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摘 要：随着社会的快速发展，中国高等教育模式正向大众化的方向快速发展，民办高校在当今形势下应加快步伐进一步改革深化，改进民办高校管理类企业创业应用型人才培育模式，创立能力本位的人才培育模式，通过课程体系的改革、教学实践应用、思想品质道德的教育、学分制以及就业机制等方面，以达到民办高校培养人才的目的。作者通过结合在人才市场做的调研，在本文中提出了民办高校管理类专业应用型人才的培育模式应该是是复合型人才与外向型人才的相互融合，并具体阐述了民办高校管理类企业创业应用型人才培育模式的内涵以及其模式运作的保障机制。
关键词：民办高校；管理类企业创业；应用型人才；培育模式
目前，教育部对高等教育发展战略方针重点由规模和数量转变为全面提高教育质量，民办高校的中心指导思想为牢固树立民办高校的质量，与此同时深化民办高校教学改革、提高民办高校教学质量，以求民办高校可持续性发展。对于民办高校管理类专业来说，为满足社会需求全面提高学生素质，那么要将其原有的教育模式进行系统的完善和改革。
一、民办高校管理类企业创业应用型人才研究
1.民办高校管理类专业开启企业创业应用型人才培养模式研究。从将近年来我国民办高校管理类专业其自身价值以及自身功能进行分析，我国民办高校应将人才市场定位到培养企业创业型人才。为满足如今社会需求以及与当今市场相适应，最为理性的选择就是进行提高和完善高校管理类专业企业创业应用型人才培育模式。并且从社会环境来看，各背景下均提供了有力的保障条件为创建改革企业创业应用型人才培养模式。
2.社会环境分析。随着全球的快速发展，正在向市场经济前进的中国也在不断发展和壮大，经济结构、市场结构、产业结构以及就业结构的变化频率正在不断加快，与此同时针对就业者的要求也变得越来越严格，如果就业者对所从事的岗位的具体专业结构不够了解，那么若是产业结构或是经济结构突然发生改变，就业者就会无法适应新的工作局势。由此可见，就业者要提高所在工作岗位的专业技能，并向全方面发展，为满足社会需要做一个可以在工作岗位游刃有余的复合型人才。
3.内部条件分析。此外，如长春科技学院等许多民办高校其自身理念就是实施外向型办学，聘用大量外教担任任课教师一职，在原有的教学基础上开启更多有利条件，有助于校内中外教职工与学生之间的互相交流沟通与互相借鉴学习；与此同时，我校并与国外大学进行国内外联合办学；定期派教职工去国外深造学习，引进新的教学理念和教学模式，使自身修养和专业技能均迈上新的台阶，与世界接轨；民办高校自身就具有灵活的用人机制以及教学管理机制，这些良好的必要条件都为培养复合型人才奠定了基础。
二、民办高校管理类企业创业应用型人才培养模式的内涵
应用型人才应具备的基本素质是：第一，能熟悉掌握所处岗位的专业技能以及系统的理论体系；第二，要有较强的竞争意识，并有良好的沟通能力以及在其岗位可以迅速适应进入工作状态。这样的人才才是外向型人才与复合型人才的相互融合。
三、民办高校管理类企业创业应用型人才培养模式的保障机制
要想切实实施民办高校管理类企业创业应用型人才的培养，就要构建一个系统性的教学机制，在这种机制下，能够培养出拥有一技之长、广博的相关理论知识、较强的沟通能力和技巧、能良好的适应于国内外市场竞争的人才。这个机制应由教学理念与教学目标、课程设置与内容计划、师资培养与教学管理等要素组成。
在这种机制的影响下，民办高校要培养出专业技能水平过硬、知识理论体系完整、具有良好的沟通能力以及表达能力和快速适应工作岗位并提升竞争意识的复合型人才。那么这个人才培养模式的保障机制就要从教学理念、课程设置、教学管理、师资培养等方面进行完善和改革。
1.创新教学理念。根据以往民办高校的教学理念以及如今人场市场面临着大材小用的现实情况来看，新型企业创业应用型人才培养的理念应将“实用为主，够用为度”作为基本原则，因为此原则可以适应在民办高校以及民办本科类院校。以此原则作为基础，培养在生产、市场活动、管理、服务一线的德、智、体、美等全面发展的高等应用复合型人才为民办高校新型教学理念。
2.设置合理课程。根据结合新型民办高校管理类专业的教学理念，要改变以往的课程内容以及教学手段和教学模式。因此，要将专业课程的设置向其专业的方向靠拢，建立“以学生为本”教学理念，在课堂上充分调动学生的主观积极性，根据社会市场的需求以及自己的爱好选择专业课程进行学习，以此来确立未来职业规划的发展方向。以提高学生实践应用能力为根本来设置合理的课程以及教学内容，与此同时选择相适应的教学方式，使教学过程能够有效进行。
3.强化教学管理。绝大多数的民办高校教学都具备比较完善的教学管理体制。但单单就培养应用型人才来看，还要具备相应的体制作为保证。根据应用型人才培养的要求，实行学校主管，企业参与，教师仅起到主导作用，将学生作为主体的教学管理体制，这样体制要充分展现其教学的灵活性、开放性、规范性多样性等。
4.提高教师素质。教师专项业务培训及教师教学水平也是影响高校生物教学质量的一个重要因素。教师在教学中起着主导性的作用，课堂上生物教师应尽可能的调动学生积极性，使学生先对学科感兴趣。随着教育改革的快速发展，教学内容也在不断更新，课本上的知识常常与社会发展的新技术相结合呈现给学生，由此可知教师必须要有丰富知识的储备，并根据社会发展以及学生的需要及时调整自己的教学思路和方法，以此来激发学生对于学科的学习兴趣。教师只有充分地扩展自己的知识和教学方法，才能保证课程教学质量。
参考文献：
[1]欧阳河.论高等职业教育技术型教学体系[J].职业技术教育，2003（2）.
[2]高就业率决定了一切——记获得“中国十佳民办大学”称号的厦门南洋学院[N].厦门日报，2005-06-18.
[3]我国高等职业教育的现状与改革走向[J] .技术与职业教育资讯，2004，44（5）.
[4]教育部.WTO 与人才专辑[J/OL].教育部网 http：//www.moe.edu.cn/edoas/website18/info5981.htm.
关键词：民办高校；管理类企业创业；应用型人才；培育模式
目前，教育部对高等教育发展战略方针重点由规模和数量转变为全面提高教育质量，民办高校的中心指导思想为牢固树立民办高校的质量，与此同时深化民办高校教学改革、提高民办高校教学质量，以求民办高校可持续性发展。对于民办高校管理类专业来说，为满足社会需求全面提高学生素质，那么要将其原有的教育模式进行系统的完善和改革。
一、民办高校管理类企业创业应用型人才研究
1.民办高校管理类专业开启企业创业应用型人才培养模式研究。从将近年来我国民办高校管理类专业其自身价值以及自身功能进行分析，我国民办高校应将人才市场定位到培养企业创业型人才。为满足如今社会需求以及与当今市场相适应，最为理性的选择就是进行提高和完善高校管理类专业企业创业应用型人才培育模式。并且从社会环境来看，各背景下均提供了有力的保障条件为创建改革企业创业应用型人才培养模式。
2.社会环境分析。随着全球的快速发展，正在向市场经济前进的中国也在不断发展和壮大，经济结构、市场结构、产业结构以及就业结构的变化频率正在不断加快，与此同时针对就业者的要求也变得越来越严格，如果就业者对所从事的岗位的具体专业结构不够了解，那么若是产业结构或是经济结构突然发生改变，就业者就会无法适应新的工作局势。由此可见，就业者要提高所在工作岗位的专业技能，并向全方面发展，为满足社会需要做一个可以在工作岗位游刃有余的复合型人才。
3.内部条件分析。此外，如长春科技学院等许多民办高校其自身理念就是实施外向型办学，聘用大量外教担任任课教师一职，在原有的教学基础上开启更多有利条件，有助于校内中外教职工与学生之间的互相交流沟通与互相借鉴学习；与此同时，我校并与国外大学进行国内外联合办学；定期派教职工去国外深造学习，引进新的教学理念和教学模式，使自身修养和专业技能均迈上新的台阶，与世界接轨；民办高校自身就具有灵活的用人机制以及教学管理机制，这些良好的必要条件都为培养复合型人才奠定了基础。
二、民办高校管理类企业创业应用型人才培养模式的内涵
应用型人才应具备的基本素质是：第一，能熟悉掌握所处岗位的专业技能以及系统的理论体系；第二，要有较强的竞争意识，并有良好的沟通能力以及在其岗位可以迅速适应进入工作状态。这样的人才才是外向型人才与复合型人才的相互融合。
三、民办高校管理类企业创业应用型人才培养模式的保障机制
要想切实实施民办高校管理类企业创业应用型人才的培养，就要构建一个系统性的教学机制，在这种机制下，能够培养出拥有一技之长、广博的相关理论知识、较强的沟通能力和技巧、能良好的适应于国内外市场竞争的人才。这个机制应由教学理念与教学目标、课程设置与内容计划、师资培养与教学管理等要素组成。
在这种机制的影响下，民办高校要培养出专业技能水平过硬、知识理论体系完整、具有良好的沟通能力以及表达能力和快速适应工作岗位并提升竞争意识的复合型人才。那么这个人才培养模式的保障机制就要从教学理念、课程设置、教学管理、师资培养等方面进行完善和改革。
1.创新教学理念。根据以往民办高校的教学理念以及如今人场市场面临着大材小用的现实情况来看，新型企业创业应用型人才培养的理念应将“实用为主，够用为度”作为基本原则，因为此原则可以适应在民办高校以及民办本科类院校。以此原则作为基础，培养在生产、市场活动、管理、服务一线的德、智、体、美等全面发展的高等应用复合型人才为民办高校新型教学理念。
2.设置合理课程。根据结合新型民办高校管理类专业的教学理念，要改变以往的课程内容以及教学手段和教学模式。因此，要将专业课程的设置向其专业的方向靠拢，建立“以学生为本”教学理念，在课堂上充分调动学生的主观积极性，根据社会市场的需求以及自己的爱好选择专业课程进行学习，以此来确立未来职业规划的发展方向。以提高学生实践应用能力为根本来设置合理的课程以及教学内容，与此同时选择相适应的教学方式，使教学过程能够有效进行。
3.强化教学管理。绝大多数的民办高校教学都具备比较完善的教学管理体制。但单单就培养应用型人才来看，还要具备相应的体制作为保证。根据应用型人才培养的要求，实行学校主管，企业参与，教师仅起到主导作用，将学生作为主体的教学管理体制，这样体制要充分展现其教学的灵活性、开放性、规范性多样性等。
4.提高教师素质。教师专项业务培训及教师教学水平也是影响高校生物教学质量的一个重要因素。教师在教学中起着主导性的作用，课堂上生物教师应尽可能的调动学生积极性，使学生先对学科感兴趣。随着教育改革的快速发展，教学内容也在不断更新，课本上的知识常常与社会发展的新技术相结合呈现给学生，由此可知教师必须要有丰富知识的储备，并根据社会发展以及学生的需要及时调整自己的教学思路和方法，以此来激发学生对于学科的学习兴趣。教师只有充分地扩展自己的知识和教学方法，才能保证课程教学质量。
参考文献：
[1]欧阳河.论高等职业教育技术型教学体系[J].职业技术教育，2003（2）.
[2]高就业率决定了一切——记获得“中国十佳民办大学”称号的厦门南洋学院[N].厦门日报，2005-06-18.
[3]我国高等职业教育的现状与改革走向[J] .技术与职业教育资讯，2004，44（5）.
[4]教育部.WTO 与人才专辑[J/OL].教育部网 http：//www.moe.edu.cn/edoas/website18/info5981.htm.