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摘 要：随着新课改的发展和推进，我国初中教育教学体系越来越完善。特别是数学课堂中，教师面对学生所采用的教学方法更加多元化，且教学内容更加丰富多彩，教学理念更加富有挑战性与灵活性。在此，本文将通过初中数学课堂师生互动的教学方法对其展开分析和探索，并且会结合当今数学课堂教学的现实情况进行全面分析，从课堂教学模式、课堂教学设计和课堂教学风化等方面做出整体的评价。
关键字：初中数学;课堂教学;师生互动;实施策略
初中數学课堂上的师生互动不仅可以满足教师与学生之间的学习交流，同时可以促进教师与学生之间的情感交流和延续，促使整个课堂教学更加顺利，从而实现教师的课堂教学效率不断提高，学生的课堂学习质量不断加强。在此基础上，高效的师生互动法则才是实现互动与交流的关键所在。而如何做到在课堂上与学生进行有效的互动交流，是广大教师需要认真思考的一个问题。
一、转变课堂教学模式，提升课堂教学灵活性
教师所采用的课堂教学模式决定着学生学习相关知识的进度以及对知识的掌握能力。所以，为有效提高学生的学习水平，教师需要结合现实情况改变现有的数学课堂教学方法，通过多种方法相结合的方式，或者利用新式教学理念来满足学生对于知识学习的渴求，实现学生在课堂上的成长与发展。通过这样的方式，可有效提升数学课堂教学过程中的灵活性，促进学生的学习兴趣，提高教师的教学热情，以此逐渐改变传统教学模式下“被动积极”的现象。
例如：教师在进行关于“角”这部分教学的时候，切记不要使用传统的教学方法对学生进行教学，而是要多利用新式教学理念推动学生思维能力和实践能力的不断提升。只有这样才可以满足学生对知识的渴求以及对知识的自我探索需求。如，教师可以通过多媒体视频的方式或者教学白板的方式对学生进行相应的教学。可在课堂上展现出关于各种“角”的概念，并且要配置相应的图形。如“什么是互补角”“什么是同位角”“什么是内错角”“什么是对顶角”“什么是同旁内角”等。利用多媒体视频的方式对学生进行相关知识的展示，首先可以引导学生深度了解相关内容，其次可以帮助学生建立起一个动态的思维。因为学生在观看视频的时候是运动的，所以在大脑中所形成的结构也将是运动的状态。这就可以避免学生在传统教育模式下对“角”认知的混淆。以此为法，不但可以强化学生的课堂学习能力，还可以通过“科技教学”的方式实现“师生互动”的教学理念，从而有效提升课堂的教学灵活性。
二、设计教学互动环节，促进师生互动的关系
教师在进行课堂教学的基础上，需要设计一种合理高效的课堂互动方法，旨在通过这一方法有效带动学生的学习积极性，提高学生的主观能动性，以及带动学生对相关知识内容的理解能力与观察能力。在此，教师可以通过多层次结合的方式对学生展开教学，利用由浅入深、由易到难的方式进行学生互动与师生互动的引导带入。
例如：教师在进行关于“角”这部分内容教学的时候，可以将该课程设计为两个层面对学生展开教学。第一个层面为学生互动层面，通过教师对课件的讲解以及学生对相关知识内容的理解进行互动交流，探讨其中的问题，并且找出相应的解决方案，为后期的课堂学习奠定扎实的基础，从而使学生能够带着问题学习后期课程。特别是关于互补角、同位角、内错角、对顶角以及同旁内角的认识与了解。第二个层面为师生互动层面，在该层面中，教师需要将学生互动过程中的问题进行归类与总结，并且要挑选出具有代表性的问题作出课堂讲解。随后，教师便可与学生展开师生互动。如，通过例题的方式与学生进行互动，这样不仅可以迅速激发起学生的课堂学习热情，还能在互动的过程中融洽师生之间的关系，打通师生之间交流的屏障。教师此时可设置题目为：“如果AB是直线，CD被EF截断，谁能绘制出该图形的互补角？”通过这一问题，学生会自主的在课堂上对其进行绘制，并且会寻找其中的互补角。以此为法，不但让学生深刻了解到了什么是互补角，还可以让学生主动地加入到课堂师生互动环节中来进行学习。
三、注重课堂教学风化，打造全体融入的氛围
教师在开展课堂教学的时候需要注重对课堂的整体引导。通过这样的方法，可有效提高整个课堂教学的风化，实现学生对于课堂教学的正确认知，端正课堂学习的态度，从而更好地实现与“教师心灵的互通”。在此，需要教师展现出个人乐观的一面，以此带动学生在课堂上认真学习，勇于突破，积极探索的精神。随后，教师再去开展相应的师生互动教学方法，便可以收获到事半功倍的效果。另外，该方法还是一种全面提升课堂氛围的有效措施，不仅可以将学生带入到课堂中，还可以将教师个人深深地带入到课堂，与学生一起感受知识的游动与学习的乐趣。
总之，在当今初中数学课堂教学中，教师若使用师生互动的教学理念对学生进行相应的培养，就需要结合新式教学方法，分析学生的性格特征与兴趣点进行相关教案的设计。只有这样，才能体现出正确的教学观念、高效的教学质量与可持续发展的教学手段。
参考文献：
[1]邱媛.初中数学课堂的师生互动与教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：84.
[2]司玉芳.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略分析[J].学周刊，2019（27）：38.
关键字：初中数学;课堂教学;师生互动;实施策略
初中數学课堂上的师生互动不仅可以满足教师与学生之间的学习交流，同时可以促进教师与学生之间的情感交流和延续，促使整个课堂教学更加顺利，从而实现教师的课堂教学效率不断提高，学生的课堂学习质量不断加强。在此基础上，高效的师生互动法则才是实现互动与交流的关键所在。而如何做到在课堂上与学生进行有效的互动交流，是广大教师需要认真思考的一个问题。
一、转变课堂教学模式，提升课堂教学灵活性
教师所采用的课堂教学模式决定着学生学习相关知识的进度以及对知识的掌握能力。所以，为有效提高学生的学习水平，教师需要结合现实情况改变现有的数学课堂教学方法，通过多种方法相结合的方式，或者利用新式教学理念来满足学生对于知识学习的渴求，实现学生在课堂上的成长与发展。通过这样的方式，可有效提升数学课堂教学过程中的灵活性，促进学生的学习兴趣，提高教师的教学热情，以此逐渐改变传统教学模式下“被动积极”的现象。
例如：教师在进行关于“角”这部分教学的时候，切记不要使用传统的教学方法对学生进行教学，而是要多利用新式教学理念推动学生思维能力和实践能力的不断提升。只有这样才可以满足学生对知识的渴求以及对知识的自我探索需求。如，教师可以通过多媒体视频的方式或者教学白板的方式对学生进行相应的教学。可在课堂上展现出关于各种“角”的概念，并且要配置相应的图形。如“什么是互补角”“什么是同位角”“什么是内错角”“什么是对顶角”“什么是同旁内角”等。利用多媒体视频的方式对学生进行相关知识的展示，首先可以引导学生深度了解相关内容，其次可以帮助学生建立起一个动态的思维。因为学生在观看视频的时候是运动的，所以在大脑中所形成的结构也将是运动的状态。这就可以避免学生在传统教育模式下对“角”认知的混淆。以此为法，不但可以强化学生的课堂学习能力，还可以通过“科技教学”的方式实现“师生互动”的教学理念，从而有效提升课堂的教学灵活性。
二、设计教学互动环节，促进师生互动的关系
教师在进行课堂教学的基础上，需要设计一种合理高效的课堂互动方法，旨在通过这一方法有效带动学生的学习积极性，提高学生的主观能动性，以及带动学生对相关知识内容的理解能力与观察能力。在此，教师可以通过多层次结合的方式对学生展开教学，利用由浅入深、由易到难的方式进行学生互动与师生互动的引导带入。
例如：教师在进行关于“角”这部分内容教学的时候，可以将该课程设计为两个层面对学生展开教学。第一个层面为学生互动层面，通过教师对课件的讲解以及学生对相关知识内容的理解进行互动交流，探讨其中的问题，并且找出相应的解决方案，为后期的课堂学习奠定扎实的基础，从而使学生能够带着问题学习后期课程。特别是关于互补角、同位角、内错角、对顶角以及同旁内角的认识与了解。第二个层面为师生互动层面，在该层面中，教师需要将学生互动过程中的问题进行归类与总结，并且要挑选出具有代表性的问题作出课堂讲解。随后，教师便可与学生展开师生互动。如，通过例题的方式与学生进行互动，这样不仅可以迅速激发起学生的课堂学习热情，还能在互动的过程中融洽师生之间的关系，打通师生之间交流的屏障。教师此时可设置题目为：“如果AB是直线，CD被EF截断，谁能绘制出该图形的互补角？”通过这一问题，学生会自主的在课堂上对其进行绘制，并且会寻找其中的互补角。以此为法，不但让学生深刻了解到了什么是互补角，还可以让学生主动地加入到课堂师生互动环节中来进行学习。
三、注重课堂教学风化，打造全体融入的氛围
教师在开展课堂教学的时候需要注重对课堂的整体引导。通过这样的方法，可有效提高整个课堂教学的风化，实现学生对于课堂教学的正确认知，端正课堂学习的态度，从而更好地实现与“教师心灵的互通”。在此，需要教师展现出个人乐观的一面，以此带动学生在课堂上认真学习，勇于突破，积极探索的精神。随后，教师再去开展相应的师生互动教学方法，便可以收获到事半功倍的效果。另外，该方法还是一种全面提升课堂氛围的有效措施，不仅可以将学生带入到课堂中，还可以将教师个人深深地带入到课堂，与学生一起感受知识的游动与学习的乐趣。
总之，在当今初中数学课堂教学中，教师若使用师生互动的教学理念对学生进行相应的培养，就需要结合新式教学方法，分析学生的性格特征与兴趣点进行相关教案的设计。只有这样，才能体现出正确的教学观念、高效的教学质量与可持续发展的教学手段。
参考文献：
[1]邱媛.初中数学课堂的师生互动与教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：84.
[2]司玉芳.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略分析[J].学周刊，2019（27）：38.