分，谁不期盼一个好成绩呢？这是让学生爱上作文的“手段”。
六、合作修改，取长补短
每周的周记，采取小组合作修改的方式。组长带领，对每篇文章精心修改。找出文中的不足，共同修改，找出文中精彩之处，共同欣赏。
在让学生互批时，教师要先教给学生批改角度，示范批改方式，板书批改符号，然后再让学生进行修改，写评语，得分。互改后交流各小组作文情况，展示各小组的优秀作文。经过这样的一轮作文评改过程，学生就明白了自己作文的优缺点，而且能够从其他同学的优秀作文中吸取精华，借鉴写法，促进自己作文的进步。学生的优秀作文，通过班上的展示评改，更是优上加优，更加促进了自己的作文向更高层次冲刺。
为了激发学生写作的热情，还经常举行比赛，如，本学期连续举行了“我与学校共成长”为主题的征文大赛，以“励志远足”为主题的征文大赛。
作文教学任重道远，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，我会在教学中不断探索，认真反思，不断总结经验，努力让学生突破写作困境，写出文质兼美的文章。