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一、案例介绍
特校学生周某，女，15岁，三岁时因高烧救治不及时导致听力残疾，家里还有个姐姐是健全人，相比之下，家里人便觉得周某属于家里的弱者，对其心怀歉疚，因此，一家人都对她宠爱有加，特别关注。该生进入青春期后，叛逆心理较为严重，做事变得极端，心理处于自我矛盾状态。长此以往，趾高气扬，锋芒毕露是她的真实写照。
二、案例分析
周某十分聪明，入学以来学习成绩在本班一直名列第一，由于班内学生差距较大，同伴中能和她在学习上竞争的并无一人。她思维敏捷，善于思考，课堂上反应灵活，回答问题积极，正确率很高，可谓独领风骚，同学们也很崇拜她，因此班长的职位非她莫属。实际上，她担任班长以来，确实把班级管理的井井有条，老师交代的任务都能出色完成，同学们也乐意听从她的安排，对她的话言听计从，文明学生、优秀班干部、优秀团员等荣誉对她来说得到的比较轻松，长期以来她的优越感爆棚。久而久之，她便觉得在这个班级里，她就是老大，唯我独尊，自傲的心理油然而生。
我与她偶然的一次相遇，让她的心理问题彻底暴露，那是一个周日的早上，我去市中心办事，刚好看到她和高年级的几个同学在街道上闲逛，我便走过去和她打招呼，她显得很惊慌失措（由于我校属于住宿学校，所以周末学生往返学校都由家长接送），知道无法隐藏真相，便自己告诉了我事情的经过，原来她想和同学单独出来玩，媽妈把她送到学校门口的时候，她骗妈妈说等同学一起进去让妈妈先走，结果她和几个高年的同学偷偷来到市中心闲逛。我知道到她的自尊心很强，当时并没有立刻批评她，交代她尽快回到学校，一定注意安全，晚上我收到她感谢的短信：“老师谢谢你没有在同学面前批评我，你能答应我不要告诉我妈妈吗？我以后一定不会再犯了。”我答应了她的要求，暗中叮嘱高年级同学留意她的行踪，没过多久，她又一次犯了同样的错误，班里很多同学也知道了她外出的事情，因此，我利用班会课时间在班级里对她进行了批评，并召开了有关上学路上安全的主题班会，同时和她的妈妈沟通，要求家长对我们这次的谈话保密，结果家长并没有做到。事后，她觉得自己在同学和父母面前失了面子，故意刁难我，要辞去班长一职，在她的心里觉得只有自己能做好，除了她再没有合适的人选，为了不让她的伎俩得逞，我答应了她的要求，任命班里一名男生担任班长一职，此后的时间里，她处处与现任班长作对，甚至为了体现她的权威，在班级里故意不听老师的话，让别的学生觉得我连老师都不怕，以此增加其他学生对她的崇拜感。课后自己又羞愧地主动向老师承认错误，态度诚恳，并承诺以后一定听老师的话，自己知道这样做是不对的，但是为了让同学觉得她很厉害，敢和老师对着干，在这种虚荣自傲心理的促使下，周某这种表里不一的行为还是时有发生，不能得到根除。
三、辅导方法
为了全面矫正周某的不良行为，帮助其促进心理健康，我采取了以下措施：
1.树立身边榜样，合理进行自我评价
带她去更广阔的天地去感受人外有人天外有天，利用兄弟学校之间的平台，带她去残疾类别相同的学校去参观学习，深入课堂，进入同年级听课学习，亲身去感受自己的渺小，同龄人中比自己优秀的学生还有很多，从而挫杀她的锐气，增加挫败感，激发再上一层楼的斗志。
2.观看典型事迹，进行品德熏陶教育
通过观看同龄优秀少年时的事迹，用心去感受品德优秀学生的人格魅力，体会品学兼优的学生才是真正值得同学们敬佩的，一个优秀的学生不仅要学习好，更要懂得去帮助他人，心怀感恩，而不是一味的傲慢与张扬。更会懂得严格要求自己，用自己的实际行动得到同学及老师的认可，感受到同伴发自内心的崇拜。
3.抓住教育契机，激发同伴竞争意识
本学期我班刚好来了几名插班生，其中有一名男同学比较优秀，口语也很好，孩子也长得很帅气，给人第一印象就是一名品学兼优的孩子，这些学生第一次进教室，我就从周某的眼中扑捉到了一丝惊慌和不自信。利用这一契机，我上课时故意给这名男生展示自己的机会，更是巧妙地放大他身上优点，一节课下来周某的情绪明显变得低落，心里似乎有了心事，从此她暗暗地把这名男生当作了自己的竞争对手，学习上比以前用心了，为人低调了许多，也恢复了从前的那股拼劲。
4.正确引导“三观”，强化真正人格魅力
青春期的孩子对异性产生好奇，好感，想接近对方，这是正常现象，也是意识发展到一定阶段的必然现象。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊，开始憧憬爱情、向往异性……通过我平时的观察，发现她对我班一名优秀的男生产生好感，针对这一现象，我经常和她谈心，侧面教育她要想成为别人心中优秀的女孩，不仅要学习好，还要有良好的教养及个人素养，行为举止要温文尔雅，待人接物要有礼貌，特别是女孩，要给人一种文静而不失活泼，漂亮而又有涵养，树立正确的性别观。
四、辅导效果
通过一年时间的共同努力，她转变很大，虽然自己不是班长，但积极为班级尽自己的一份力量，愿意去主动帮助同学，课后经常和同学们分享自己的学习方法，如今的她不再傲慢，不再张扬，睿智内敛，身上洋溢着属于这个年龄段孩子的青春、阳光与自信，成为同学喜欢、老师满意的文明学生。
特校学生周某，女，15岁，三岁时因高烧救治不及时导致听力残疾，家里还有个姐姐是健全人，相比之下，家里人便觉得周某属于家里的弱者，对其心怀歉疚，因此，一家人都对她宠爱有加，特别关注。该生进入青春期后，叛逆心理较为严重，做事变得极端，心理处于自我矛盾状态。长此以往，趾高气扬，锋芒毕露是她的真实写照。
二、案例分析
周某十分聪明，入学以来学习成绩在本班一直名列第一，由于班内学生差距较大，同伴中能和她在学习上竞争的并无一人。她思维敏捷，善于思考，课堂上反应灵活，回答问题积极，正确率很高，可谓独领风骚，同学们也很崇拜她，因此班长的职位非她莫属。实际上，她担任班长以来，确实把班级管理的井井有条，老师交代的任务都能出色完成，同学们也乐意听从她的安排，对她的话言听计从，文明学生、优秀班干部、优秀团员等荣誉对她来说得到的比较轻松，长期以来她的优越感爆棚。久而久之，她便觉得在这个班级里，她就是老大，唯我独尊，自傲的心理油然而生。
我与她偶然的一次相遇，让她的心理问题彻底暴露，那是一个周日的早上，我去市中心办事，刚好看到她和高年级的几个同学在街道上闲逛，我便走过去和她打招呼，她显得很惊慌失措（由于我校属于住宿学校，所以周末学生往返学校都由家长接送），知道无法隐藏真相，便自己告诉了我事情的经过，原来她想和同学单独出来玩，媽妈把她送到学校门口的时候，她骗妈妈说等同学一起进去让妈妈先走，结果她和几个高年的同学偷偷来到市中心闲逛。我知道到她的自尊心很强，当时并没有立刻批评她，交代她尽快回到学校，一定注意安全，晚上我收到她感谢的短信：“老师谢谢你没有在同学面前批评我，你能答应我不要告诉我妈妈吗？我以后一定不会再犯了。”我答应了她的要求，暗中叮嘱高年级同学留意她的行踪，没过多久，她又一次犯了同样的错误，班里很多同学也知道了她外出的事情，因此，我利用班会课时间在班级里对她进行了批评，并召开了有关上学路上安全的主题班会，同时和她的妈妈沟通，要求家长对我们这次的谈话保密，结果家长并没有做到。事后，她觉得自己在同学和父母面前失了面子，故意刁难我，要辞去班长一职，在她的心里觉得只有自己能做好，除了她再没有合适的人选，为了不让她的伎俩得逞，我答应了她的要求，任命班里一名男生担任班长一职，此后的时间里，她处处与现任班长作对，甚至为了体现她的权威，在班级里故意不听老师的话，让别的学生觉得我连老师都不怕，以此增加其他学生对她的崇拜感。课后自己又羞愧地主动向老师承认错误，态度诚恳，并承诺以后一定听老师的话，自己知道这样做是不对的，但是为了让同学觉得她很厉害，敢和老师对着干，在这种虚荣自傲心理的促使下，周某这种表里不一的行为还是时有发生，不能得到根除。
三、辅导方法
为了全面矫正周某的不良行为，帮助其促进心理健康，我采取了以下措施：
1.树立身边榜样，合理进行自我评价
带她去更广阔的天地去感受人外有人天外有天，利用兄弟学校之间的平台，带她去残疾类别相同的学校去参观学习，深入课堂，进入同年级听课学习，亲身去感受自己的渺小，同龄人中比自己优秀的学生还有很多，从而挫杀她的锐气，增加挫败感，激发再上一层楼的斗志。
2.观看典型事迹，进行品德熏陶教育
通过观看同龄优秀少年时的事迹，用心去感受品德优秀学生的人格魅力，体会品学兼优的学生才是真正值得同学们敬佩的，一个优秀的学生不仅要学习好，更要懂得去帮助他人，心怀感恩，而不是一味的傲慢与张扬。更会懂得严格要求自己，用自己的实际行动得到同学及老师的认可，感受到同伴发自内心的崇拜。
3.抓住教育契机，激发同伴竞争意识
本学期我班刚好来了几名插班生，其中有一名男同学比较优秀，口语也很好，孩子也长得很帅气，给人第一印象就是一名品学兼优的孩子，这些学生第一次进教室，我就从周某的眼中扑捉到了一丝惊慌和不自信。利用这一契机，我上课时故意给这名男生展示自己的机会，更是巧妙地放大他身上优点，一节课下来周某的情绪明显变得低落，心里似乎有了心事，从此她暗暗地把这名男生当作了自己的竞争对手，学习上比以前用心了，为人低调了许多，也恢复了从前的那股拼劲。
4.正确引导“三观”，强化真正人格魅力
青春期的孩子对异性产生好奇，好感，想接近对方，这是正常现象，也是意识发展到一定阶段的必然现象。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊，开始憧憬爱情、向往异性……通过我平时的观察，发现她对我班一名优秀的男生产生好感，针对这一现象，我经常和她谈心，侧面教育她要想成为别人心中优秀的女孩，不仅要学习好，还要有良好的教养及个人素养，行为举止要温文尔雅，待人接物要有礼貌，特别是女孩，要给人一种文静而不失活泼，漂亮而又有涵养，树立正确的性别观。
四、辅导效果
通过一年时间的共同努力，她转变很大，虽然自己不是班长，但积极为班级尽自己的一份力量，愿意去主动帮助同学，课后经常和同学们分享自己的学习方法，如今的她不再傲慢，不再张扬，睿智内敛，身上洋溢着属于这个年龄段孩子的青春、阳光与自信，成为同学喜欢、老师满意的文明学生。