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知识经济是指以知识和信息的生产、交换、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依托，以高科技产业及智业（以知识或脑力劳动为主的行业）为支柱的经济。21世纪将是一个急剧变革的世纪、一个知识经济的世纪。在这个关键时期，学校管理者不能只是被动地跟在时代发展的后面，学校管理工作也会出现变革、探索趋势。根据当今世纪管理变革的发展趋势，“学习型管理”将成为21世纪学校管理的主要思想。
一、创建学习型学校的必要性
1.知识经济的要求。当今世界高新技术革命突飞猛进，知识与信息成为社会经济发展的重要资源，人类正在步入一个全新的知识经济时代，组织的学习与成员的学习若跟不上时代的脚步，则很容易被淘汰。管理学大师杜拉克认为：在快速变迁及激烈竞争的世界里，尤其在这以知识为主角竞争的时代中，只有学习型的组织，才得以生存与发展。学校亦不例外。学校组织面临着前所未有的挑战与发展机遇。学校要生存，要发展，这些都要求学校管理要改革，要创新。
2.学习型社会的呼唤。未来进步的社会必定是学习的社会，学习将成为国民生活的重心。学习是提高个人素质的基本手段，是社会进步的动因。2001年5月江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出，21世纪的中国要致力于“构建终身教育体系，创建学习型社会”。2002年党的十六大报告又把“形成全民学习、终生学习的学习型社会”作为今后20年全面实现小康社会的重要目标之一。学习型社会的到来，热切呼唤学习型学校的建立。学校是育人场所，是学习之地，学习型学校的建立更是迈向学习型社会的基础。
3.现行学校管理的缺陷。现行学校管理模式偏重秩序与控制，学校组织结构偏重于科层组织，权责分明、一切依章行事，但却流于僵化、缺乏弹性；而且学校组织特性一向比较保守，缺乏主动创新的动力与能力，变革也较为被动。现在，很多学校及理论工作者都已经认识到，若不大力改革，把学校建设成为学习型学校，将无法适应社会对其提出的要求。因此，针对教育改革和学校现行管理存在的问题，如何建设学习型学校，乃成为当前国际性教育改革的趋势。
二、如何创建学习型学校
1.重视信息技术。知识管理的实现必须以信息技术为支撑，没有信息技术，知识管理的理念再美好也很难真正贯彻实施。信息技术是组织管理自己知识资源的强大武器。因为知识的搜集、传递、共享、交流、储存等等都离不开信息技术，信息技术也为知识创新提供技术支持。
2.以人为本。人本身是一项可持续发展和有效使用的资源，是学校最大的财富。日本管理学家指出：“只有人类才能在知识创造的过程中扮演核心角色，无论计算机的信息处理能力有多大，它们终究不过是人类的一种工具。”知识管理是以人为中心的管理，要“时时处处捍卫和谋求作为人的价值和尊严”。因此，知识管理把员工视为组织收益的创造者和组织运作的主体。
3.重视知识共享与创新。在知识经济时代，新知识产生的数量急剧增加，知识的传播速度空前加快，知识的更替周期也日益缩短。因此，人们必须树立起危机意识，树立知识共享的观念：个人的价值不在于他掌握了多少别人没掌握的知识，而在于他能在多大程度上、多大范围内与别人共享。当前企业间的竞争越来越激烈，要在竞争中取胜，必须提升企业的整体创新力和核心竞争力，而这就需要集体的智慧和力量。因此，知识管理把成员之间、成员与组织之间的知识共享和知识创新视为赢得竞争优势的关键。通过知识共享，个人拥有的知识被其他人拥有，或者个人拥有的知识被嵌套在组织知识域中，即使组织中的某个人或某些人离开组织，他们的知识也会存留在组织中被其他人共享，而且在知识共享过程中，人们可以从中得到启发，从而有利于知识创新。
4.营造学习文化氛围。知识管理是价值观和管理思想的变革，它重视知识管理文化氛围的营造，突出表现在：一是员工之间、员工与领导之间、领导与领导之间的充分的交流沟通，以促进知识的共享；二是鼓励创新，包容失败。要建设学习型学校，同样必须营造一个相互提携，相互支持、相互宽容、相互学习的文化氛围：一是教师、学生、学校管理者三者之间互相交流沟通，充分互动，共享知识。现代社会中独学无友则孤陋寡闻，只有通过别人才能开拓资源，拓展才智，这就需要交流与共享。唯有如此，才能促进学校层面与个人层面的学习。二是鼓励学习，超越自我；激励创新，容忍失败。要增强教师学习的使命感与责任感，把工作与学习有机结合，实现工作学习化，学习工作化；增强学生学习的紧迫感和成就感，把生活与学习有机结合，实现学习生活化，生活学习化。努力营造人人是学习之人，处处是学习之地，日日是学习之时的氛围，使学习弥漫于学校的方方面面。要容忍失败，只有这样，学校才能面对各种思想、观念和价值观的冲突与整合，形成柔性、合作、共享和宽容的管理机制，为学习和创新创造条件。
因此，创建学习型学校是学校管理模式变革的必然选择。它有利于提升教师的学习力，促进教师的专业发展，实现自身价值，激发教师的工作热情和创造性，有利于培养学生终身学习的习惯、态度、方法与技巧，让学生学会学习，学会创造，为个人的终身学习活动奠定良好的基础，有利于形成学校的共同愿景，促使组织机构扁平、精简、弹性化，克服学校内部的学习障碍，实现学校发展的总体目标。
一、创建学习型学校的必要性
1.知识经济的要求。当今世界高新技术革命突飞猛进，知识与信息成为社会经济发展的重要资源，人类正在步入一个全新的知识经济时代，组织的学习与成员的学习若跟不上时代的脚步，则很容易被淘汰。管理学大师杜拉克认为：在快速变迁及激烈竞争的世界里，尤其在这以知识为主角竞争的时代中，只有学习型的组织，才得以生存与发展。学校亦不例外。学校组织面临着前所未有的挑战与发展机遇。学校要生存，要发展，这些都要求学校管理要改革，要创新。
2.学习型社会的呼唤。未来进步的社会必定是学习的社会，学习将成为国民生活的重心。学习是提高个人素质的基本手段，是社会进步的动因。2001年5月江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出，21世纪的中国要致力于“构建终身教育体系，创建学习型社会”。2002年党的十六大报告又把“形成全民学习、终生学习的学习型社会”作为今后20年全面实现小康社会的重要目标之一。学习型社会的到来，热切呼唤学习型学校的建立。学校是育人场所，是学习之地，学习型学校的建立更是迈向学习型社会的基础。
3.现行学校管理的缺陷。现行学校管理模式偏重秩序与控制，学校组织结构偏重于科层组织，权责分明、一切依章行事，但却流于僵化、缺乏弹性；而且学校组织特性一向比较保守，缺乏主动创新的动力与能力，变革也较为被动。现在，很多学校及理论工作者都已经认识到，若不大力改革，把学校建设成为学习型学校，将无法适应社会对其提出的要求。因此，针对教育改革和学校现行管理存在的问题，如何建设学习型学校，乃成为当前国际性教育改革的趋势。
二、如何创建学习型学校
1.重视信息技术。知识管理的实现必须以信息技术为支撑，没有信息技术，知识管理的理念再美好也很难真正贯彻实施。信息技术是组织管理自己知识资源的强大武器。因为知识的搜集、传递、共享、交流、储存等等都离不开信息技术，信息技术也为知识创新提供技术支持。
2.以人为本。人本身是一项可持续发展和有效使用的资源，是学校最大的财富。日本管理学家指出：“只有人类才能在知识创造的过程中扮演核心角色，无论计算机的信息处理能力有多大，它们终究不过是人类的一种工具。”知识管理是以人为中心的管理，要“时时处处捍卫和谋求作为人的价值和尊严”。因此，知识管理把员工视为组织收益的创造者和组织运作的主体。
3.重视知识共享与创新。在知识经济时代，新知识产生的数量急剧增加，知识的传播速度空前加快，知识的更替周期也日益缩短。因此，人们必须树立起危机意识，树立知识共享的观念：个人的价值不在于他掌握了多少别人没掌握的知识，而在于他能在多大程度上、多大范围内与别人共享。当前企业间的竞争越来越激烈，要在竞争中取胜，必须提升企业的整体创新力和核心竞争力，而这就需要集体的智慧和力量。因此，知识管理把成员之间、成员与组织之间的知识共享和知识创新视为赢得竞争优势的关键。通过知识共享，个人拥有的知识被其他人拥有，或者个人拥有的知识被嵌套在组织知识域中，即使组织中的某个人或某些人离开组织，他们的知识也会存留在组织中被其他人共享，而且在知识共享过程中，人们可以从中得到启发，从而有利于知识创新。
4.营造学习文化氛围。知识管理是价值观和管理思想的变革，它重视知识管理文化氛围的营造，突出表现在：一是员工之间、员工与领导之间、领导与领导之间的充分的交流沟通，以促进知识的共享；二是鼓励创新，包容失败。要建设学习型学校，同样必须营造一个相互提携，相互支持、相互宽容、相互学习的文化氛围：一是教师、学生、学校管理者三者之间互相交流沟通，充分互动，共享知识。现代社会中独学无友则孤陋寡闻，只有通过别人才能开拓资源，拓展才智，这就需要交流与共享。唯有如此，才能促进学校层面与个人层面的学习。二是鼓励学习，超越自我；激励创新，容忍失败。要增强教师学习的使命感与责任感，把工作与学习有机结合，实现工作学习化，学习工作化；增强学生学习的紧迫感和成就感，把生活与学习有机结合，实现学习生活化，生活学习化。努力营造人人是学习之人，处处是学习之地，日日是学习之时的氛围，使学习弥漫于学校的方方面面。要容忍失败，只有这样，学校才能面对各种思想、观念和价值观的冲突与整合，形成柔性、合作、共享和宽容的管理机制，为学习和创新创造条件。
因此，创建学习型学校是学校管理模式变革的必然选择。它有利于提升教师的学习力，促进教师的专业发展，实现自身价值，激发教师的工作热情和创造性，有利于培养学生终身学习的习惯、态度、方法与技巧，让学生学会学习，学会创造，为个人的终身学习活动奠定良好的基础，有利于形成学校的共同愿景，促使组织机构扁平、精简、弹性化，克服学校内部的学习障碍，实现学校发展的总体目标。