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摘要：现代教育技术为我们提供大量的视觉和听觉方面的资料.本文简述了现代教育技术在营造课堂气氛、解决课堂难点、提高学生思维能力、增强学生素质内涵、优化课堂教学中所起的作用.
关键词：现代教育技术；课堂教学；创设情境；动画演示；跨越时空
现代教育技术集图片、声音、动画于一体，可以化静为动，使学生活跃起来，从而进入到一种自觉的学习状态；也使教学内容更为丰富，激发他们的创造力，使他们对学习的内容产生浓厚兴趣，达到事半功倍的效果.
一、创设情境，让学生学得有趣
我们应从学生感兴趣的生活实际出发，利用现代教育技术“投其所好”安排一个开头，或用一个别出心裁的问题设计、一个小小的试验、一个精巧的小故事……去营造引人入胜的学习情境，激励学生去学习新知、探求数学奥秘.
例如，在教学“分数的初步认识”的时候，我采取讲故事的形式开头，让学生跟着动画角色走进学习.
师：有一天，唐僧师徒去西天取经的路上路过一片桃园地.“哇！好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师父，可以吃个桃子吗？”唐僧说：“好啊，不过我得先考考你，有2个桃子，平均分给你和悟空，每人能分得几个？”八戒很快就写出了这个数.
学生，你们知道这个数是几吗？
生：是1.
师：你的答案和八戒的答案一样，答对了.唐僧又说：“有1个桃子，你和悟空平均分，
每人分几个？”这下可把八戒难住了.
师：学生，你们能帮助八戒解决这个问题吗？每人分几个？该怎么写呢？
生1：分半个，写一半.
生2：一半怎么表示？
师：问题提的好，这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友──分数，认识了它，我们就能解决这个问题了.（板书：分数的初步认识）
二、“重播”实况，让学生学得轻松
在学习数学的过程中，学生的思维往往会产生阻塞.这时，我利用现代教育技术，采用图像或动画的演示，化抽象为形象，让学生保持昂扬的学习情绪，轻松地学习.例如，学校的操场长40米，宽25米，为完成扩建计划，操场的长增加30米，宽增加15米.求操场的面积增加了多少平方米？学生在解题时容易出现这样错误的解法：30×15﹦450（平方米）.教师按题意在屏幕出示长40米，宽25米的长方形，再分别延长长方形的长和宽，成为扩建后的长方形，并把面积扩大了的部分涂上颜色.从图上直观地看出长30米，宽15米的长方形不是操场增加的面积，再让学生看图思考：增加的面积应该怎样求？在可视图形的帮助下，学生借助已有的数学经验，自由讨论、互相质疑、然后用多种方法解答.
三、动画演示，让学生学得明白
采用现代教育技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容，化静为动、动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动地展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得有趣.
在学习“圆的面积计算公式”时，教材虽然提供了实验方法，但实验过程复杂，难以具体操作，而且费力费时.教学中，我充分利用现代教育技术手段发挥课件能化圆为方、变曲为直和平移、拼图准确方便的独特功能，用不同的颜色表示圆的周长、半径、面积，多层次地把圆等分成若干份.学生在教师的引导下自己动手操作计算机，把圆拼成已学过的近似的长方形，再引导学生展开合理的想象，随着等分份数的增加，每一份越少，拼成的形状就越接近长方形，并在此基础上引导学生结合拼成的图形探究：①所拼成的图形的面积与圆面积有什么关系？②它们的长、宽与圆的周长、半径是什么关系？由于课件色彩鲜明、形象直观，长和宽长度的计算一目了然，学生很快就抽象概括出圆面积的计算公式.通过课件演示将抽象的几何公式有层次地展现在学生面前，把抽象的文字转化为形象的画面，使他们清晰地看到所拼成图形的面积与圆面积的关系.在整个教学过程中不仅教给了学生学习方法，培养了学生动手能力和自主获取新知识的能力，还培养了学生的创新意识.
四、跨越时空，让学生学得丰富
在现实的常规教学活动中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现.现代教育技术能够创设集图、文、声、色于一体，利用多种表现形式跨越时空限制，多维、生动、形象地模拟与呈现现实的生活情景.认识“众数”这种统计量，我选择多种教学资源进行合理的整合利用.首先在准确把握教学起点的基础上，创造性地利用了50周年国庆阅兵式这一视频素材，让学生体会身高一样，为后续的学习打下基础.课的“应用拓展”环节时，又利用课件出示学生秋游确定游玩景点、2008奥运时国家射击队根据选手们近五年来的比赛成绩挑选队员等现实的、鲜活的资料，使学生从概念的初步感知到对概念内涵的深入理解，直至最后概念的灵活运用，层层推进，使不同的学生在同一节课中得到了不同层次的发展.整个教与学的全程，跨越时空的情境再现贯穿始终，学生学得有趣倍感亲切，感觉到了数学真的就在身边，体会到了数学的现实意义所在.
总之，利用现代教育技术进行数学课堂教学有着传统教学无法比拟的优点，恰当、灵活地利用各种现代教育技术辅助教学，对于提高学生学习兴趣；突破教学重点、难点，提高教学效率等方面都有积极的作用，为优化数学课堂教学翻开了新的一页.
关键词：现代教育技术；课堂教学；创设情境；动画演示；跨越时空
现代教育技术集图片、声音、动画于一体，可以化静为动，使学生活跃起来，从而进入到一种自觉的学习状态；也使教学内容更为丰富，激发他们的创造力，使他们对学习的内容产生浓厚兴趣，达到事半功倍的效果.
一、创设情境，让学生学得有趣
我们应从学生感兴趣的生活实际出发，利用现代教育技术“投其所好”安排一个开头，或用一个别出心裁的问题设计、一个小小的试验、一个精巧的小故事……去营造引人入胜的学习情境，激励学生去学习新知、探求数学奥秘.
例如，在教学“分数的初步认识”的时候，我采取讲故事的形式开头，让学生跟着动画角色走进学习.
师：有一天，唐僧师徒去西天取经的路上路过一片桃园地.“哇！好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师父，可以吃个桃子吗？”唐僧说：“好啊，不过我得先考考你，有2个桃子，平均分给你和悟空，每人能分得几个？”八戒很快就写出了这个数.
学生，你们知道这个数是几吗？
生：是1.
师：你的答案和八戒的答案一样，答对了.唐僧又说：“有1个桃子，你和悟空平均分，
每人分几个？”这下可把八戒难住了.
师：学生，你们能帮助八戒解决这个问题吗？每人分几个？该怎么写呢？
生1：分半个，写一半.
生2：一半怎么表示？
师：问题提的好，这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友──分数，认识了它，我们就能解决这个问题了.（板书：分数的初步认识）
二、“重播”实况，让学生学得轻松
在学习数学的过程中，学生的思维往往会产生阻塞.这时，我利用现代教育技术，采用图像或动画的演示，化抽象为形象，让学生保持昂扬的学习情绪，轻松地学习.例如，学校的操场长40米，宽25米，为完成扩建计划，操场的长增加30米，宽增加15米.求操场的面积增加了多少平方米？学生在解题时容易出现这样错误的解法：30×15﹦450（平方米）.教师按题意在屏幕出示长40米，宽25米的长方形，再分别延长长方形的长和宽，成为扩建后的长方形，并把面积扩大了的部分涂上颜色.从图上直观地看出长30米，宽15米的长方形不是操场增加的面积，再让学生看图思考：增加的面积应该怎样求？在可视图形的帮助下，学生借助已有的数学经验，自由讨论、互相质疑、然后用多种方法解答.
三、动画演示，让学生学得明白
采用现代教育技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容，化静为动、动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动地展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得有趣.
在学习“圆的面积计算公式”时，教材虽然提供了实验方法，但实验过程复杂，难以具体操作，而且费力费时.教学中，我充分利用现代教育技术手段发挥课件能化圆为方、变曲为直和平移、拼图准确方便的独特功能，用不同的颜色表示圆的周长、半径、面积，多层次地把圆等分成若干份.学生在教师的引导下自己动手操作计算机，把圆拼成已学过的近似的长方形，再引导学生展开合理的想象，随着等分份数的增加，每一份越少，拼成的形状就越接近长方形，并在此基础上引导学生结合拼成的图形探究：①所拼成的图形的面积与圆面积有什么关系？②它们的长、宽与圆的周长、半径是什么关系？由于课件色彩鲜明、形象直观，长和宽长度的计算一目了然，学生很快就抽象概括出圆面积的计算公式.通过课件演示将抽象的几何公式有层次地展现在学生面前，把抽象的文字转化为形象的画面，使他们清晰地看到所拼成图形的面积与圆面积的关系.在整个教学过程中不仅教给了学生学习方法，培养了学生动手能力和自主获取新知识的能力，还培养了学生的创新意识.
四、跨越时空，让学生学得丰富
在现实的常规教学活动中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现.现代教育技术能够创设集图、文、声、色于一体，利用多种表现形式跨越时空限制，多维、生动、形象地模拟与呈现现实的生活情景.认识“众数”这种统计量，我选择多种教学资源进行合理的整合利用.首先在准确把握教学起点的基础上，创造性地利用了50周年国庆阅兵式这一视频素材，让学生体会身高一样，为后续的学习打下基础.课的“应用拓展”环节时，又利用课件出示学生秋游确定游玩景点、2008奥运时国家射击队根据选手们近五年来的比赛成绩挑选队员等现实的、鲜活的资料，使学生从概念的初步感知到对概念内涵的深入理解，直至最后概念的灵活运用，层层推进，使不同的学生在同一节课中得到了不同层次的发展.整个教与学的全程，跨越时空的情境再现贯穿始终，学生学得有趣倍感亲切，感觉到了数学真的就在身边，体会到了数学的现实意义所在.
总之，利用现代教育技术进行数学课堂教学有着传统教学无法比拟的优点，恰当、灵活地利用各种现代教育技术辅助教学，对于提高学生学习兴趣；突破教学重点、难点，提高教学效率等方面都有积极的作用，为优化数学课堂教学翻开了新的一页.