【摘 要】
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新课改的春风吹进了各个校园后，一些薄弱学科如雨春笋般在学校慢慢滋长，学生的课堂生活丰富多彩，不再是单纯的ABC和XYZ，学校的教学课程丰富了，并且不断深入推进。教育对学校只是的
【机 构】
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西藏日喀则市南木林县普当乡中心小学
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新课改的春风吹进了各个校园后，一些薄弱学科如雨春笋般在学校慢慢滋长，学生的课堂生活丰富多彩，不再是单纯的ABC和XYZ，学校的教学课程丰富了，并且不断深入推进。教育对学校只是的需求由原来的单一性向各个学科交叉进行转交，同事打破了原来一个只是点根据学生年龄不同的特点进行集中教授的编排模式，而是通过分层，由浅入深，各个年级渗透的教学模式。
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