浅谈科学探究中的循序渐进

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众所周知,科学探究既是科学教学的学习目标,也是科学教学的学习方式,更是科学教学的中心环节。时下大多数教师重视科学探究在教学中的地位和作用,为学生提供科学探究机会,体现学生主体性。然而在一些课堂教学中尤其是三年级初始阶段,往往容易出现教师布置得很详细,学生进行探究时却达不到要求,探究结果质量不高的局面;或是一节课力求经历科学探究的全部基本过程,每个环节都似蜻蜓点水,浮光掠影,平平淡淡,该展开的不展开,该深入的不深入,活动显得热热闹闹,学生的收获却不大。
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