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摘 要：提高小学英语教学的有效性，运用生活化教学方法具有很好的效果，让学生走进生活，形成浓厚的学习气氛，让学生在家中处处感受到英语，还要巧用社会资源激发学生学习英语的兴趣。
关键词：英语；生活化；资源
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）05-0089-01
小学英语教学要求让学生掌握一定的基础知识，形成一定的英语概念，但是，英语是一门工具学科，关键在于学会应用，所以，教学要与学生的生活实际结合起来。在教学过程中，要做到在用中学，在学中用。在教学时，要把学生置于生活中，或者为学生设置一定的生活情境。小学英语课程标准有这样的要求，要老师们做到“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力”“在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中”。所以，根据这些理念，我们要在教学中让学生处于一定的生活情境，让他们感受到英语在生活中的运用。
一、形成浓厚的英语学习氛围
1. 打造硬件环境
所谓的硬件是看得见的实体，英语的硬件建设就是要在校园里营造一种生活化英语语言环境，让学生处于一种良好的英语氛围中，让他们方便接触英语，让校园、教室成为他们学习英语的重要场所。在学校中的英语标语，要贴近学生生活，适合不同年龄层次的学生，不能太深奥。有的标语是很深奥的名人名言，其意义看似很积极，但学生读不懂，甚至深奥到学生都懒得去看，因为反正怎么看都看不懂，这样就失去了意义。与其这样，不如设计一些简单的、贴近儿童生活的标语，并且可以邀请高年级的学生来设计。如：Don’t run in classroom. No chatting in class. No smoking. Don’t pick the flowers. Keep quite.等，并把这些标语放置在醒目的位置。针对每一楼层学生年级的不同，所设计的标语的难度也应相应调整。
2. 打造软件环境
学以致用，才是乐趣，即以学会促乐学。在学习了简单的英语打招呼用语后，当学生仍用中文和你打招呼时，教师就要用英语亲切地回答，慢慢地，学生就会条件反射地和英语老师用英语打招呼了。在课间可以开展“Five minutes’talk”活动，教师可以抓住生活中的场景或细节主动和学生进行英语交流。如在学习了数字后，当学生在跳绳或踢毽子时，教师就带着学生一起用英文数数字，此时孩子们就会很高兴地数着。如在学了What’s this？和What’s that？的句型后，教师就可以利用校园里的场景和一年级的学生进行对话。如果是高年级的学生，话题就更多了，如：What do you want to be when you grow up？Why？What’s the matter with you？这些话题源于课本，又在生活中自然地再现，将课堂教学延伸到生活，达到学以致用的目的，当英语运用在生活中时，交流起来会比较自然，学生也乐意表达。
二、让英语在家中陪伴学生
学生仅仅在学校学习英语是不够的，还要让学生在家里也接触英语。家是学生最熟悉的地方，是生活的主要场所，要充分发挥家长的作用，和孩子共同努力，可以和孩子一起制作英语单词卡片，给家中的每一件物品都标上英语，使它们成为会说话的物品，让学生在家中随处可见英语词汇，比如看到钟表就会看到clock，看到桌子就会看到table，看到椅子就会看到chair……为了拓展学生理解单词，还可以在卡片写上包含有这个单词的句子。这样，家里就充满浓浓的英语的氛围。还应鼓励家长和孩子多用英语交流，这项工作从起始年级就可抓起。如在学了What’s your name？How are you？How old are you？What can you do？What colour？这些简单的句型后，家长就可以不间断地和孩子交流，让孩子熟练掌握，每天练一点，长期坚持下来，孩子的口语一定会有很大进步。
三、充分利用社会资源
小学英语教材更注重基础性，所包含的内容具有一定的局限性，我们还要注重开发课外的知识。社会在不断发展，世界各地的交流也越来越频繁，英语与生活的关系越来越紧密，我们应该把英语学习迁移到社会中，把社会当成学习英语的大课堂。教授英语不能脱离生活，所教授的英语更要与社会生活相接轨。随着国际化的交流越来越密切，我们不难发现，在我们身边是具备一定的英语环境的，只要我们善于观察就会发现，比如，很常见的英文商标，以及广告、指引牌等，如WTO，CCTV，VCD，e-mail，Windows，“Merry Christmas”“Made in China”“You are Welcome”等等。我们可以把这些当作作业布置给学生，让学生去搜集、发现身边的英文，还要求学生在搜集的过程中记住这些词汇，并试着加以应用。同时，电视上也经常会播放一些少儿英语节目，要鼓励学生去看、去听，在观看中学习英语，不仅能提高学生的英语水平，还开阔了学生的视野。
总之，小学英语要重视基础知识的学习，同时，还要让英语进入到儿童生活的世界，在生活中学习英语，在生活中运用英语。我们不必强求小学生学会多少词汇和语句，而是让他们学会学习英语的方法，形成爱学习、善于学习的好习惯，只有这样，才能促使他们在今后的成长中更好地学习英语。
参考文献：
[1]李唯.让学生主动参与到教学中来——以小学英语教学为例[J].人民教育，2010（10）.
[2]唐志新.透视小学英语教学低效教学现象[J].教学与管理.2010（17）.
关键词：英语；生活化；资源
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）05-0089-01
小学英语教学要求让学生掌握一定的基础知识，形成一定的英语概念，但是，英语是一门工具学科，关键在于学会应用，所以，教学要与学生的生活实际结合起来。在教学过程中，要做到在用中学，在学中用。在教学时，要把学生置于生活中，或者为学生设置一定的生活情境。小学英语课程标准有这样的要求，要老师们做到“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力”“在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中”。所以，根据这些理念，我们要在教学中让学生处于一定的生活情境，让他们感受到英语在生活中的运用。
一、形成浓厚的英语学习氛围
1. 打造硬件环境
所谓的硬件是看得见的实体，英语的硬件建设就是要在校园里营造一种生活化英语语言环境，让学生处于一种良好的英语氛围中，让他们方便接触英语，让校园、教室成为他们学习英语的重要场所。在学校中的英语标语，要贴近学生生活，适合不同年龄层次的学生，不能太深奥。有的标语是很深奥的名人名言，其意义看似很积极，但学生读不懂，甚至深奥到学生都懒得去看，因为反正怎么看都看不懂，这样就失去了意义。与其这样，不如设计一些简单的、贴近儿童生活的标语，并且可以邀请高年级的学生来设计。如：Don’t run in classroom. No chatting in class. No smoking. Don’t pick the flowers. Keep quite.等，并把这些标语放置在醒目的位置。针对每一楼层学生年级的不同，所设计的标语的难度也应相应调整。
2. 打造软件环境
学以致用，才是乐趣，即以学会促乐学。在学习了简单的英语打招呼用语后，当学生仍用中文和你打招呼时，教师就要用英语亲切地回答，慢慢地，学生就会条件反射地和英语老师用英语打招呼了。在课间可以开展“Five minutes’talk”活动，教师可以抓住生活中的场景或细节主动和学生进行英语交流。如在学习了数字后，当学生在跳绳或踢毽子时，教师就带着学生一起用英文数数字，此时孩子们就会很高兴地数着。如在学了What’s this？和What’s that？的句型后，教师就可以利用校园里的场景和一年级的学生进行对话。如果是高年级的学生，话题就更多了，如：What do you want to be when you grow up？Why？What’s the matter with you？这些话题源于课本，又在生活中自然地再现，将课堂教学延伸到生活，达到学以致用的目的，当英语运用在生活中时，交流起来会比较自然，学生也乐意表达。
二、让英语在家中陪伴学生
学生仅仅在学校学习英语是不够的，还要让学生在家里也接触英语。家是学生最熟悉的地方，是生活的主要场所，要充分发挥家长的作用，和孩子共同努力，可以和孩子一起制作英语单词卡片，给家中的每一件物品都标上英语，使它们成为会说话的物品，让学生在家中随处可见英语词汇，比如看到钟表就会看到clock，看到桌子就会看到table，看到椅子就会看到chair……为了拓展学生理解单词，还可以在卡片写上包含有这个单词的句子。这样，家里就充满浓浓的英语的氛围。还应鼓励家长和孩子多用英语交流，这项工作从起始年级就可抓起。如在学了What’s your name？How are you？How old are you？What can you do？What colour？这些简单的句型后，家长就可以不间断地和孩子交流，让孩子熟练掌握，每天练一点，长期坚持下来，孩子的口语一定会有很大进步。
三、充分利用社会资源
小学英语教材更注重基础性，所包含的内容具有一定的局限性，我们还要注重开发课外的知识。社会在不断发展，世界各地的交流也越来越频繁，英语与生活的关系越来越紧密，我们应该把英语学习迁移到社会中，把社会当成学习英语的大课堂。教授英语不能脱离生活，所教授的英语更要与社会生活相接轨。随着国际化的交流越来越密切，我们不难发现，在我们身边是具备一定的英语环境的，只要我们善于观察就会发现，比如，很常见的英文商标，以及广告、指引牌等，如WTO，CCTV，VCD，e-mail，Windows，“Merry Christmas”“Made in China”“You are Welcome”等等。我们可以把这些当作作业布置给学生，让学生去搜集、发现身边的英文，还要求学生在搜集的过程中记住这些词汇，并试着加以应用。同时，电视上也经常会播放一些少儿英语节目，要鼓励学生去看、去听，在观看中学习英语，不仅能提高学生的英语水平，还开阔了学生的视野。
总之，小学英语要重视基础知识的学习，同时，还要让英语进入到儿童生活的世界，在生活中学习英语，在生活中运用英语。我们不必强求小学生学会多少词汇和语句，而是让他们学会学习英语的方法，形成爱学习、善于学习的好习惯，只有这样，才能促使他们在今后的成长中更好地学习英语。
参考文献：
[1]李唯.让学生主动参与到教学中来——以小学英语教学为例[J].人民教育，2010（10）.
[2]唐志新.透视小学英语教学低效教学现象[J].教学与管理.2010（17）.