小学音乐课堂合唱教学的有效措施

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   在小学音乐教学中,我们要重视和加强课堂合唱教学,在合唱教学中,首先让学生感受多声部音乐丰富的表现力,使其在合唱教学中感受音乐的魅力,培养集体协作能力;其次,在音乐课教学中还要科学地进行教学方式的选择,帮助学生树立自信心,激发潜能;那么以班级为单位结合新课程标准的思想理念,和学生的自身声线特点,在平时教学中我开展了课堂合唱教学有效措施的研究。
   一、培养“我要学”的兴趣
   兴趣是培养学生创造精神的原动力,而在合唱教学中,怎样让学生对合唱有学习的兴趣,如何自觉地唱好每一个音符,领会歌曲所要表达的感情呢?带着这样的问题,我在平时的课堂教学中以兴趣入手,欣赏不同的音乐作品,让学生了解不同的音乐形式,演唱方法,让学生体会感受到合唱带来的巨大感染力,同时向学生介绍优秀的中外合唱作品,观看全国优秀的少年合唱团的优秀作品,如深圳小百灵合唱团的作品《动物世界》、兰州水车园小学的《牧童》等来培养学生的听觉能力,感受合唱的魅力,从而激发“我要学”的兴趣。
   二、准确的教学方法
   1.音准的养成
   音准的养成是唱好二声部合唱歌曲最关键的一个必备条件,但是这个必备条件需要“听”来完成和验证。所以,在课堂教学中,对整首歌曲首次完整聆听,有了学习歌曲兴趣的初步发掘后,而多次聆听是学生对整首歌曲旋律的熟悉与印象的加深,课堂上老师较好地引导聆听就能奠定好歌曲学习的基础,也极大地激发出学生学习的浓厚兴趣。
   2.声部强弱音和谐练习
   在合唱的表现中,一个声部声音强,一个声部弱,到最后,弱的声部甚至消失全跑到强的那个声部去了,这时候老师要引导声音强的那个声部要减力度,要用好听自然的声音完成,或者鼓励声音弱的声部大胆展现自己。让学生一定在歌曲学习的初期用轻声来学习旋律,在两个声部的和声过程中学会“谦让”,用耳朵听另一个声部的旋律,让自己的声部旋律靠着它演唱,做到两个声部和谐发音。
   3.训练声部速度恒定
   同学们每次演唱开始还能正常表演,渐渐地在训练中就会出现忽快忽慢,或是两组开始比赛的现象,各走各的路,各发各的音,比着看谁的声音大的现象。出现这个问题的原因是学生声音协调能力差,音准定律不够,所以老师要耐心地帶领学生加多训练,每一次都及时发现问题即时即改,培养看指导老师的指挥,注意力集中,这样最终会达到预期的效果。
   4.演唱时值不准确
   这个问题担任主、副旋律演唱的学生都有可能出现,解决这个问题的办法就是让学生多听、多模仿教学范唱录音,结合学生的识谱能力讲解具体时值,直接分析讲解哪个音的时值是多少,哪个休止符的空拍时值是多少,怎么处理,怎么完成演唱,结合范唱与学生实践,学生很快会掌握。
   三、难点的突破
   通常情况下,许多音乐教师喜欢先教学生演唱低声部,待基本掌握后,再教唱高声部。而在多年的教学实践应用之后,我发现这样教学有很多优势,确实值得运用;首先从歌曲的副旋律入手,其特点是:演唱时大多都没有主旋律那么朗朗上口,也不是那么优美和顺畅,更不容易记忆,但是在练习熟练与主旋律结合后,就能完整体现歌曲的丰满性、层次感,更能表现音乐的意境。所以,有时候先入为主,攻克难点,就会有所收获。
   例如,课堂教合唱,第一课时就稳扎稳打地熟唱低声部旋律,然后,用教学琴带着学生用各种方式与原唱的高声部旋律合唱,让学生深刻地感受唱和声的美和趣味来。第二课时再教授高声部旋律,学生只用三遍就演唱得很好了,剩下的时间就可以多做几组合唱练习,进一步拓展加强二声部的合唱、合奏训练。
   四、巧用多媒体,提高合唱教学效果
   在合唱教学中,一些技巧单凭老师的言传身教并不能使学生获得较好的学习,而以多媒体“音、形、声的直观观感却能让学生更加直接接触到合唱知识,因此,音乐教师采用多媒体课件教学合唱确实可以使课堂色彩纷呈,它比一支粉笔一张嘴的教学魅力更胜一筹。
   五、持之以恒,方得正果
   在平时的教授中,音乐老师一定要养成复习演唱多声部歌曲,每次演唱时都给他们各样的要求,甚至增加难度系数,比如:力度处理,声音柔美的处理,表情的处理等等,如果老师能坚持一个学期,到下一学期,再学习三个声部的歌曲,学生的表现效果以及课堂教授时老师的轻松度都有极大的变化。
   就这样坚持下去,日复一日,年复一年,在每节音乐课的复习表演中,学生的演唱技能、演奏技巧、音乐协调能力都能一步步提升,为以后的学习打下了坚实的音乐素养基础。
   作为多年的音乐教师,我深深地感受到,多声部歌曲在初期教学时会有一定的困难,会有时候让你“万念俱灰”,可偏偏这个时候,你一定不要灰心,也不要着急。因为,我们教授的对象是孩子,他们的自然规律就是跌跌撞撞蹒跚学步的,相信经过你的细心引导、耐心练习、真心鼓励、诚心赏识之后,他们会越来越好,你的合唱教学效果也会给你意想不到的回馈,多年之后,你就会捧回合唱教学丰硕的果实。
  编辑 温雪莲
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