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摘 要：在整个基础教育课程体系中，高中物理占据着十分重要的位置，同时还在促进学生知识获取、综合素养提升和全面化发展方面发挥着极其重要的作用与影响。在新课程改革不断推进和深入的背景下，高中物理教育教学逐渐迈入到崭新的发展阶段，如何提升高中物理教学的有效性成为广大物理教师所面临的重要课题。本文将从借助实验教学、拓展教学内容和构建合作小组三方面出发， 系统地分析新课改下提升高中物理教学有效性的基本方法和科学策略。
关键词：新课改;高中物理;教学有效性;策略
教学有效性的提升一直以来都是教师不断努力和追求的根本性目标，因为只有提升教学的有效性，才能保证教学任务、教学目标的达成，进而保证学生的学习效果和能力的发展提升。然而，受应试教育等传统观念和思想的影响，部分高中物理教师采用了单方面传输式的教学方法，导致学生学习兴趣低，教学效率低、效果差，严重影响了学生的全面发展。因此，高中物理教师应当顺应新课程改革的发展趋势，牢牢把握全新的教育理念和思想，探索科学、创新的方法与策略，来推进高中物理教学的转型与升级，实现教学有效性的提升。
一、借助实验教学，提升高中物理课堂教学效果
物理本质上是一门注重实践操作的自然科学，所以实验是高中物理知识产生、形成和发展的基础，加强实验教学不仅能深化学生对知识的理解、记忆与掌握，还能培养学生的科学态度与实践探究能力。因此，高中物理教师应当转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，积极组织和开展物理实验教学活动，给予学生充足的自主实验和实践操作的机会，促使学生完整经历、亲身体验整个实验过程，理论联系实践，更好地掌握实验反应的原理。
例如，在教授《探究功与速度变化的关系》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们学会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，这也就需要学生们有充足的实验时间，所以，在本节课程中，笔者为学生们组织了实验活动，并给予学生们充足的实验时间。上课后，笔者先让学生们制定基本的实验方案，根据学生自身的理解设计实验，随后，学生们提出了多种设计预案，并在课上展示设计思路与方法，笔者对学生们的实验设计进行总结和修改后，再让学生们展开实验活动。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过借助实验教学，帮助学生学习会了实验数据的处理方法，提升了高中物理的课堂教学效果。
二、拓展教学内容，提升高中物理课堂教学效果
教学应该是一个广泛的能动性过程，只有保证教学内容的拓展，才能促进学生学得更广、更深，最终才可以收获理想的教学效果。因此，高中物理教师一方面应该从现实生活出发，搜索各种与学生生活经验相关的素材，来拓展原有的课堂教学内容;另一方面，教师可以利用信息技术和互联网络来广泛搜集与物理教学相关的教学案例、课件、习题等资源，拓展物理知识结构体系，让学生可以拓展视野、增长见识。
例如，在教授《平抛运动》这部分知识时，笔者先明确了本节课程的学习内容及重点知识，让学生们初步了解本节课程的学习内容，在第一课时，掌握平抛运动的规律是重点的技能目标。所以，上课后，笔者先利用信息技术为学生们播放了一段实验视频，让学生们经历平抛运动的探究活动，然后，笔者再让学生们根据实验表述自己的观点，逐步树立严谨科学的态度。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过拓展教学内容，丰富了学生们的学习体验，提高了学生的学习效率。
三、构建合作小组，提升高中物理课堂教学效果
合作小组的构建可以让课堂教学不再处于封闭状态，促进课堂知识和信息的“上通下达”，提升课堂教学的有效性。因此，高中物理教师应该积极地转变学生之间原本的个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励和引导学生们以小组的形式围绕着同一个问题或者任务展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维互补和资源共享，促进学生的相互启发与合作共进，最终切实提升高中物理课堂教学的效果。
例如，在教授《重力势能》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解重力势能的概念以及重力做功与重力势能的关系，为了强化学生们的学习技能，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课准备中，笔者便对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务的引导，让各小组有目的的展开讨论。這样一来，在高中物理教学中，笔者通过构建合作小组，培养了学生的合作精神，提高了课堂教学效率。
总的来说，提升教学的有效性是每个教师在教学过程中必须要完成的任务和目标，也是促进学生有效发展的动力和保障。因此，高中物理教师也需要认识到这一点，明确自身的职责和使命，通过借助实验教学、拓展教学内容和构建合作小组等策略的运用，来构建全新的高中物理教学模式，带给学生新的学习体验，最终让高中物理教学迈上新的台阶。
参考文献：
[1]林伟.新课改下高中物理高效课堂教学的构建思考[J].课程教育研究，2019（34）：179-180.
[2]王震.浅谈提高高中物理课堂教学效率的策略分析[J].中国校外教育，2019（17）：136+139.
关键词：新课改;高中物理;教学有效性;策略
教学有效性的提升一直以来都是教师不断努力和追求的根本性目标，因为只有提升教学的有效性，才能保证教学任务、教学目标的达成，进而保证学生的学习效果和能力的发展提升。然而，受应试教育等传统观念和思想的影响，部分高中物理教师采用了单方面传输式的教学方法，导致学生学习兴趣低，教学效率低、效果差，严重影响了学生的全面发展。因此，高中物理教师应当顺应新课程改革的发展趋势，牢牢把握全新的教育理念和思想，探索科学、创新的方法与策略，来推进高中物理教学的转型与升级，实现教学有效性的提升。
一、借助实验教学，提升高中物理课堂教学效果
物理本质上是一门注重实践操作的自然科学，所以实验是高中物理知识产生、形成和发展的基础，加强实验教学不仅能深化学生对知识的理解、记忆与掌握，还能培养学生的科学态度与实践探究能力。因此，高中物理教师应当转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，积极组织和开展物理实验教学活动，给予学生充足的自主实验和实践操作的机会，促使学生完整经历、亲身体验整个实验过程，理论联系实践，更好地掌握实验反应的原理。
例如，在教授《探究功与速度变化的关系》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们学会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，这也就需要学生们有充足的实验时间，所以，在本节课程中，笔者为学生们组织了实验活动，并给予学生们充足的实验时间。上课后，笔者先让学生们制定基本的实验方案，根据学生自身的理解设计实验，随后，学生们提出了多种设计预案，并在课上展示设计思路与方法，笔者对学生们的实验设计进行总结和修改后，再让学生们展开实验活动。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过借助实验教学，帮助学生学习会了实验数据的处理方法，提升了高中物理的课堂教学效果。
二、拓展教学内容，提升高中物理课堂教学效果
教学应该是一个广泛的能动性过程，只有保证教学内容的拓展，才能促进学生学得更广、更深，最终才可以收获理想的教学效果。因此，高中物理教师一方面应该从现实生活出发，搜索各种与学生生活经验相关的素材，来拓展原有的课堂教学内容;另一方面，教师可以利用信息技术和互联网络来广泛搜集与物理教学相关的教学案例、课件、习题等资源，拓展物理知识结构体系，让学生可以拓展视野、增长见识。
例如，在教授《平抛运动》这部分知识时，笔者先明确了本节课程的学习内容及重点知识，让学生们初步了解本节课程的学习内容，在第一课时，掌握平抛运动的规律是重点的技能目标。所以，上课后，笔者先利用信息技术为学生们播放了一段实验视频，让学生们经历平抛运动的探究活动，然后，笔者再让学生们根据实验表述自己的观点，逐步树立严谨科学的态度。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过拓展教学内容，丰富了学生们的学习体验，提高了学生的学习效率。
三、构建合作小组，提升高中物理课堂教学效果
合作小组的构建可以让课堂教学不再处于封闭状态，促进课堂知识和信息的“上通下达”，提升课堂教学的有效性。因此，高中物理教师应该积极地转变学生之间原本的个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励和引导学生们以小组的形式围绕着同一个问题或者任务展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维互补和资源共享，促进学生的相互启发与合作共进，最终切实提升高中物理课堂教学的效果。
例如，在教授《重力势能》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解重力势能的概念以及重力做功与重力势能的关系，为了强化学生们的学习技能，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课准备中，笔者便对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务的引导，让各小组有目的的展开讨论。這样一来，在高中物理教学中，笔者通过构建合作小组，培养了学生的合作精神，提高了课堂教学效率。
总的来说，提升教学的有效性是每个教师在教学过程中必须要完成的任务和目标，也是促进学生有效发展的动力和保障。因此，高中物理教师也需要认识到这一点，明确自身的职责和使命，通过借助实验教学、拓展教学内容和构建合作小组等策略的运用，来构建全新的高中物理教学模式，带给学生新的学习体验，最终让高中物理教学迈上新的台阶。
参考文献：
[1]林伟.新课改下高中物理高效课堂教学的构建思考[J].课程教育研究，2019（34）：179-180.
[2]王震.浅谈提高高中物理课堂教学效率的策略分析[J].中国校外教育，2019（17）：136+139.