摘 要：当前高职院校生源类型的多元化，给学校在管理上带来了一定的困难。针对这一问题，本文从四个方面进行原因分析，并提出了建立系统的矫正机制的五条措施。
　　关键词：认知障碍 课程思政化 奖励性强化
　　高职院校生源类型多元化，通过不同招生考试途径入学的学生，普遍存在不同程度的行为散漫、厌学等特点，甚至有一些学生存在自控能力差、纪律意识淡薄等问题。校园内，一些学生表现出种种不良行为，包括规则意识丧失、行为放纵，如迟到、早退、旷课等；自制自控能力差、缺乏主动性，如在课堂上睡觉、抄作业、考试作弊等；以自我为中心、责任意识淡薄、公德心缺失、损坏公物等，如在课桌上乱刻乱画等；有崇尚享乐、拜金、好逸恶劳的风气，导致出现屡禁不止的“校园贷”诈骗案件；法制意识淡薄，不懂法不学法，更有甚者触犯法律等。若对学生的这些行为放任不管，严重情况下极有可能导致一些人走向违法犯罪的道路。
　　一、不良行为产生原因
　　在高职院校中，一些学生存在学习成绩较低、能力薄弱、自律自控意识不强等问题，因而容易受到家长、教师和同学的质疑，导致其自信心受损，产生“我不如别人”的自卑心理，进而易导致其产生逆反心理和补偿心理。这类学生的自我效能感低，对待事物不敢尝试、害怕失败，却又渴望得到认可和关注，因此他们中的一部分人选择从某些不良方面引起教师的注意。
　　1.不良的心理状态
　　长期以来自卑心理，受到教师、家长、社会上的传递的负能量影响，自我效能感低，这种心理状态往往产生逆反心理、补偿心理。同时从众心理、模仿心理、懒惰心理、虚荣心理也是引起不良行为产生的心理因素。
　　2.学生缺乏相关思想政治教育及法制教育
　　教师在日常生活中主要是对学生传授专业知识，忽略了学生的相关思想政治教育及法制教育。一些学生因缺乏相关教育而缺乏相关意识。
　　3.社会因素
　　一些学生存在某些认知误区，易错把不正确的“哥们义气”当做友谊，易受社会上不良风气的影响。
　　4.家庭因素
　　家庭因素的影响主要体现在家庭教育缺失、关爱和沟通的缺乏和长辈溺爱三方面。
　　二、建立系统的矫正机制
　　1.加强心理健康教育
　　学校可在新生入学时为其建立心理档案。同时，学校应加强心理学教学团队建设，建立心理工作室，聘请心理专家进行定期辅导。每系配备心理指导教师，对出现问题的学生进行及时的心理疏导。此外，还可运用朋辈心理辅导的形式，加强生生交流，让同学之间相互给予心理开导、安慰和支持。形成专家、教师、同学三层次心理健康教育合力。
　　2.思政教育和法制教育经常化
　　要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。教师要把思想政治教育和法制教育融入到日常的教学工作中，做到思政课程化、课程思政化。同时，法制教育和专业教育同样重要，可以多举办思政、法制讲座，也可以结合当下热点事件进行实例教育。此外，还可以开展一些学生喜闻乐见的活动，让学生参与。只有把学到、听到的道德规范内化为自身的行为准则，才能从根本上矫正不良行为。
　　3.加强校园文化建设
　　提高高职学生的道德情操，净化校园文化，加强社会主义核心价值观教育。可以举办符合高职学生特点、体现正能量的活动来吸引学生参加，让学生通过活动重拾自信、提高自我效能感、释放不良情绪。
　　4.优化课程设置
　　结合学分制改革和市场需求，设置实用性强的专业课。结合双师型教师队伍建设，改变理论与实习脱离的现状。做到实践与理论并重、企业和学校结合，将学生的注意力引导到学习中去。
　　5.严肃校规校纪
　　对违规违纪行为要及时、严肃地进行处理。若对不良行为不干预、不制止，会弱化相关制度的规范强度，易导致“破窗效应”，进而影响学校的发展。
　　參考文献：
　　[1]梁超，肖周录.大学生不良行为与高校矫正机制的完善[J].西北工业大学学报，2006（4）.
　　[2]裴鸿霞.当前部分职高学生不良行为的矫正[J].中国职业技术教育，2007（35）.
　　[3]周丽娟.中学生产生不良行为的心理探究[J].职业技术教育，2005（35）.
　　（作者单位：姚忠福，山东劳动职业技术学院；
　　张会荣，山东农业工程学院）