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[摘 要：小学语文教材，除了能够教授学生传统知识，作为学习工具教授学生读书识字，语文教材的内容涉及广泛、包罗万象，所以语文教材也可作为帮助学生树立正确三观，对学生进行心理辅导的工具，下面我将结合个人经历，对巧妙利用小学语文教材对学生进行心理辅导作简要分析。
关键词：小学语文教材；心理辅导；工具]
小学语文教材中涉猎广泛，包括天文地理、人文景观、社会科学、文学艺术等等，教材中文章搭配得当，选择的文章内容语言优美，寓意深刻，在简单的学习中，吸引学生们的注意力，将含义深刻，不易理解的人生哲理，形象具体的展现在学生面前，利用平时不间断的学习，将知识及生命的意义潜移默化的传递给大家。小学语文教材中，大量课文均对学生心理健康方面大有裨益，在对这部分文章进行教学工作时，需要教师深刻发掘其中的含义，在适宜的时机将心理辅导与语文教学联系起来，将学生培养为具有健康心理，积极向上，时代需要的人才。
一、对小学生进行心理辅导的重要性
从目前已经开始实施的教育而言，小学生的心理健康已经逐步得到了重视，心理教育作为一门特殊的教育工作，要将教育与心理辅导结合起来，将小学教育质量稳步提高，当学生们步入小学学习阶段后，相较于小学生之前的行为活动而言，生活方式发生了很大的变化，学习成为了小学生的主要生活内容，活动范围也被限制在学校周边，小学生接触的内容相较于之前，范围逐渐变得广泛，接触的人与事务也变得丰富，情感也变得丰富多姿。例如：会因为成绩好坏而开心或者伤心；小学生的人际关系也在逐渐变得复杂，从单纯的与家长、邻居的关系，逐渐学会处理与教师与其他学生的关系，在学生的各种各样的情感中，不仅有积极向上快乐的情感，还会有挫折、难过、沮丧的情绪出现，在这种时候，需要及时对小学生进行心理疏导，要不然极容易造成学生的自卑、敏感等不好心理。在小学生这个年龄阶段也在逐步建立对社会的认知，培养自己的道德情感认知，例如自尊心等心理都在逐步形成，这个阶段的学生，正在由一张白纸逐渐变得五彩斑斓，家长与教师都应该抓住时机，帮助小学生树立正确的三观，发挥自身的价值。
二、利用小学教材对学生进行心理辅导
小学教材中，内容丰富，形式多样，对于不同的教材，可对学生的不同方面进行心理辅导，例如：《我爱祖国》一文，可在课前，安排学生首先预习课文，查阅资料，或者询问身边的人，祖国的概念，大家对祖国的看法，在课上，抽取学生对祖国进行描述，将课前预习的成果与大家分享，引导大家热爱祖国，增加民族自豪感以及集体荣誉感，课后组织学生声情并茂的朗读文章，通过多种形式，加深大家的理解，通过歌曲、视频等元素，让学生们对祖国的理解加深。《棉鞋里的阳光》一文中，描写了孙子对长辈的爱，暖暖的阳光，让棉鞋变得暖和，同时让人心里也变得暖洋洋的，在学习文章时，可让学生谈谈想法，讨论自己是否为家里的长辈做类似的事情，在学习的过程中，让学生学会尊敬爱护长辈，对学生进行心理健康教育，向他们讲解正确的价值观、人生观。
三、将心理辅导工作作为语文教学的第二任务
由于小学语文教材的性质原因，小学语文为心理辅导工作提供了多种心理教育资源，语文教学不仅仅是语文知识的学习，更是要在教学过程中，发现学生的心理问题，及时与家长进行沟通，疏解问题，必要时可带领学生开展第二课堂活动，带领学生来到课堂外面，进行翻转课堂内容，实地学习，化抽象为具体，以现身说法为学生们做例子。例如：在学习遵纪守法的有关文章时，带领学生走进社会，必要时可联系相关单位，例如监狱一类的场所，对学生进行现场教育，通过特殊的场合，做威慑作用，帮助学生们建立良好的认知；在学习尊老爱幼的有关文章时，可带领学生们前往福利院或者敬老院开展相关活动，直接给学生们带来冲击力，在实际的活动中，明白课文的内容，将抽象的大道理用具体活泼的方式展现在大家面前，这样在学习语文课文时，能够与作者由共鸣，对语文知识学习也会手到擒来。
四、从心理出发构建适合的环境
在小学语文中渗透心理健康教育对教师的要求也逐渐提高，教师首先需要具有敏锐的观察力，将学生的状况做到心中有数，教师在关爱学生的过程中，不能存有私心，对于每一位学生的关爱，需要做到同等一致，在小学学习过程中，常常因为教师对学生的爱不是同等的，学生之间有了比较，反而对心理辅导不利，在小学生步入学校后，有大量的时间，学生均是在学习度过，与教师、同学朝夕相处，教师们在平时的学习生活中，便需要给学生们构建一个平等和谐的环境，只有在这种情况下，才能建立信任关系，最终互相成长。在一些情况下，教师们普遍认为小学生年龄较小，不能做出正确的判断，认为学生意识不到一些不公平的现象，但是小学生的心理是敏感的，小学生正在认真细致的领悟这个世界，老师的一言一行、同学之间无心的玩笑话，都可能给学生带来困扰，从而不利于学生的心理成长，做任何事情都需要一个合适的环境，在合适的环境中，做适宜的事情，所以教师们在利用语文教材对学生们进行心理辅导时，也需要构建一个适合的环境，让学生在最佳的时刻，了解到教师想要表达的意图。
五、结束语
小学语文教学一直是教育工作的重中之重，心理健康教育却时而被疏忽，但是语文教学与心理健康教育有莫大的關系，所以语文教师在教学过程中，需要时刻注意学生的思想健康，力求为社会教育出符合时代要求的人才，通过多样的语文教材，解决学生们的心理健康问题，帮助成长。
参考文献
[1]赵惠子.巧妙利用小学语文教材对学生进行心理辅导[J].中外交流，2018，（23）：204-205.
[2]冯赞宇.小学语文教材中的心理健康教育解读[J].中外交流，2018，（2）：98.
[3]熊国玲.浅谈在语文教学中如何渗透心理健康教育[J].都市家教（下半月），2016，（7）：169-169.
关键词：小学语文教材；心理辅导；工具]
小学语文教材中涉猎广泛，包括天文地理、人文景观、社会科学、文学艺术等等，教材中文章搭配得当，选择的文章内容语言优美，寓意深刻，在简单的学习中，吸引学生们的注意力，将含义深刻，不易理解的人生哲理，形象具体的展现在学生面前，利用平时不间断的学习，将知识及生命的意义潜移默化的传递给大家。小学语文教材中，大量课文均对学生心理健康方面大有裨益，在对这部分文章进行教学工作时，需要教师深刻发掘其中的含义，在适宜的时机将心理辅导与语文教学联系起来，将学生培养为具有健康心理，积极向上，时代需要的人才。
一、对小学生进行心理辅导的重要性
从目前已经开始实施的教育而言，小学生的心理健康已经逐步得到了重视，心理教育作为一门特殊的教育工作，要将教育与心理辅导结合起来，将小学教育质量稳步提高，当学生们步入小学学习阶段后，相较于小学生之前的行为活动而言，生活方式发生了很大的变化，学习成为了小学生的主要生活内容，活动范围也被限制在学校周边，小学生接触的内容相较于之前，范围逐渐变得广泛，接触的人与事务也变得丰富，情感也变得丰富多姿。例如：会因为成绩好坏而开心或者伤心；小学生的人际关系也在逐渐变得复杂，从单纯的与家长、邻居的关系，逐渐学会处理与教师与其他学生的关系，在学生的各种各样的情感中，不仅有积极向上快乐的情感，还会有挫折、难过、沮丧的情绪出现，在这种时候，需要及时对小学生进行心理疏导，要不然极容易造成学生的自卑、敏感等不好心理。在小学生这个年龄阶段也在逐步建立对社会的认知，培养自己的道德情感认知，例如自尊心等心理都在逐步形成，这个阶段的学生，正在由一张白纸逐渐变得五彩斑斓，家长与教师都应该抓住时机，帮助小学生树立正确的三观，发挥自身的价值。
二、利用小学教材对学生进行心理辅导
小学教材中，内容丰富，形式多样，对于不同的教材，可对学生的不同方面进行心理辅导，例如：《我爱祖国》一文，可在课前，安排学生首先预习课文，查阅资料，或者询问身边的人，祖国的概念，大家对祖国的看法，在课上，抽取学生对祖国进行描述，将课前预习的成果与大家分享，引导大家热爱祖国，增加民族自豪感以及集体荣誉感，课后组织学生声情并茂的朗读文章，通过多种形式，加深大家的理解，通过歌曲、视频等元素，让学生们对祖国的理解加深。《棉鞋里的阳光》一文中，描写了孙子对长辈的爱，暖暖的阳光，让棉鞋变得暖和，同时让人心里也变得暖洋洋的，在学习文章时，可让学生谈谈想法，讨论自己是否为家里的长辈做类似的事情，在学习的过程中，让学生学会尊敬爱护长辈，对学生进行心理健康教育，向他们讲解正确的价值观、人生观。
三、将心理辅导工作作为语文教学的第二任务
由于小学语文教材的性质原因，小学语文为心理辅导工作提供了多种心理教育资源，语文教学不仅仅是语文知识的学习，更是要在教学过程中，发现学生的心理问题，及时与家长进行沟通，疏解问题，必要时可带领学生开展第二课堂活动，带领学生来到课堂外面，进行翻转课堂内容，实地学习，化抽象为具体，以现身说法为学生们做例子。例如：在学习遵纪守法的有关文章时，带领学生走进社会，必要时可联系相关单位，例如监狱一类的场所，对学生进行现场教育，通过特殊的场合，做威慑作用，帮助学生们建立良好的认知；在学习尊老爱幼的有关文章时，可带领学生们前往福利院或者敬老院开展相关活动，直接给学生们带来冲击力，在实际的活动中，明白课文的内容，将抽象的大道理用具体活泼的方式展现在大家面前，这样在学习语文课文时，能够与作者由共鸣，对语文知识学习也会手到擒来。
四、从心理出发构建适合的环境
在小学语文中渗透心理健康教育对教师的要求也逐渐提高，教师首先需要具有敏锐的观察力，将学生的状况做到心中有数，教师在关爱学生的过程中，不能存有私心，对于每一位学生的关爱，需要做到同等一致，在小学学习过程中，常常因为教师对学生的爱不是同等的，学生之间有了比较，反而对心理辅导不利，在小学生步入学校后，有大量的时间，学生均是在学习度过，与教师、同学朝夕相处，教师们在平时的学习生活中，便需要给学生们构建一个平等和谐的环境，只有在这种情况下，才能建立信任关系，最终互相成长。在一些情况下，教师们普遍认为小学生年龄较小，不能做出正确的判断，认为学生意识不到一些不公平的现象，但是小学生的心理是敏感的，小学生正在认真细致的领悟这个世界，老师的一言一行、同学之间无心的玩笑话，都可能给学生带来困扰，从而不利于学生的心理成长，做任何事情都需要一个合适的环境，在合适的环境中，做适宜的事情，所以教师们在利用语文教材对学生们进行心理辅导时，也需要构建一个适合的环境，让学生在最佳的时刻，了解到教师想要表达的意图。
五、结束语
小学语文教学一直是教育工作的重中之重，心理健康教育却时而被疏忽，但是语文教学与心理健康教育有莫大的關系，所以语文教师在教学过程中，需要时刻注意学生的思想健康，力求为社会教育出符合时代要求的人才，通过多样的语文教材，解决学生们的心理健康问题，帮助成长。
参考文献
[1]赵惠子.巧妙利用小学语文教材对学生进行心理辅导[J].中外交流，2018，（23）：204-205.
[2]冯赞宇.小学语文教材中的心理健康教育解读[J].中外交流，2018，（2）：98.
[3]熊国玲.浅谈在语文教学中如何渗透心理健康教育[J].都市家教（下半月），2016，（7）：169-169.