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摘 要：在初中课程结构中地理课程是一门知识面较广泛的学科，对丰富学生的地理知识、开拓学生眼界有着重要作用，也是提高学生认知水平的重要方式。运用多媒体信息技术强化初中地理教学，对学生自身地理素质的提升有很大意义。
关键词：多媒体信息技术 初中地理 教学
初中地理知识是包罗万象的，同时也是极易调动学生学习兴趣的学科。在现代信息化教学时代，如何高效运用多媒体信息技术来强化初中地理教学呢？以下谈谈笔者在这方面的教学思路。
一、运用多媒体信息技术，激发学生学习地理的兴趣
学生在地理学科学习中，只有有了浓厚的学习兴趣，才有强烈的热情去认真探究这门课程，才能在学习中不断地进步。笔者在教学中发现运用多媒体信息技术来强化教学，有利于激发学生的学习兴趣。例如在学习我国有56个民族时，有些学生比较好奇都会有哪些民族，为了满足学生的好奇心，我用多媒体给学生播放了我国56个民族的图片以及每个民族人民的生活习惯、风土人情，一幅幅直观的多媒体画面映入学生的眼里，仿佛他们已经置身在每个民族生活中，让学生对生活有了向往，同时整个课堂学习热情也高涨了。
二、运用多媒体信息技术，培养学生自主学习习惯
培养学生自主学习习惯是新课改提出的新要求，对于全面培养学生的地理素质和学习能力都有着很大的作用。学生自主学习的过程中，教师在整个教学中所起到的就是辅助性、引导性作用，整个教学的主体是学生自身。在教学中，弥补传统教学思想和方式的不足，然后在学生勤于思考、勤于练习，做好课后作业等方式来提高学生的学习效果。
在此多媒体信息技术发挥了很大的作用，为培养学生自主学习能力创造了有利条件。比如说在学习黄河是如何形成的，我们就可以使用多媒体信息技术给学生们播放有关黄河成因的相关视屏和短片。这样学生可以直观地了解黄河。黄河是我国的母亲河，对于我国民族的兴起和发展有着巨大的作用。通过多媒体教学，可以调动学生学习欲望，有的学生为了学个痛快，课下就开始运用各种学习手段来查阅有关黄河的资料、书籍，这也是多媒体教学的魅力所在，也是学生自主学习的良好开端。
三、运用多媒体信息技术，提高教学实效
初中地理学科知识面较广，如果学生按部就班地学习课本知识，甚至在课上用笔勾画一下考试重点和难点，那么整个学习就会陷入死学习的状态中，对学生学习没有任何帮助。课上只靠教师一个人讲课，没有教学互动环节，那么整个课堂也是枯燥乏味的，学生不会产生学习兴趣，甚至有的学生在课上私下看其他学科的书籍。当今是个需求综合人才的社会，学生不仅仅要学习重点学科，而且要认真学好相关课程，这对提升学生综合素质至关重要的。提高初中地理教学的有效性，是新课改的教学任务，在实际的教学中使用多媒体信息技术，可以帮助教师和学生解决一些疑难问题。比如说在学习一些生活常识性知识时，如，为什么冬天天会短，而一到夏季天就会变长了呢？此时运用多媒体给学生播放太阳直射点移动的画面，通过多媒体直观、生动的画面，学生就会知道原来是因为太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而发生变化。
四、运用多媒体信息技术，有利于增强课堂互动
笔者认为，在初中地理教学过程中运用多媒体信息技术，有利于促进课堂互动。在过去传统的教学中，教师在课上一味地给学生讲解课本知识，学生处于被动学习状态，师生之间在课上很少有互动，这就影响了学生学习的积极性，也不利于学生的全面发展。如今，多媒体信息技术在初中地理教学中的广泛应用，使课堂师生互动、学生之间的互动越来越多，在初中地理课上，教师可以通过自身的行为举止和修养来调动起学生互动的欲望。当学生自身的行为和思想感染或者吸引学生学习注意力时，学生和教师之间的感情就更深了一层。教师通过理解学生、关心学生，学生就会对教师产生信任。多媒体既是教师教学的一种手段，也是和学生沟通、互动的一个平台，通过这个平台，来构建和谐的课堂环境，在执教过程中，教师只有因材施教，了解课程教学的特点，组织学生合理地参与学习，以不断调动学生的学习积极性。主张愉快的教学法，并对学生学习加以引导，使学生学习主动性最大程度地发挥出来。
五、结语
综上所述，运用多媒体信息技术强化初中地理教学，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且也是当今各个学科中有利的教学手段。对于那些对地理学科无兴趣的同学，可以利用多媒体给学生带来丰富多彩的地理画面，也可使学生学习更加活跃一些。初中地理作为逻辑性很强的学科，学生理解知识是有难度的，所以借助多媒体信息技术，可以使抽象的地理知识变得直白一些，学生更容易理解一些，不仅可以优化课堂教学结构，而且学生学习主观能动性能够提升，教学目标也会顺利地完成。
参考文献
[1]彭文娟 浅析多媒体信息技术在初中地理教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，（03）。
[2]彭昌明 运用多媒体信息技术强化初中地理教学刍议[J].中国科教创新导刊，2013，（02）。
[3]张乐安 多媒体在初中地理教学中的应用途径研究[J].商，2014，（03）。
[4]姚广法 论多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].教师，2013，（03）。
关键词：多媒体信息技术 初中地理 教学
初中地理知识是包罗万象的，同时也是极易调动学生学习兴趣的学科。在现代信息化教学时代，如何高效运用多媒体信息技术来强化初中地理教学呢？以下谈谈笔者在这方面的教学思路。
一、运用多媒体信息技术，激发学生学习地理的兴趣
学生在地理学科学习中，只有有了浓厚的学习兴趣，才有强烈的热情去认真探究这门课程，才能在学习中不断地进步。笔者在教学中发现运用多媒体信息技术来强化教学，有利于激发学生的学习兴趣。例如在学习我国有56个民族时，有些学生比较好奇都会有哪些民族，为了满足学生的好奇心，我用多媒体给学生播放了我国56个民族的图片以及每个民族人民的生活习惯、风土人情，一幅幅直观的多媒体画面映入学生的眼里，仿佛他们已经置身在每个民族生活中，让学生对生活有了向往，同时整个课堂学习热情也高涨了。
二、运用多媒体信息技术，培养学生自主学习习惯
培养学生自主学习习惯是新课改提出的新要求，对于全面培养学生的地理素质和学习能力都有着很大的作用。学生自主学习的过程中，教师在整个教学中所起到的就是辅助性、引导性作用，整个教学的主体是学生自身。在教学中，弥补传统教学思想和方式的不足，然后在学生勤于思考、勤于练习，做好课后作业等方式来提高学生的学习效果。
在此多媒体信息技术发挥了很大的作用，为培养学生自主学习能力创造了有利条件。比如说在学习黄河是如何形成的，我们就可以使用多媒体信息技术给学生们播放有关黄河成因的相关视屏和短片。这样学生可以直观地了解黄河。黄河是我国的母亲河，对于我国民族的兴起和发展有着巨大的作用。通过多媒体教学，可以调动学生学习欲望，有的学生为了学个痛快，课下就开始运用各种学习手段来查阅有关黄河的资料、书籍，这也是多媒体教学的魅力所在，也是学生自主学习的良好开端。
三、运用多媒体信息技术，提高教学实效
初中地理学科知识面较广，如果学生按部就班地学习课本知识，甚至在课上用笔勾画一下考试重点和难点，那么整个学习就会陷入死学习的状态中，对学生学习没有任何帮助。课上只靠教师一个人讲课，没有教学互动环节，那么整个课堂也是枯燥乏味的，学生不会产生学习兴趣，甚至有的学生在课上私下看其他学科的书籍。当今是个需求综合人才的社会，学生不仅仅要学习重点学科，而且要认真学好相关课程，这对提升学生综合素质至关重要的。提高初中地理教学的有效性，是新课改的教学任务，在实际的教学中使用多媒体信息技术，可以帮助教师和学生解决一些疑难问题。比如说在学习一些生活常识性知识时，如，为什么冬天天会短，而一到夏季天就会变长了呢？此时运用多媒体给学生播放太阳直射点移动的画面，通过多媒体直观、生动的画面，学生就会知道原来是因为太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而发生变化。
四、运用多媒体信息技术，有利于增强课堂互动
笔者认为，在初中地理教学过程中运用多媒体信息技术，有利于促进课堂互动。在过去传统的教学中，教师在课上一味地给学生讲解课本知识，学生处于被动学习状态，师生之间在课上很少有互动，这就影响了学生学习的积极性，也不利于学生的全面发展。如今，多媒体信息技术在初中地理教学中的广泛应用，使课堂师生互动、学生之间的互动越来越多，在初中地理课上，教师可以通过自身的行为举止和修养来调动起学生互动的欲望。当学生自身的行为和思想感染或者吸引学生学习注意力时，学生和教师之间的感情就更深了一层。教师通过理解学生、关心学生，学生就会对教师产生信任。多媒体既是教师教学的一种手段，也是和学生沟通、互动的一个平台，通过这个平台，来构建和谐的课堂环境，在执教过程中，教师只有因材施教，了解课程教学的特点，组织学生合理地参与学习，以不断调动学生的学习积极性。主张愉快的教学法，并对学生学习加以引导，使学生学习主动性最大程度地发挥出来。
五、结语
综上所述，运用多媒体信息技术强化初中地理教学，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且也是当今各个学科中有利的教学手段。对于那些对地理学科无兴趣的同学，可以利用多媒体给学生带来丰富多彩的地理画面，也可使学生学习更加活跃一些。初中地理作为逻辑性很强的学科，学生理解知识是有难度的，所以借助多媒体信息技术，可以使抽象的地理知识变得直白一些，学生更容易理解一些，不仅可以优化课堂教学结构，而且学生学习主观能动性能够提升，教学目标也会顺利地完成。
参考文献
[1]彭文娟 浅析多媒体信息技术在初中地理教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，（03）。
[2]彭昌明 运用多媒体信息技术强化初中地理教学刍议[J].中国科教创新导刊，2013，（02）。
[3]张乐安 多媒体在初中地理教学中的应用途径研究[J].商，2014，（03）。
[4]姚广法 论多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].教师，2013，（03）。