【摘 要】
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恩格斯生态思想包含人与自然有机统一的生态共同体观、系统全面可持续的生态财富观、基于全人类生命安全和身心健康关怀的生态价值观、自然环境权益平等共享的系统生态正义观等四重论域.恩格斯生态思想的四重论域内蕴人与自然和谐共生的历史唯物主义意涵,指向人与自然和谐共生的历史必然性和主体选择性,构成人与自然和谐共生的现代化理论建构和实践探索的重要思想资源,对共谋全球生态文明具有现实启示.第一,遵循历史必然趋势,在联合推进全球生态文明建设进程中积极探索人与自然和谐共生之道,携手构建人与自然生命共同体.第二,摒弃狭隘、片面
【机 构】
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福建中医药大学 马克思主义学院,福建 福州 350122;福建师范大学 马克思主义学院,福建 福州 350117;福建师范大学 马克思主义学院,福建 福州 350117
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恩格斯生态思想包含人与自然有机统一的生态共同体观、系统全面可持续的生态财富观、基于全人类生命安全和身心健康关怀的生态价值观、自然环境权益平等共享的系统生态正义观等四重论域.恩格斯生态思想的四重论域内蕴人与自然和谐共生的历史唯物主义意涵,指向人与自然和谐共生的历史必然性和主体选择性,构成人与自然和谐共生的现代化理论建构和实践探索的重要思想资源,对共谋全球生态文明具有现实启示.第一,遵循历史必然趋势,在联合推进全球生态文明建设进程中积极探索人与自然和谐共生之道,携手构建人与自然生命共同体.第二,摒弃狭隘、片面、短视的经济财富观,追求和创造系统、全面、可持续的生态财富.第三,在主体生命安全与身心健康关怀中推动人类经济社会发展的全面而深刻的绿色转型.第四,抵制生态帝国主义和单边主义,倡导全球生态环境治理的多边主义行为,捍卫系统性的自然生态环境正义.
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人体解剖生理学课程中人体各部结构与功能的学习,有助于师范生理解中小学生身心发展的阶段性、能力发展的差异性,使师范生在未来能用科学的教育观、学生观有效开展教育教学工作,并在提升学生整体素质的同时激发自己的工作热情,坚定工作信念,不仅“精于业”,也“乐于业”,让敬业精神在新一代教师群体中得到更充分的展现.
习近平提出“人与自然是生命共同体”.这一理念可以从马克思自然观找到理论基础.回到马克思自然观,深入挖掘马克思自然观的真实内涵,焕发其当代价值,这具有重要的理论和现实价值.超越马克思自然观的外在实在论和内在主体论理解,立足马克思生活世界视野,从存在论出发诠释马克思自然观,是破解马克思自然观前提性误读的关键.超越自然中心主义或人类中心主义的二元分立观念,马克思主张人与自然是过程性的有机体关系,是交互能动的生命体关系,在人类社会状态中人和自然达到真正和解.
从课程思政的角度将抗疫精神融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学中,培养大学生勇于承担社会责任,形成正确的价值观,培养爱国情怀以及政治认同素养.
方言比较是考证本字的重要方法.以汉语方言喷射义“biāo”为例,这个词通行于吴语、闽语、粤语、赣语、江淮官话、西南官话、南宁平话等,至少有“滮”“瀌”“飙”“彪”“标”“熛”“嘌”“镖”“摽”“?”“猋”等十一种写法.用字分歧这么大,与有些学者囿于单个方言考求本字不无关系.通过方言比较可知,本字当为“猋”.“猋”由群犬奔貌,引申为人奔跑,再引申为液体急速射出,其核心意思都是“飞速移动”.成都、武汉等方言里“猋”兼具“飞速奔跑”和“液体急速射出”等意思,就是明证;“蹿”有疾行义,又有喷射义,为“猋”喷射义产
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