【摘 要】
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中小学生阅读成效低下,读写表现不佳,已成为世界性难题。而如何提高阅读教学的有效性,提高中小学生的阅读水平,就成为人们面临的重大挑战。国际阅读协会开发的阅读教学观察框
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中小学生阅读成效低下,读写表现不佳,已成为世界性难题。而如何提高阅读教学的有效性,提高中小学生的阅读水平,就成为人们面临的重大挑战。国际阅读协会开发的阅读教学观察框架,对我们理解并建构高效的阅读教学具有重要的参考价值。借助观察框架,主要理出了三个相关领域的知识:学生究竟要学什么、教师究竟要教什么与教师究竟如何评价。借此审视我国阅读教学,需要思考如下关键概念:阅读教学的文化氛围,究竟是研究,还是表现;阅读教学的本质,究竟是内容理解,还是意义建构;阅读教学的追求,究竟是教师责任,还是学生责任。而阅读教学的取向应该是:教学即研究,即意义建构,即学生责任。
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