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摘 要：本论文探讨了如何做好低年级的班级管理。
关键词：集体主义;班队干部;人人有事做;事事有人做
作为低年级的班主任，“累和忙”是最大的感受。因为班主任工作本身就细琐而又忙碌，更何况面对的都是六七歲的孩子，他们大多无知、任性、顽皮，是非观念模糊，可是他们也天真、可爱，像一张白纸。不过也正是他们可塑期的最佳时期，在这一时期里班主任是他们学习、生活的引路人。
那么，低年级班主任工作怎样做才更有效率呢？我觉得首先要培养集体主义观念，其次要培养一批得力的班队干部，最后要培养事事有人做，人人有事做的班级氛围。
一、 培养集体主义观念
一年级小学生刚入学，他们对老师表现出极大的热情，他们有事无事总喜欢围在老师身边，一点小事就来告诉班主任，无论在何时何地，他们见到老师都会问好。他们对老师特别崇拜，老师说的每一句话他们都会当作圣旨。可是他们的年龄小，注意力不太集中。因此，通过多种形式的活动培养他们的集体主义精神远比枯燥的说教要直观得多。
因此，只要是学校或年级组织的各项活动，如全校运动会，社团活动，科技活动和年级组织的拔河比赛，跳绳比赛，接力赛，写字比赛，朗读比赛等，我认为这些都是培养学生集体主义观念的极好时机，我总是鼓励学生大胆参加。在参加活动前，我总是告诉选手们：“你的名字前面有一个共同的名字——×年级×班。在活动中，要积极表现，力争起到一个带头作用，还要时时刻刻提醒自己在这项活动中有什么样的目标，准备怎样去努力。”
在每次活动中，教师要有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力，同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。
教师还可以在班级里进行小组竞赛、常规评比、兴趣小组活动等活动来增强集体主义观念。例如，在学习活动中，我把班上学生每四个人分成一个小组，每天的听写，朗读，阅读打卡和作业都要进行检查评比并实行加分制，每周五进行物质或精神奖励。他们个个热情高涨，都很乐学，小组内人人互帮互助自己掉队拖小组的后腿，本组本组拿不到优秀。在这样的活动中集体主义观念悄然而至，为集体着想，他们很卖力也很认真。
二、 培养一批得力的班队干部
“火车跑得快，全靠车头带”，一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级工作中，我特别注意抓班干部的培养。
（一） 挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部
特别是低年级，班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。
（二） 帮助班干部在同学中树立威信
对于低年级的班级，树立班干部的威信很有必要。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务;其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干部的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。班主任要经常在班会上表扬班干部的一些正确做法。总之，我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。
（三） 教给班干部一些具体的工作方法
年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。我大力表扬敢于管理，独当一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。
（四） 培养班干部的合作精神
培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。
三、 培养事事有人做，人人有事做的班级氛围
每位学生都是班集体的一员，每一个人的成长和行动与班集体息息相关。一个优秀的班集体仅靠班主任和班干部是不行的。因此我除了任命一批各项工作的领头干部，还把每个小组的四个人编成了1、2、3、4号，分别为：学习组长（分管作业的检查、阅读打卡记录和每天的听写）;纪律组长（分管集合、出操、就餐和路队放学的纪律）;生活组长（分管小组区域、课桌、书包和个人卫生）;维权组长（维护小组成员的权利、协调处理小组成员之间的矛盾）。
另外，班上还有固定的资料领取和分发干部、打水干部、电管干部、图书管理干部和护花使者。通过这样细致的分工，班上学生人人有事做，事事有人管，特别是一年级的小学生觉得自己当了官，一天神气活现，无论是学习还是工作都十分卖力。作为老师，也更能潜下心来搞教学了，学生的主人翁精神也培养起来了，他们长大后也能更主动地适应社会。
作者简介：
任佳云，重庆市，重庆市云阳县盘石小学。
关键词：集体主义;班队干部;人人有事做;事事有人做
作为低年级的班主任，“累和忙”是最大的感受。因为班主任工作本身就细琐而又忙碌，更何况面对的都是六七歲的孩子，他们大多无知、任性、顽皮，是非观念模糊，可是他们也天真、可爱，像一张白纸。不过也正是他们可塑期的最佳时期，在这一时期里班主任是他们学习、生活的引路人。
那么，低年级班主任工作怎样做才更有效率呢？我觉得首先要培养集体主义观念，其次要培养一批得力的班队干部，最后要培养事事有人做，人人有事做的班级氛围。
一、 培养集体主义观念
一年级小学生刚入学，他们对老师表现出极大的热情，他们有事无事总喜欢围在老师身边，一点小事就来告诉班主任，无论在何时何地，他们见到老师都会问好。他们对老师特别崇拜，老师说的每一句话他们都会当作圣旨。可是他们的年龄小，注意力不太集中。因此，通过多种形式的活动培养他们的集体主义精神远比枯燥的说教要直观得多。
因此，只要是学校或年级组织的各项活动，如全校运动会，社团活动，科技活动和年级组织的拔河比赛，跳绳比赛，接力赛，写字比赛，朗读比赛等，我认为这些都是培养学生集体主义观念的极好时机，我总是鼓励学生大胆参加。在参加活动前，我总是告诉选手们：“你的名字前面有一个共同的名字——×年级×班。在活动中，要积极表现，力争起到一个带头作用，还要时时刻刻提醒自己在这项活动中有什么样的目标，准备怎样去努力。”
在每次活动中，教师要有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力，同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。
教师还可以在班级里进行小组竞赛、常规评比、兴趣小组活动等活动来增强集体主义观念。例如，在学习活动中，我把班上学生每四个人分成一个小组，每天的听写，朗读，阅读打卡和作业都要进行检查评比并实行加分制，每周五进行物质或精神奖励。他们个个热情高涨，都很乐学，小组内人人互帮互助自己掉队拖小组的后腿，本组本组拿不到优秀。在这样的活动中集体主义观念悄然而至，为集体着想，他们很卖力也很认真。
二、 培养一批得力的班队干部
“火车跑得快，全靠车头带”，一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级工作中，我特别注意抓班干部的培养。
（一） 挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部
特别是低年级，班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。
（二） 帮助班干部在同学中树立威信
对于低年级的班级，树立班干部的威信很有必要。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务;其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干部的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。班主任要经常在班会上表扬班干部的一些正确做法。总之，我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。
（三） 教给班干部一些具体的工作方法
年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。我大力表扬敢于管理，独当一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。
（四） 培养班干部的合作精神
培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。
三、 培养事事有人做，人人有事做的班级氛围
每位学生都是班集体的一员，每一个人的成长和行动与班集体息息相关。一个优秀的班集体仅靠班主任和班干部是不行的。因此我除了任命一批各项工作的领头干部，还把每个小组的四个人编成了1、2、3、4号，分别为：学习组长（分管作业的检查、阅读打卡记录和每天的听写）;纪律组长（分管集合、出操、就餐和路队放学的纪律）;生活组长（分管小组区域、课桌、书包和个人卫生）;维权组长（维护小组成员的权利、协调处理小组成员之间的矛盾）。
另外，班上还有固定的资料领取和分发干部、打水干部、电管干部、图书管理干部和护花使者。通过这样细致的分工，班上学生人人有事做，事事有人管，特别是一年级的小学生觉得自己当了官，一天神气活现，无论是学习还是工作都十分卖力。作为老师，也更能潜下心来搞教学了，学生的主人翁精神也培养起来了，他们长大后也能更主动地适应社会。
作者简介：
任佳云，重庆市，重庆市云阳县盘石小学。