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【摘要】随着教育模式的不断改进，教学方式也随着现有的网络模式在不断地进行延伸，网络环境下的教学改革能够让学生逐步摆脱传统课程教学模式的束缚，将一对一的教学方式变成现实，想要将网络环境下大学英语课堂教学进行进一步的优化，首先应该剖析现阶段大学英语课堂教学优化现状，将当前的诸多问题进行进一步的提升，然后，从网络技术的教学角度来说，这种技术能够将英语课堂教学进行进一步的优化。
【关键词】网络环境 英语课堂教学 教学优化
【Abstract】With the continuous improvement of the educational model， the teaching method also continues to extend along with the existing network model. The teaching reform under the network environment will enable the students to gradually get rid of the shackles of the traditional curriculum teaching mode， We should analyze the present situation of college English classroom teaching optimization at present and further improve the current problems. Then， from the teaching angle of network technology， we should analyze the current situation of college English classroom teaching optimization， This technology can be English classroom teaching to further optimize.
【Key words】network environment； English classroom teaching； teaching optimization
一、大学英语课堂教学的教学现状
对于大学英语课堂教学的教学现状来说，可以进行以下几方面分析：
1.大学英语教学教材知识比较陈旧。在现有的大学英语教材，大学英语教材普遍存在英语知识内容比较陈旧，更新速度缓慢，在加上大学英语在考核方面始终沿用封闭性的纸质考试，这种情况就会导致大学生在英语学习的过程中会较大程度依赖教材，降低独立思维的能力，最终将英语知识的学习变成理论知识的学习。
2.大学英语教学方法落后。在现有的大学英语课程教学中，很多教师还是遵循教材内容，以教材为教学的主要基础，采用一对多的灌输式教学模式，在大学英语的教学过程中，师生之间缺少相互的语言沟通，在英语教学方面也缺乏趣味性，这样的教学方式很难集中学生的注意力，学生在课程的学习过程中大多数会出现走神的情况。
二、大学英语教学优化过程
在大学英语教学过程中进行教学的优化升级，可以使用网络技术进行进一步的实现，对于大学英语优化的过程来说，可以分成以下几方面进行分析：
1.使用多媒体进行大学英语的教学。从传统大学英语教学方式进行分析，英语教学的课件普遍存在篇幅多，在大学英语教师的讲解过程中，通常会选择长时间进行讲解，采用多媒体的教学方式，教师不仅仅可以使得教学内容具体化、还可以将教学的内容进行形象化的表述，极大程度上缩减了大学英语的讲课时间，在这种多媒体的教学过程中，还可以将大学英语的教学进行进一步的延伸，补充大学英语课本中没有的知识内容。
2.建立大学英语的学习资料库。由于在大学英语的教学过程中，不同的学生有着不同的英语学习能力，在英语学习的水平上也有所差别，传统的大学英语教学教学由于教学时间的限制，教师在教学过程中不能将学生的问题进行统一性的处理与解决。想要将该问题进行进一步的改进，可以使用多媒体的网络教学模式将英语资料进行统一性的管理，学生可以使用英语资料库的方式进行英语资料内容的延伸，这种方式不仅仅可以将大学英语的知识储备进行广阔性的延伸，还可以提升学生对于英语的学习兴趣，尽可能的了解英语国家的风土人情，这样的英语学习方式可以扩展学生们自身的视野，还可以不断激发学生们学习英语的兴趣程度。
3.优化大学英语的教学方法。由于大学生自身具备一定程度的英语表达能力，大学英语教师可以在大学英语的教学过程中，按照相关的教学内容进行进一步的教学改进，采用讨论式的教学方法，让学生们广泛的参与到英语教学的过程中。这种参与性的教学方式，可以让学生们从自身的角度出发，激发学生们对于英语知识的探究能力。
4.建立大学英语网络对话平台。英语教学不仅仅应该学会认知，还应该将对话的模式进行融合，教学是一个相互的过程，在教学的过程中，需要教师与学生、学生与学生之间的相互沟通交流。在这样的需求下，相关学校可以使用网络的模式将教师与学生、学生与学生进行对话平台模式的构建，实现对话教学的落实。这种交互式的教学方式可以拉近师生之间对于学习的交流，提升大学英语课程教学的整体教学效率。
三、结语
随着网络环境的深化，在大学英语课堂教学优化方面也有了进一步的延伸与融合，这种网络模式在落实的过程中，会出现或多或少的问题，想要将这些问题进一步的完善，就应该在大学英语的教学过程中进行实践性的分析，由相关的大学英语教师进行讨论与细节性的改进，保证最终网络化教学方式能够得到较大程度的发展。
参考文献：
[1]刘长江.信息化语境下大学英语课堂生态的失衡与重构[D].上海外国语大学，2013.
[2]骆玉蓉.基于生态教学观的大学英语多媒体课堂教学环境的优化[J].读与写（教育教学刊），2012，07：30-34.
[3]向坤茂.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[J].英语广场（学术研究），2014，10：128-129.
[4]刘颖，郑卫政.多媒体网络环境下大学英语课堂多维互动研究[A].宜春社会科学2013年05、06期[C]，2013：3.
【关键词】网络环境 英语课堂教学 教学优化
【Abstract】With the continuous improvement of the educational model， the teaching method also continues to extend along with the existing network model. The teaching reform under the network environment will enable the students to gradually get rid of the shackles of the traditional curriculum teaching mode， We should analyze the present situation of college English classroom teaching optimization at present and further improve the current problems. Then， from the teaching angle of network technology， we should analyze the current situation of college English classroom teaching optimization， This technology can be English classroom teaching to further optimize.
【Key words】network environment； English classroom teaching； teaching optimization
一、大学英语课堂教学的教学现状
对于大学英语课堂教学的教学现状来说，可以进行以下几方面分析：
1.大学英语教学教材知识比较陈旧。在现有的大学英语教材，大学英语教材普遍存在英语知识内容比较陈旧，更新速度缓慢，在加上大学英语在考核方面始终沿用封闭性的纸质考试，这种情况就会导致大学生在英语学习的过程中会较大程度依赖教材，降低独立思维的能力，最终将英语知识的学习变成理论知识的学习。
2.大学英语教学方法落后。在现有的大学英语课程教学中，很多教师还是遵循教材内容，以教材为教学的主要基础，采用一对多的灌输式教学模式，在大学英语的教学过程中，师生之间缺少相互的语言沟通，在英语教学方面也缺乏趣味性，这样的教学方式很难集中学生的注意力，学生在课程的学习过程中大多数会出现走神的情况。
二、大学英语教学优化过程
在大学英语教学过程中进行教学的优化升级，可以使用网络技术进行进一步的实现，对于大学英语优化的过程来说，可以分成以下几方面进行分析：
1.使用多媒体进行大学英语的教学。从传统大学英语教学方式进行分析，英语教学的课件普遍存在篇幅多，在大学英语教师的讲解过程中，通常会选择长时间进行讲解，采用多媒体的教学方式，教师不仅仅可以使得教学内容具体化、还可以将教学的内容进行形象化的表述，极大程度上缩减了大学英语的讲课时间，在这种多媒体的教学过程中，还可以将大学英语的教学进行进一步的延伸，补充大学英语课本中没有的知识内容。
2.建立大学英语的学习资料库。由于在大学英语的教学过程中，不同的学生有着不同的英语学习能力，在英语学习的水平上也有所差别，传统的大学英语教学教学由于教学时间的限制，教师在教学过程中不能将学生的问题进行统一性的处理与解决。想要将该问题进行进一步的改进，可以使用多媒体的网络教学模式将英语资料进行统一性的管理，学生可以使用英语资料库的方式进行英语资料内容的延伸，这种方式不仅仅可以将大学英语的知识储备进行广阔性的延伸，还可以提升学生对于英语的学习兴趣，尽可能的了解英语国家的风土人情，这样的英语学习方式可以扩展学生们自身的视野，还可以不断激发学生们学习英语的兴趣程度。
3.优化大学英语的教学方法。由于大学生自身具备一定程度的英语表达能力，大学英语教师可以在大学英语的教学过程中，按照相关的教学内容进行进一步的教学改进，采用讨论式的教学方法，让学生们广泛的参与到英语教学的过程中。这种参与性的教学方式，可以让学生们从自身的角度出发，激发学生们对于英语知识的探究能力。
4.建立大学英语网络对话平台。英语教学不仅仅应该学会认知，还应该将对话的模式进行融合，教学是一个相互的过程，在教学的过程中，需要教师与学生、学生与学生之间的相互沟通交流。在这样的需求下，相关学校可以使用网络的模式将教师与学生、学生与学生进行对话平台模式的构建，实现对话教学的落实。这种交互式的教学方式可以拉近师生之间对于学习的交流，提升大学英语课程教学的整体教学效率。
三、结语
随着网络环境的深化，在大学英语课堂教学优化方面也有了进一步的延伸与融合，这种网络模式在落实的过程中，会出现或多或少的问题，想要将这些问题进一步的完善，就应该在大学英语的教学过程中进行实践性的分析，由相关的大学英语教师进行讨论与细节性的改进，保证最终网络化教学方式能够得到较大程度的发展。
参考文献：
[1]刘长江.信息化语境下大学英语课堂生态的失衡与重构[D].上海外国语大学，2013.
[2]骆玉蓉.基于生态教学观的大学英语多媒体课堂教学环境的优化[J].读与写（教育教学刊），2012，07：30-34.
[3]向坤茂.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[J].英语广场（学术研究），2014，10：128-129.
[4]刘颖，郑卫政.多媒体网络环境下大学英语课堂多维互动研究[A].宜春社会科学2013年05、06期[C]，2013：3.