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在初中班级管理实务中，班主任作为班级的核心和灵魂，要对学生的情况做到全面掌握，要通过自己对学生的一片关爱，帮助学生认识到自身的价值和肩负的责任和历史使命，从而自觉的学习科学文化知识，自觉的增长自身的本领。优秀的班主任才能带出优秀的班级和学生，因此，千万不要忽视了班主任的重要性。班主任工作往往被人称之为孩子王的工作，看起来简单，实则不易，一个班级中几十位学生，都是独一无二的，班主任要想把工作做到位，就要多付出辛苦，开展因材施教的管理教育。初中学生正值青春期，身心变化剧烈，他们极易在这一时期出现各种学习、人际、交友方面的偏差，班主任要密切关注，防患于未然，多多对共性问题进行主题班会活动，对个别问题给予特别关注，总之，初中班主任工作是特别琐碎的，要想做好实属不易。那么，接下来，笔者将要从几个方面对有效开展初中班主任工作的主题进行讨论，希望给大家有益借鉴。
一、发挥正能量，班主任要做好学生的表率
班主任是整个班级学生的核心人物，班主任是正值青春期学生的密切关注和模仿对象。因此，班主任老师要做好学生的表率，从专业素养、道德修养等方面都要对自己提高要求，不断突破，力求不断进步，让学生从班主任的身上感受到向上的力量。说真的，在学生的心目中，班主任就是做人的一面镜子，一本爱读的好书。为此，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为;要提高学生的素质，首先就要提高自己的素质。在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出出力流汗;教育学生不迟到、旱退，上课、开会自己总是提前到位;要求学生多读好书，自己就得先读、多读。作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐？所以，班主任老师不能只是以空洞的言语来进行口头教育和批评，而是要拿出实际行动出来，用自己的率先垂范来给学生以积极的影响和鼓舞。班主任对学生的爱是渗透在日常的互动交流中的，班主任是真实的，学生才会喜欢，做一名不矫揉造作的班主任，让学生真真切切的喜欢，从而真真切切的去聆听老师的教诲，模仿教师的言行。
二、做到宽严有度，正确引导学生
现实中，我们总是能看到两类班主任，不是对学生毫无原则的溺爱退让，要不就是事无巨细的对学生管的太严太死，这两类班主任的管理风格实际上走向了两个极端，都是不可取的。首先说溺爱，学生在成长过程中慢慢学会规则并遵守规则是成长当中必须经历的，如果缺少这一环节，迟早会遇到问题，会在规则面前栽了跟头，因此，溺爱非常不可取，不利于学生的发展。再说下太过于严厉，学生是个体，与班主任不是一体的，学生要学会独立，学会自我管理，就必须从家长和班主任的管理下分离出来，去思考规则，制定规则，并严格的遵守规则，而不是只是让班主任告诉学生如何遵守规则，遵守什么规则的问题。所以，班主任是要爱学生的，这样才能打动学生的心灵，才能让学生信赖老师，在有了困惑的时候去亲近老师，寻求老师的帮助，否则的话，教师对学生只有机械冷冰冰的管束，也只能是把学生推远，当学生出了严重问题之时，也往往悔之晚矣。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。有效的班级管理是班主任老师和学生一起进行的管理，只有这样，学生们才能真正参与到管理的工作中，从主动参与中学会经验，懂得思考，懂得规则的重要性。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。
三、认真培养班干部，加强学生的自我管理
实现学生自我管理可以有效提高班主任的工作效率，同时也锻炼了学生的能力。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。在一个班级里，班干部是否得力，关系到整个班的学风问题。为此要把班干部培养成尊师守纪的榜样，团结友爱的典型，勤奋好学的模范，奋发向上的领头羊。那么，要如何培养自己班级的团结有力的班干部队伍呢？为了公平竞争，激发学生们参与的热情，可以先摸底后提名，再进行民主选举，做到拥者上，能者當。接下来，再根据学生的自身特点作好分工，做到各司其职，落实责任。如学习委员负责读报、出黑板报、墙报、组织课外阅读，协调各科代表向科任老师收集和反映学生学习情况等;而体育有特长，身体素质好的学生就可以担任体育委员，这样的安排才更加科学，才能得到学生的拥护。
确实，班主任工作需要付出大量的心血，很多工作看起来简单，实际却有一定难度。班主任工作是否做到位，关系到学生的身心健康发展，关系到他们正确的世界观和人生观、价值观的确立，关系到他们与周围的人和事物的相处模式，关系到他们将来到底会成长为怎样的人才。班主任老师只有带着对学生深深的爱才能把这份工作做好做扎实，才能无愧于学生和家长，无愧于祖国的未来。
一、发挥正能量，班主任要做好学生的表率
班主任是整个班级学生的核心人物，班主任是正值青春期学生的密切关注和模仿对象。因此，班主任老师要做好学生的表率，从专业素养、道德修养等方面都要对自己提高要求，不断突破，力求不断进步，让学生从班主任的身上感受到向上的力量。说真的，在学生的心目中，班主任就是做人的一面镜子，一本爱读的好书。为此，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为;要提高学生的素质，首先就要提高自己的素质。在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出出力流汗;教育学生不迟到、旱退，上课、开会自己总是提前到位;要求学生多读好书，自己就得先读、多读。作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐？所以，班主任老师不能只是以空洞的言语来进行口头教育和批评，而是要拿出实际行动出来，用自己的率先垂范来给学生以积极的影响和鼓舞。班主任对学生的爱是渗透在日常的互动交流中的，班主任是真实的，学生才会喜欢，做一名不矫揉造作的班主任，让学生真真切切的喜欢，从而真真切切的去聆听老师的教诲，模仿教师的言行。
二、做到宽严有度，正确引导学生
现实中，我们总是能看到两类班主任，不是对学生毫无原则的溺爱退让，要不就是事无巨细的对学生管的太严太死，这两类班主任的管理风格实际上走向了两个极端，都是不可取的。首先说溺爱，学生在成长过程中慢慢学会规则并遵守规则是成长当中必须经历的，如果缺少这一环节，迟早会遇到问题，会在规则面前栽了跟头，因此，溺爱非常不可取，不利于学生的发展。再说下太过于严厉，学生是个体，与班主任不是一体的，学生要学会独立，学会自我管理，就必须从家长和班主任的管理下分离出来，去思考规则，制定规则，并严格的遵守规则，而不是只是让班主任告诉学生如何遵守规则，遵守什么规则的问题。所以，班主任是要爱学生的，这样才能打动学生的心灵，才能让学生信赖老师，在有了困惑的时候去亲近老师，寻求老师的帮助，否则的话，教师对学生只有机械冷冰冰的管束，也只能是把学生推远，当学生出了严重问题之时，也往往悔之晚矣。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。有效的班级管理是班主任老师和学生一起进行的管理，只有这样，学生们才能真正参与到管理的工作中，从主动参与中学会经验，懂得思考，懂得规则的重要性。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。
三、认真培养班干部，加强学生的自我管理
实现学生自我管理可以有效提高班主任的工作效率，同时也锻炼了学生的能力。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。在一个班级里，班干部是否得力，关系到整个班的学风问题。为此要把班干部培养成尊师守纪的榜样，团结友爱的典型，勤奋好学的模范，奋发向上的领头羊。那么，要如何培养自己班级的团结有力的班干部队伍呢？为了公平竞争，激发学生们参与的热情，可以先摸底后提名，再进行民主选举，做到拥者上，能者當。接下来，再根据学生的自身特点作好分工，做到各司其职，落实责任。如学习委员负责读报、出黑板报、墙报、组织课外阅读，协调各科代表向科任老师收集和反映学生学习情况等;而体育有特长，身体素质好的学生就可以担任体育委员，这样的安排才更加科学，才能得到学生的拥护。
确实，班主任工作需要付出大量的心血，很多工作看起来简单，实际却有一定难度。班主任工作是否做到位，关系到学生的身心健康发展，关系到他们正确的世界观和人生观、价值观的确立，关系到他们与周围的人和事物的相处模式，关系到他们将来到底会成长为怎样的人才。班主任老师只有带着对学生深深的爱才能把这份工作做好做扎实，才能无愧于学生和家长，无愧于祖国的未来。