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摘 要：对大多数小学生而言，英语语言学习的本身是枯燥的。而小学英语学习的根本任务之一就是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而愿意主动的学习英语，运用英语。那么要使刚接触英语或接触英语时间不长的小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须从多方面着手，运用多种方法，创设情境，让学生真正的产生学习英语的浓厚兴趣。本文将从几个方面简单论述如何激发小学生学习英语兴趣的有效方法。
关键词：英语学习；激发兴趣；有效方法
中图分类号：G623.31 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-065-01
一、创造新奇情景，挖掘学生兴趣
小学中年级英语教材内容一般来说比较简短，而且形式单一。所以学习起来也就比较枯燥乏味一点。所以在教学的时候，就需要教师采用比较新颖的教学方式，引起学生的学习兴趣，从而较好的进行课堂教学。
例如，笔者在教授3A Unit11时，A部分是两篇简短的自我介绍。要如何让学生对这一部分的内容感兴趣呢？思考很久，笔者决定从自我介绍开始引入这一部分的教学。首先运用多媒体，笔者向学生展示了自己的一张照片。当学生看到老师的照片出现在屏幕上时，瞬间就兴奋起来了，并开始讨论起来。老师的照片怎么会出现在屏幕上呢？要用来做什么呢？接着笔者说明了意图：我们学习英语已经有一个学期了，今天，老师想用英语向大家自我介绍一下。听笔者说完，学生们开始好奇，老师会说些什么呢？笔者将要自我介绍的内容早已打在了屏幕上，并一句句的读出来：I’m Sally. I’m a Chinese girl. I’m from Jiangsu. I’m 23. I’m tall. 学生将笔者所说的话和笔者自身的形象进行对比，发现是一致的，便又来了兴致。笔者乘胜追击，引出索要教学的内容，Nancy 和 Liu Tao的自我介绍。待学完这两个人的自我介绍之后，很多学生早已按耐不住，想要跃跃欲试了。于是，接着便把时间留给他们自己，让他们根据自身情况，进行一个简短的英文自我介绍。这样一来，学生就会觉得，学习并不难，从而也树立了信心，鼓励了他们“说”的欲望。
二、精心准备教具，引发学生兴趣
好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
以一组水果教学为例。三年级英语教材中有一个单元是学习水果的部分。在备课时，笔者就进行了思考。如果就直接将教学内容赤裸裸的呈现在学生面前，势必会让单词学习变得枯燥乏味，导致教师教的苍白，学生学的也无趣。于是笔者在教授之前，做了充分的准备工作。笔者买了一些水果，同时也向美术老师借了一些水果模型。在上课之前用不透明的袋子装着拎进教室。学生看到笔者拎着一个袋子走进教师已经开始窃窃私语，老师要干什么？袋子里装着什么？当笔者向学生说明，我们今天玩个游戏时，学生一下子精神起来了。笔者先让一个学生到教室前面，给他戴上眼罩，并示意其他学生保持安静。然后拿出一个苹果，让戴上眼罩的学生“闻一闻，猜一猜”。通过嗅觉，学生猜出是苹果。接着，摘下眼罩，证实一下。与此同时，教师大声的说“It’s an apple.”进行此单词的朗读教学。接下来，同样的方法，让学生通过“摸一摸，猜一猜”方法，引出更多单词的学习。
接着，笔者运用各种形式，领读，齐读，接力读等等方式引导学生反复朗读单词，并将模型和实物传到学生中间，让他们边读边感受。笔者发现，整整一节课，学生都处于非常兴奋的状态，当然，学习效果也相当的不错。课后，笔者将模型回收的时候发现，模型上有很多学生的牙印！原来，学生太好奇，想变其真伪，咬了一口。
这种教学方式，利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的活动过程中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的效果。
三、开展小组竞赛，培养学生兴趣
在教学中，我尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在教学“What’s your job？”这一单元的课文时，笔者要求学生仔细听，并模仿主人公的语音语调。笔者将学生分为四个小组，组内进行朗读练习，然后分角色朗读，看看哪一个小组模仿的最像，读的最好。一说进行比赛，学生立刻活跃起来，谁都不肯认输的劲头。一个组比一个组读得好，模仿的惟妙惟肖。
后来，笔者发现，在早读课上，他们还是声情并茂的朗读着这篇对话，不由的震撼。原来，兴趣可以维持这么久，让学生们读的不亦乐乎。这也让我下定决心，以后的教学中，一定要注意培养以及引导学生积极向上的比赛精神，通过这种比赛，激发学生的学习兴趣。
四、运用多媒体教学，拓展学生的兴趣
运用多媒体，给学生播放语篇动画，学生在生动的动画内容中直观的了解到整个语篇教学内容所要传达的意思，从而更容易进行学习。与教材匹配的动画，完全根据小学生的活泼好动的特点进行设计，制作的既生动又活泼，每次播放动画时，学生都认认真真的观看，充满了兴趣。当然，除了观看动画，调动了学生学习的兴趣，笔者还在教学中设计了更多的活动，开发学生的创造能力，拓展学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。由此，教师要在平时的教学过程中，充分地调动学生的学习兴趣，而且要鼓励学生，以便让学生主动的对英语产生兴趣。教师应抓住兴趣展开教学，努力营造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏。在游戏中又不断挖掘、培养学生的学习兴趣，真正起到“静水投石”的辐射作用，大面积提高学生的英语水平，为以后的学习打下坚实的基础，真正体现“面向世界、面向现代化、面向未来”的素质教育的重要内涵。
关键词：英语学习；激发兴趣；有效方法
中图分类号：G623.31 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-065-01
一、创造新奇情景，挖掘学生兴趣
小学中年级英语教材内容一般来说比较简短，而且形式单一。所以学习起来也就比较枯燥乏味一点。所以在教学的时候，就需要教师采用比较新颖的教学方式，引起学生的学习兴趣，从而较好的进行课堂教学。
例如，笔者在教授3A Unit11时，A部分是两篇简短的自我介绍。要如何让学生对这一部分的内容感兴趣呢？思考很久，笔者决定从自我介绍开始引入这一部分的教学。首先运用多媒体，笔者向学生展示了自己的一张照片。当学生看到老师的照片出现在屏幕上时，瞬间就兴奋起来了，并开始讨论起来。老师的照片怎么会出现在屏幕上呢？要用来做什么呢？接着笔者说明了意图：我们学习英语已经有一个学期了，今天，老师想用英语向大家自我介绍一下。听笔者说完，学生们开始好奇，老师会说些什么呢？笔者将要自我介绍的内容早已打在了屏幕上，并一句句的读出来：I’m Sally. I’m a Chinese girl. I’m from Jiangsu. I’m 23. I’m tall. 学生将笔者所说的话和笔者自身的形象进行对比，发现是一致的，便又来了兴致。笔者乘胜追击，引出索要教学的内容，Nancy 和 Liu Tao的自我介绍。待学完这两个人的自我介绍之后，很多学生早已按耐不住，想要跃跃欲试了。于是，接着便把时间留给他们自己，让他们根据自身情况，进行一个简短的英文自我介绍。这样一来，学生就会觉得，学习并不难，从而也树立了信心，鼓励了他们“说”的欲望。
二、精心准备教具，引发学生兴趣
好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
以一组水果教学为例。三年级英语教材中有一个单元是学习水果的部分。在备课时，笔者就进行了思考。如果就直接将教学内容赤裸裸的呈现在学生面前，势必会让单词学习变得枯燥乏味，导致教师教的苍白，学生学的也无趣。于是笔者在教授之前，做了充分的准备工作。笔者买了一些水果，同时也向美术老师借了一些水果模型。在上课之前用不透明的袋子装着拎进教室。学生看到笔者拎着一个袋子走进教师已经开始窃窃私语，老师要干什么？袋子里装着什么？当笔者向学生说明，我们今天玩个游戏时，学生一下子精神起来了。笔者先让一个学生到教室前面，给他戴上眼罩，并示意其他学生保持安静。然后拿出一个苹果，让戴上眼罩的学生“闻一闻，猜一猜”。通过嗅觉，学生猜出是苹果。接着，摘下眼罩，证实一下。与此同时，教师大声的说“It’s an apple.”进行此单词的朗读教学。接下来，同样的方法，让学生通过“摸一摸，猜一猜”方法，引出更多单词的学习。
接着，笔者运用各种形式，领读，齐读，接力读等等方式引导学生反复朗读单词，并将模型和实物传到学生中间，让他们边读边感受。笔者发现，整整一节课，学生都处于非常兴奋的状态，当然，学习效果也相当的不错。课后，笔者将模型回收的时候发现，模型上有很多学生的牙印！原来，学生太好奇，想变其真伪，咬了一口。
这种教学方式，利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的活动过程中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的效果。
三、开展小组竞赛，培养学生兴趣
在教学中，我尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在教学“What’s your job？”这一单元的课文时，笔者要求学生仔细听，并模仿主人公的语音语调。笔者将学生分为四个小组，组内进行朗读练习，然后分角色朗读，看看哪一个小组模仿的最像，读的最好。一说进行比赛，学生立刻活跃起来，谁都不肯认输的劲头。一个组比一个组读得好，模仿的惟妙惟肖。
后来，笔者发现，在早读课上，他们还是声情并茂的朗读着这篇对话，不由的震撼。原来，兴趣可以维持这么久，让学生们读的不亦乐乎。这也让我下定决心，以后的教学中，一定要注意培养以及引导学生积极向上的比赛精神，通过这种比赛，激发学生的学习兴趣。
四、运用多媒体教学，拓展学生的兴趣
运用多媒体，给学生播放语篇动画，学生在生动的动画内容中直观的了解到整个语篇教学内容所要传达的意思，从而更容易进行学习。与教材匹配的动画，完全根据小学生的活泼好动的特点进行设计，制作的既生动又活泼，每次播放动画时，学生都认认真真的观看，充满了兴趣。当然，除了观看动画，调动了学生学习的兴趣，笔者还在教学中设计了更多的活动，开发学生的创造能力，拓展学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。由此，教师要在平时的教学过程中，充分地调动学生的学习兴趣，而且要鼓励学生，以便让学生主动的对英语产生兴趣。教师应抓住兴趣展开教学，努力营造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏。在游戏中又不断挖掘、培养学生的学习兴趣，真正起到“静水投石”的辐射作用，大面积提高学生的英语水平，为以后的学习打下坚实的基础，真正体现“面向世界、面向现代化、面向未来”的素质教育的重要内涵。