【摘 要】
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课堂要不要考虑“教学模式”,已成为一个矛盾:不要“教学模式”,教师有可能“不知道该怎么做”;要“教学模式”,课堂有可能因此被束缚.教学模式作为一定教学思想或教学理论指
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课堂要不要考虑“教学模式”,已成为一个矛盾:不要“教学模式”,教师有可能“不知道该怎么做”;要“教学模式”,课堂有可能因此被束缚.教学模式作为一定教学思想或教学理论指导下建立起来的教学活动结构框架和活动程序,是联系理论与实践的桥梁.我们不能轻率地摒弃教学模式,但也不能刻板僵化地完全遵循.因此,问题的核心不在于“要”或者“不要”教学模式,而在于如何“要”.从一个教师的成长历程来说,对于教学模式的学习与运用,至少要经历三个阶段.
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