论文部分内容阅读
自主阅读动机激发的过程是将学生已经形成的阅读需要充分调动起来的过程。基于ARCS动机模式设计的调查问卷研究发现，课堂教学与学生需求的匹配性、语篇内容与个人经验的相关性、学习主体与课堂环境的交融性、活动产出与课堂评价的适切性、学习结果与个体归因的科学性是影响高中生自主阅读动机的因素。因而，教师应在课堂设计时凸显综合视野，在课堂实施中创设真实情境、改进交流模式、促进多维评价，在课堂教学后引导学生正确归因，增强学生在阅读过程中的自主性，激发或维持学生自主阅读的动机，从而提升学生的自主阅读能力。