双流县兴隆镇发展社区教育途径

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   社区教育是在一定区域范围内,充分利用各级各类教育资源,开展旨在提高社区全体成员整体素质,促进区域经济建设和社会发展、政治文明的教育活动。社区教育从开始时提高青少年素质的学校社区教育,逐步拓展为提高社区全体成员(包括青少年)的素质、生活质量和发展社区的社区教育。
   兴隆镇在双流县域经济发展中相对落后,人员素质教育水平低,教育相对落后。在这种大的背景下,对于实施终身教育的全员、全程、开放式的社区,“大教育”的社区教育要优先发展。发展农村地区的社区教育,应以提高农村人口素质为突破口,来促进兴隆镇的经济和社会的整体、和谐、包容性发展。
   近年来,兴隆镇社区教育已提上发展日程。兴隆镇现有公办中学1所,小学1所,幼儿园2所,1所农村成人教育学校、1所社区教育学校,11所社区教育工作站,2所早教培训中心等一些专项职能的机构,教育资源丰富。兴隆镇社区教育学校承担着兴隆镇11个社区、镇区2.8万人口一定的社区教育功能,目前兴隆镇社区教育学校可以有效地将上述各种教育资源整合起来,充分地利用现有的教育场地设施、师资等,降低社区教育的教育成本;有利于开展不同类型、层次的职前、职后和转岗培训,为广大市民更新知识、增长才干、提高素质提供平台。按照社区学校的功能,可以为社区居民提供多层次,多门类的教育培训服务,为社会培养和输出各种类型的应用型人才。
   兴隆镇社区教育学校作为兴隆社区教育的“龙头”和重要基地,负责全镇的社区教育管理工作,制定全社区教育教学计划;指导基层开展社区教育、科研活动;负责全全镇社区教育网络建设和管理;为社区居民开展普通教育、职业教育、成人教育、幼儿教育等,使普、职、成、幼四教沟通,全面承担社区所需的各类教育任务。使社区学校成为社区居民学习指导中心、社区学习资源中心、社区教育研究中心。社区教育的“全员、全程、全面”的培训宗旨使社区成员在一生的任何阶段均能实现各类、各层次的学习需求。
   管理上社区教育建立区、镇、社区(村)两级“两位一体”的社区教育管理网络(学校——教学点)。兴隆镇社区教育学校实行社区教育委员会领导下的校长负责制。
   社区教育作为一项公益性事业,需要一定的经费支持。兴隆镇社区教育的投入落实了有关文件精神每年按常住人口人均1元列入财政预算。但兴隆镇由于农村人口众多,经济发展相对落后,文化素质差,开展社区教育涉及人员的数量大、教育的类型和层次多,社区教育作为一项公益性事业,需要一定的经费支持,兴隆镇社区教育的投入落实有关文件精神每年按常住人口人均1元列入财政预算。但兴隆镇政府的财力有限,对于经费投入上,要多渠道的筹措经费。转贴于 中国论兴隆镇社区教育能正常有效的开展,人员队伍的配置也得到了很好的解决。一批素质高的专兼职的教师担任社区教师。兴隆镇社区教育学校现有具专职教师8名,其中高职称的3名、其余5人为中级职称。兼职教师20名,都具有大专以上的文化程度。
   农村社区教育的资源和基地建设问题。社区教育的基础和资源是农村社区教育开展的生命力所在。由镇政府出面统筹文化、教育、农业、劳动、工会、妇联、科技等各方,打通资源拥有之间的壁垒,盘活社区内教育资源、实现社区内教育资源共享,社区教育内的教育资料向全社区内适当的开放,以成校为中心,充分发挥社区内占地120亩成人学校职教中心的作用,联合社区内基础教育和相应的教育资源更好的发展社区教育,开展送学下乡活动。
   兴隆镇社区教育立足于本镇社区,服务于社区。本着要依靠社区,服务社区的宗旨。广泛利用社区内的企业事业单位的力量办学,教育教学内容适应当地经济发展的实际情况,同时满足社区内成员的多方面要求。开展多种方式、多种层次的社区教育为本地经济发展服务。随着本镇第二、三产业发展迅速,人员的文化素质不断提高,除要培训人员再就业外、提高精神文明方式的服务性的内容也要加以培训。
   社区教育在21世纪方兴未艾,已成燎原之势,必须坚持区域实践和理论研究相结合的方针,及时总结新鲜经验,切实加强理论指导,在全面建设浪漫鹿溪、遐逸小镇的征程中,逐步构建起具有地方特色的兴隆农村社区教育的体系。
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