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摘要：如何培养学生学习英语的兴趣？要让学生开心快乐学好英语，是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习，关键在于培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，养成自愿主动学习英语的习惯。
关键词：以学生为主体创建新颖的教学环节
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，
当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食，因此，浓厚的兴趣是催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。
教与学是紧密相联的，教师的教学环节对提高学生的兴趣也至关重要。随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的"应试英语"。培养学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。实践证明：英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、善于表演，只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。那么在教学过程中如何培养学生的学习兴趣呢？我与大家分享一下我个人的观点。
一、 建立平等的师生关系，把学生当朋友，培养师生情感
学习不是完全是学生的事，同事我们教师应把自己角色变化成一个学习者，与学生共学共思，和他们平等友好的交流，培养他们用英语也教师交流，最终高效完成教学目标。如果再课堂教学活动中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。人非草木，熟能无情。教师只有千方百计设法在师生之间建立一个友谊情感的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。孔子曾经说过：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能‘亲其师，信其道’，乐学之。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，应该时刻都要有一颗激情高涨的心态，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发學生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到教学中双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，要关注差生的变化，有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师关心后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会字潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。
二、精心制作优质课件创造生动的教学氛围，培养学生兴趣
只有现实生活中的例子才能让学生充满兴趣，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。例如教学视频播放、英语教学音乐歌曲、生动的图画等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。同时，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。例如：我们在教新教材第十单元Can you play the guitar？时，就可以采用多媒体教学把许多单词动起来，插图动起来，如我们在屏幂上“飞”进小提琴时，可放出一小段小提琴演奏的乐曲，“飞”进单词violin时也可放出朗读单词的声音，这样图、词都动了起来，直观且生动，大大的激发学生的学习兴趣。
让学生快乐的学习，学生没有兴趣，就不用说快乐了，自然就学不好英语了，教学实践教学中，通过多次教学反思，让我体会到：要使学生产生浓厚的学习兴趣，教师就不能一层不变的教学模式，而应发挥主观能动性运用多种形式，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景使使学生的兴趣。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。
三、引导学生积极参与教学活动，培养学习兴趣
l、在教学活动中，以学生为主体，教师为引，使学生始终处于教学活动中的主体地位，让他们的耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动。有时我帮助学生布置场景、用多媒体配乐，必要时也当“导演”和“判官”，我把学生在课堂上的英语对话及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答水平都有了明显提高。为使口语交际能力得到进一步提高，还可以组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，效果很好。
2、引导学生积极参与教学活动。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生能积极参与与在教学活动中，让所有的学生都能快乐的参与在其中，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good、excellent 、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
3、用幽默、和谐平等的学习气氛，教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成欢快和谐的气氛，人从参与，人人主动快乐的学习。
4、根据作息时间的安排，每一个周可以给学生们组织一次英语角，让们每一个人找自己的伙伴，分小组的形式组织一些相关的英语小品、演讲、对话等活支，教师参与在其中，每周四定为英语日，这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。
四、精心设计课堂教学环节，创设有趣的活动，培养学生学习兴趣
（一）结合教材创设有趣的教学情景现实生活中的生活情景是最好的教学素材。因此，英语教学必须从学生的生活出发。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际的能力。
创设一种真实的生活环境，使学生在真正的生活环境，使学生在真正的交际活动中发展起语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。作为教师，我们最要做的是创造情境，消除学生紧张的情绪，全身心地投入英语学习。例如教二年级有关 “Animals”这一单元时，可以把教室布置成动物园，到处是有趣的动物玩具。而且没个学生也戴上了自己喜爱的动物头饰。一上课，同学们便感到不是在上课，而是到了一个热闹的动物园。整个教学过程中学生把被动学习变为主动学习，而且充满了乐趣，真是“课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓”。总之，教学只有根据教材特点，积极创设真实的语言环境，才能更好地激发学生的学习兴趣使学生在自然、亲切和轻松的气氛中学习英语。
（二）让学生自我表现，提高兴趣点英语是一门实践性很强的学科。只有让学生动脑、动手操练，亲身体验才能获得英语交际能力。课堂上开展丰富多采的活动，可以让学生在欢乐中不知不觉中学会英语知识，掌握用英语交际的方法，并且有效地调动学生参与学习活动，加强情感体验及学习英语的兴趣。
每学习一段对话后，我都为学生留有分组创编对话的时间，设计竞赛等形式的活动让学生展示出来。学习了“Where are you from?”后，各小组积极准备，英语小品编排的各有特色：有的组化了妆表演各个国家的人；有的组表演寓言故事，都成了活泼可爱的小动物，有的来自水中，有的来自森林，还有的来自山里……；王杉这一组居然说出了“I am from UFO（不明飞行物）”并做出了一些怪动作，引来同学们阵阵笑声，课堂气氛异常活跃。在这样的气氛中，学生怎么会不乐学呢？
关键词：以学生为主体创建新颖的教学环节
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，
当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食，因此，浓厚的兴趣是催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。
教与学是紧密相联的，教师的教学环节对提高学生的兴趣也至关重要。随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的"应试英语"。培养学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。实践证明：英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、善于表演，只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。那么在教学过程中如何培养学生的学习兴趣呢？我与大家分享一下我个人的观点。
一、 建立平等的师生关系，把学生当朋友，培养师生情感
学习不是完全是学生的事，同事我们教师应把自己角色变化成一个学习者，与学生共学共思，和他们平等友好的交流，培养他们用英语也教师交流，最终高效完成教学目标。如果再课堂教学活动中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。人非草木，熟能无情。教师只有千方百计设法在师生之间建立一个友谊情感的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。孔子曾经说过：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能‘亲其师，信其道’，乐学之。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，应该时刻都要有一颗激情高涨的心态，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发學生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到教学中双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，要关注差生的变化，有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师关心后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会字潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。
二、精心制作优质课件创造生动的教学氛围，培养学生兴趣
只有现实生活中的例子才能让学生充满兴趣，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。例如教学视频播放、英语教学音乐歌曲、生动的图画等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。同时，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。例如：我们在教新教材第十单元Can you play the guitar？时，就可以采用多媒体教学把许多单词动起来，插图动起来，如我们在屏幂上“飞”进小提琴时，可放出一小段小提琴演奏的乐曲，“飞”进单词violin时也可放出朗读单词的声音，这样图、词都动了起来，直观且生动，大大的激发学生的学习兴趣。
让学生快乐的学习，学生没有兴趣，就不用说快乐了，自然就学不好英语了，教学实践教学中，通过多次教学反思，让我体会到：要使学生产生浓厚的学习兴趣，教师就不能一层不变的教学模式，而应发挥主观能动性运用多种形式，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景使使学生的兴趣。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。
三、引导学生积极参与教学活动，培养学习兴趣
l、在教学活动中，以学生为主体，教师为引，使学生始终处于教学活动中的主体地位，让他们的耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动。有时我帮助学生布置场景、用多媒体配乐，必要时也当“导演”和“判官”，我把学生在课堂上的英语对话及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答水平都有了明显提高。为使口语交际能力得到进一步提高，还可以组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，效果很好。
2、引导学生积极参与教学活动。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生能积极参与与在教学活动中，让所有的学生都能快乐的参与在其中，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good、excellent 、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
3、用幽默、和谐平等的学习气氛，教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成欢快和谐的气氛，人从参与，人人主动快乐的学习。
4、根据作息时间的安排，每一个周可以给学生们组织一次英语角，让们每一个人找自己的伙伴，分小组的形式组织一些相关的英语小品、演讲、对话等活支，教师参与在其中，每周四定为英语日，这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。
四、精心设计课堂教学环节，创设有趣的活动，培养学生学习兴趣
（一）结合教材创设有趣的教学情景现实生活中的生活情景是最好的教学素材。因此，英语教学必须从学生的生活出发。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际的能力。
创设一种真实的生活环境，使学生在真正的生活环境，使学生在真正的交际活动中发展起语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。作为教师，我们最要做的是创造情境，消除学生紧张的情绪，全身心地投入英语学习。例如教二年级有关 “Animals”这一单元时，可以把教室布置成动物园，到处是有趣的动物玩具。而且没个学生也戴上了自己喜爱的动物头饰。一上课，同学们便感到不是在上课，而是到了一个热闹的动物园。整个教学过程中学生把被动学习变为主动学习，而且充满了乐趣，真是“课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓”。总之，教学只有根据教材特点，积极创设真实的语言环境，才能更好地激发学生的学习兴趣使学生在自然、亲切和轻松的气氛中学习英语。
（二）让学生自我表现，提高兴趣点英语是一门实践性很强的学科。只有让学生动脑、动手操练，亲身体验才能获得英语交际能力。课堂上开展丰富多采的活动，可以让学生在欢乐中不知不觉中学会英语知识，掌握用英语交际的方法，并且有效地调动学生参与学习活动，加强情感体验及学习英语的兴趣。
每学习一段对话后，我都为学生留有分组创编对话的时间，设计竞赛等形式的活动让学生展示出来。学习了“Where are you from?”后，各小组积极准备，英语小品编排的各有特色：有的组化了妆表演各个国家的人；有的组表演寓言故事，都成了活泼可爱的小动物，有的来自水中，有的来自森林，还有的来自山里……；王杉这一组居然说出了“I am from UFO（不明飞行物）”并做出了一些怪动作，引来同学们阵阵笑声，课堂气氛异常活跃。在这样的气氛中，学生怎么会不乐学呢？