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[摘要]生活中一些青少年学生对待生命有着许多错误的态度，社会现实要求对青少年学生加强生命教育。思想品德课是学校生命教育的主要平台，教师要充分挖掘教材资源，用现代教育技术树立榜样人物，传递社会正能量，多角度对学生进行生命教育。
[关键词]生命教育教材榜样节日资源 正能量
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040064
所谓生命教育，就是引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。 生命教育的意义就是尊重生命并实现生命的价值。当前，学校的必修科目中，生命教育还没有作为一门单独的课程纳入其中。学校进行生命教育的重要方式仍是采取各种课外活动渗透，或经由学科教育来渗透，利用的是现有的资源和载体。这样，作为德育主渠道的思想品德课理所当然成了生命教育的主要平台。由于思想品德课特定的学科定位，使其对生命的关注要远远超过其他学科。所以在平时的教学中，笔者充分利用思想品德学科的优势，在教学中渗透生命教育的理念，使学生积极理解生命的价值，珍惜生命。
一、充分发掘课本资源，使学生形成正确的生命态度
思想品德课是一门涉及多方面知识的学科，在教材中包含着众多的生命教育资源，如《珍爱生命》《保护自我》《让挫折丰富我们的人生》《生命与健康的权利》等等。教师应充分挖掘和合理利用好这些资源，通过不同的教学方式和手段，在具体教学中有针对性地对学生进行生命教育的熏陶感染。通过教育，让学生认识生命、生活，了解人生的喜怒哀乐、酸甜苦辣；了解社会和人生，学会接纳他人，关爱他人，体会世界的美好，理解生命的意义；正确认识和面对成功与失败，积极应对挫折，真正成为生活的强者。
例如，在《世界因生命而精彩》的教学中，一开始笔者就向学生展示了这样的画面：大群的海鸥在海洋上飞翔；马群在草原上奔跑；小花在风中摇摆；蝴蝶在花丛中翩然而舞；小鸟在树上歌唱；孩子们在花园里嬉戏。同时，以音乐配诗朗诵。
学生欣赏着自然界那生机勃勃，充满着希望与活力的画面，耳边是那醇美的犹如天籁之音的朗诵和配乐，他们的心灵似乎一下子得到了洗涤，深深地陶醉其中。接下来，笔者和学生一块儿讨论“世界为何如此美丽”。在讨论后，学生得出结论：世界因生命的存在而精彩、而灿烂！是的，生命就是上苍赐予我们的最珍贵的礼物，任何一种生命形式的存在都是经过大自然无数年演化的结果，而在地球上各种生命中，人类的生命最具有智慧。我们应该树立生命价值是至高无上的观念，敬畏生命，尊重生命。不仅对自己和他人的生命要予以尊重，其他一切动物和植物的生命也要予以关注并尊重。如此，这世界才会充满无穷的生机。让学生遵循生命发展的原则，形成乐观的、积极进取的健康生命态度，这正是我们生命教育的目标之一。
二、用多媒体再现榜样示范，使学生理解生命的意义
在当今社会，学生在享受着现代文明带来的便利的同时，也在承受随之而来的其他影响。激烈的竞争环境，家庭条件的差距，同学之间的交往困惑，沉重的课业负担及升学压力，使一些学生感到人生迷茫。有些学生糊里糊涂，不思进取，沉迷于网络，浪费生命。同时，对于处在人生特殊时期的中学生来说，社会经验不足，缺乏一定的耐挫力，当生活中出现一些挫折时，很容易怀疑生命，甚至否定生命。教育学家认为：“教育只有当它触及人的这一灵魂，并引起它深处的变革，才能成为教育。”根据中学生的思维特点，在思想品德课的教学中，学生的学习不仅来自于知识的积累，还包括情感和经验的积累。现在的多媒体教学就能充分发挥其优势，通过展示生活中的榜样人物，再现他们的理想与追求，从而唤醒学生对自我的重新审视与价值确认。
例如，在《珍爱生命》教学中，笔者给学生播放了视频《力克的故事》。主人公力克·胡哲出生于澳大利亚，生下来就没有四肢，这一罕见的现象医学上名为“海豹肢症”。但不可思议的是，骑马、打鼓、游泳、足球这些活动，尼克样样都能做到，在他看来没有做不到的事。他拥有两个大学的学位，还是企业总监，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”，当时他年仅32岁。力克为人乐观诙谐、坚毅不屈，他还不时勉励身边的人：“是奇迹忘了眷顾你吗？也许你忘了自己就是个奇迹。”看完这段视频，学生纷纷表示“被力克坚强的心深深感动了”。
在《挫折面前也从容》的教学中，笔者播放了视频《千手观音》，这个舞蹈诠释了21位聋哑的女孩子在遭遇挫折时，体现出来的对生命的热爱，对生命的执著。学生在观看视频后有着深刻的体会：无论在何种情况下我们都不应该妄自菲薄，任何一个生命都是独一无二的，面对困难和挫折，我们在激扬生命之力的同时也要焕发出生命的美丽！
三、以节日教育资源为依托，引导学生珍爱生命
在我们的生活中，有着许多节日，它们的主题和思想品德课中许多生命教育的内容有关。对于这点，我们应充分利用，帮助学生去领悟、体会节日主题中浓浓的生命气息，也使思想品德课更具时代的特征。
例如，在讲授《相亲相爱一家人》时，笔者结合母亲节、父亲节、重阳节、国际家庭日等节日，要求学生以实际行动来表现对家人的关爱；讲授《学会拒绝》《做情绪的主人》时，结合国际禁毒日、世界精神卫生日、世界艾滋病日等开展生命教育，帮助学生领会生命的意义。又如，在学习《身边的诱惑》中“黄赌毒的诱惑”时，笔者对学生进行了“远离毒品、珍爱生命”的禁毒教育。通过专题教育，提醒学生要珍爱生命，远离毒品。
思想品德课中的不少内容显得空洞和抽象，利用好节日资源中隐含的生命教育素材，无疑会使思想品德课的理论更加鲜活。在节日活动中的亲身实践，可以使学生更快获得积极的情感体验，树立积极、健康、向上的人生观。
四、传递社会正能量，构建学生关爱他人、尊重生命的理念
现在的中学生自我意识很强，在与他人交往中，一些学生往往以自我为中心，很少考虑到他人的利益。他们过分注重自我权利的实现，缺乏关爱他人、尊重他人的能力，甚至漠视他人的生命。药家鑫案件还有清华学子的投毒案，都显示了部分学生在成长过程中生命价值观的缺失。在思想品德课教学中，教师要善于捕捉、勤于收集社会上人们相互关爱、奉献爱心、救助他人生命的事例，传递社会正能量，给学生进行心灵的熏陶及行为的示范。
例如，在讲授《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》时，笔者上网收集了大量地震发生后的照片、视频、歌曲等素材，精心制作了PPT，进行生命教育。其中那让人撕心裂肺的场景，让人久久不能忘却，但更让人不能忘却的是地震中人类对生命的渴求、人类生命之顽强——地震发生几十小时后还有生命陆续被救出。课堂中，看着一幅幅感人的图片，听着成龙的赈灾歌曲《生死不离》，许多学生都流下了眼泪。在这样的氛围中，学生在进行着自我体验和感悟。“了解生命，珍惜生命，保护生命，提升生命”的主题得以突出，生命教育的效果已不言而喻。
总之，在注重素质培养的现代教育中，生命教育绝对是不可缺少的，它对于培养公民的健康人格有不可忽视的作用。而在生命教育中，思想品德课则起着相当重要的作用。所以，思想品德课教师要根据教学内容进行生命教育，与学生分享对生命的情感和体会，让学生充分感受到生命的活力与喜悦，让生命教育之花在思想品德课堂上绽放得更加绚丽！
（责任编辑袁妮）
[关键词]生命教育教材榜样节日资源 正能量
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040064
所谓生命教育，就是引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。 生命教育的意义就是尊重生命并实现生命的价值。当前，学校的必修科目中，生命教育还没有作为一门单独的课程纳入其中。学校进行生命教育的重要方式仍是采取各种课外活动渗透，或经由学科教育来渗透，利用的是现有的资源和载体。这样，作为德育主渠道的思想品德课理所当然成了生命教育的主要平台。由于思想品德课特定的学科定位，使其对生命的关注要远远超过其他学科。所以在平时的教学中，笔者充分利用思想品德学科的优势，在教学中渗透生命教育的理念，使学生积极理解生命的价值，珍惜生命。
一、充分发掘课本资源，使学生形成正确的生命态度
思想品德课是一门涉及多方面知识的学科，在教材中包含着众多的生命教育资源，如《珍爱生命》《保护自我》《让挫折丰富我们的人生》《生命与健康的权利》等等。教师应充分挖掘和合理利用好这些资源，通过不同的教学方式和手段，在具体教学中有针对性地对学生进行生命教育的熏陶感染。通过教育，让学生认识生命、生活，了解人生的喜怒哀乐、酸甜苦辣；了解社会和人生，学会接纳他人，关爱他人，体会世界的美好，理解生命的意义；正确认识和面对成功与失败，积极应对挫折，真正成为生活的强者。
例如，在《世界因生命而精彩》的教学中，一开始笔者就向学生展示了这样的画面：大群的海鸥在海洋上飞翔；马群在草原上奔跑；小花在风中摇摆；蝴蝶在花丛中翩然而舞；小鸟在树上歌唱；孩子们在花园里嬉戏。同时，以音乐配诗朗诵。
学生欣赏着自然界那生机勃勃，充满着希望与活力的画面，耳边是那醇美的犹如天籁之音的朗诵和配乐，他们的心灵似乎一下子得到了洗涤，深深地陶醉其中。接下来，笔者和学生一块儿讨论“世界为何如此美丽”。在讨论后，学生得出结论：世界因生命的存在而精彩、而灿烂！是的，生命就是上苍赐予我们的最珍贵的礼物，任何一种生命形式的存在都是经过大自然无数年演化的结果，而在地球上各种生命中，人类的生命最具有智慧。我们应该树立生命价值是至高无上的观念，敬畏生命，尊重生命。不仅对自己和他人的生命要予以尊重，其他一切动物和植物的生命也要予以关注并尊重。如此，这世界才会充满无穷的生机。让学生遵循生命发展的原则，形成乐观的、积极进取的健康生命态度，这正是我们生命教育的目标之一。
二、用多媒体再现榜样示范，使学生理解生命的意义
在当今社会，学生在享受着现代文明带来的便利的同时，也在承受随之而来的其他影响。激烈的竞争环境，家庭条件的差距，同学之间的交往困惑，沉重的课业负担及升学压力，使一些学生感到人生迷茫。有些学生糊里糊涂，不思进取，沉迷于网络，浪费生命。同时，对于处在人生特殊时期的中学生来说，社会经验不足，缺乏一定的耐挫力，当生活中出现一些挫折时，很容易怀疑生命，甚至否定生命。教育学家认为：“教育只有当它触及人的这一灵魂，并引起它深处的变革，才能成为教育。”根据中学生的思维特点，在思想品德课的教学中，学生的学习不仅来自于知识的积累，还包括情感和经验的积累。现在的多媒体教学就能充分发挥其优势，通过展示生活中的榜样人物，再现他们的理想与追求，从而唤醒学生对自我的重新审视与价值确认。
例如，在《珍爱生命》教学中，笔者给学生播放了视频《力克的故事》。主人公力克·胡哲出生于澳大利亚，生下来就没有四肢，这一罕见的现象医学上名为“海豹肢症”。但不可思议的是，骑马、打鼓、游泳、足球这些活动，尼克样样都能做到，在他看来没有做不到的事。他拥有两个大学的学位，还是企业总监，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”，当时他年仅32岁。力克为人乐观诙谐、坚毅不屈，他还不时勉励身边的人：“是奇迹忘了眷顾你吗？也许你忘了自己就是个奇迹。”看完这段视频，学生纷纷表示“被力克坚强的心深深感动了”。
在《挫折面前也从容》的教学中，笔者播放了视频《千手观音》，这个舞蹈诠释了21位聋哑的女孩子在遭遇挫折时，体现出来的对生命的热爱，对生命的执著。学生在观看视频后有着深刻的体会：无论在何种情况下我们都不应该妄自菲薄，任何一个生命都是独一无二的，面对困难和挫折，我们在激扬生命之力的同时也要焕发出生命的美丽！
三、以节日教育资源为依托，引导学生珍爱生命
在我们的生活中，有着许多节日，它们的主题和思想品德课中许多生命教育的内容有关。对于这点，我们应充分利用，帮助学生去领悟、体会节日主题中浓浓的生命气息，也使思想品德课更具时代的特征。
例如，在讲授《相亲相爱一家人》时，笔者结合母亲节、父亲节、重阳节、国际家庭日等节日，要求学生以实际行动来表现对家人的关爱；讲授《学会拒绝》《做情绪的主人》时，结合国际禁毒日、世界精神卫生日、世界艾滋病日等开展生命教育，帮助学生领会生命的意义。又如，在学习《身边的诱惑》中“黄赌毒的诱惑”时，笔者对学生进行了“远离毒品、珍爱生命”的禁毒教育。通过专题教育，提醒学生要珍爱生命，远离毒品。
思想品德课中的不少内容显得空洞和抽象，利用好节日资源中隐含的生命教育素材，无疑会使思想品德课的理论更加鲜活。在节日活动中的亲身实践，可以使学生更快获得积极的情感体验，树立积极、健康、向上的人生观。
四、传递社会正能量，构建学生关爱他人、尊重生命的理念
现在的中学生自我意识很强，在与他人交往中，一些学生往往以自我为中心，很少考虑到他人的利益。他们过分注重自我权利的实现，缺乏关爱他人、尊重他人的能力，甚至漠视他人的生命。药家鑫案件还有清华学子的投毒案，都显示了部分学生在成长过程中生命价值观的缺失。在思想品德课教学中，教师要善于捕捉、勤于收集社会上人们相互关爱、奉献爱心、救助他人生命的事例，传递社会正能量，给学生进行心灵的熏陶及行为的示范。
例如，在讲授《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》时，笔者上网收集了大量地震发生后的照片、视频、歌曲等素材，精心制作了PPT，进行生命教育。其中那让人撕心裂肺的场景，让人久久不能忘却，但更让人不能忘却的是地震中人类对生命的渴求、人类生命之顽强——地震发生几十小时后还有生命陆续被救出。课堂中，看着一幅幅感人的图片，听着成龙的赈灾歌曲《生死不离》，许多学生都流下了眼泪。在这样的氛围中，学生在进行着自我体验和感悟。“了解生命，珍惜生命，保护生命，提升生命”的主题得以突出，生命教育的效果已不言而喻。
总之，在注重素质培养的现代教育中，生命教育绝对是不可缺少的，它对于培养公民的健康人格有不可忽视的作用。而在生命教育中，思想品德课则起着相当重要的作用。所以，思想品德课教师要根据教学内容进行生命教育，与学生分享对生命的情感和体会，让学生充分感受到生命的活力与喜悦，让生命教育之花在思想品德课堂上绽放得更加绚丽！
（责任编辑袁妮）