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一、分类思想在小学数学中的价值《义务教育数学课程标准（2011年版）》将传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。其中，“基本思想”主要指数学教学中应该体现的基本理念和认知原则。上个世纪中期，美国教育心理学家和教育家、当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一布鲁纳反对将教育对象视为知觉、概念的获得、推理等方面的消极感受体，