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在小学音乐教学中，我们要重视和加强课堂合唱教学，在合唱教学中，首先让学生感受多声部音乐丰富的表现力，使其在合唱教学中感受音乐的魅力，培养集体协作能力;其次，在音乐课教学中还要科学地进行教学方式的选择，帮助学生树立自信心，激发潜能;那么以班级为单位结合新课程标准的思想理念，和学生的自身声线特点，在平时教学中我开展了课堂合唱教学有效措施的研究。
一、培养“我要学”的兴趣
兴趣是培养学生创造精神的原动力，而在合唱教学中，怎样让学生对合唱有学习的兴趣，如何自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情呢？带着这样的问题，我在平时的课堂教学中以兴趣入手，欣赏不同的音乐作品，让学生了解不同的音乐形式，演唱方法，让学生体会感受到合唱带来的巨大感染力，同时向学生介绍优秀的中外合唱作品，观看全国优秀的少年合唱团的优秀作品，如深圳小百灵合唱团的作品《动物世界》、兰州水车园小学的《牧童》等来培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力，从而激发“我要学”的兴趣。
二、准确的教学方法
1.音准的养成
音准的养成是唱好二声部合唱歌曲最关键的一个必备条件，但是这个必备条件需要“听”来完成和验证。所以，在课堂教学中，对整首歌曲首次完整聆听，有了学习歌曲兴趣的初步发掘后，而多次聆听是学生对整首歌曲旋律的熟悉与印象的加深，课堂上老师较好地引导聆听就能奠定好歌曲学习的基础，也极大地激发出学生学习的浓厚兴趣。
2.声部强弱音和谐练习
在合唱的表现中，一个声部声音强，一个声部弱，到最后，弱的声部甚至消失全跑到强的那个声部去了，这时候老师要引导声音强的那个声部要减力度，要用好听自然的声音完成，或者鼓励声音弱的声部大胆展现自己。让学生一定在歌曲学习的初期用轻声来学习旋律，在两个声部的和声过程中学会“谦让”，用耳朵听另一个声部的旋律，让自己的声部旋律靠着它演唱，做到两个声部和谐发音。
3.训练声部速度恒定
同学们每次演唱开始还能正常表演，渐渐地在训练中就会出现忽快忽慢，或是两组开始比赛的现象，各走各的路，各发各的音，比着看谁的声音大的现象。出现这个问题的原因是学生声音协调能力差，音准定律不够，所以老师要耐心地帶领学生加多训练，每一次都及时发现问题即时即改，培养看指导老师的指挥，注意力集中，这样最终会达到预期的效果。
4.演唱时值不准确
这个问题担任主、副旋律演唱的学生都有可能出现，解决这个问题的办法就是让学生多听、多模仿教学范唱录音，结合学生的识谱能力讲解具体时值，直接分析讲解哪个音的时值是多少，哪个休止符的空拍时值是多少，怎么处理，怎么完成演唱，结合范唱与学生实践，学生很快会掌握。
三、难点的突破
通常情况下，许多音乐教师喜欢先教学生演唱低声部，待基本掌握后，再教唱高声部。而在多年的教学实践应用之后，我发现这样教学有很多优势，确实值得运用;首先从歌曲的副旋律入手，其特点是：演唱时大多都没有主旋律那么朗朗上口，也不是那么优美和顺畅，更不容易记忆，但是在练习熟练与主旋律结合后，就能完整体现歌曲的丰满性、层次感，更能表现音乐的意境。所以，有时候先入为主，攻克难点，就会有所收获。
例如，课堂教合唱，第一课时就稳扎稳打地熟唱低声部旋律，然后，用教学琴带着学生用各种方式与原唱的高声部旋律合唱，让学生深刻地感受唱和声的美和趣味来。第二课时再教授高声部旋律，学生只用三遍就演唱得很好了，剩下的时间就可以多做几组合唱练习，进一步拓展加强二声部的合唱、合奏训练。
四、巧用多媒体，提高合唱教学效果
在合唱教学中，一些技巧单凭老师的言传身教并不能使学生获得较好的学习，而以多媒体“音、形、声的直观观感却能让学生更加直接接触到合唱知识，因此，音乐教师采用多媒体课件教学合唱确实可以使课堂色彩纷呈，它比一支粉笔一张嘴的教学魅力更胜一筹。
五、持之以恒，方得正果
在平时的教授中，音乐老师一定要养成复习演唱多声部歌曲，每次演唱时都给他们各样的要求，甚至增加难度系数，比如：力度处理，声音柔美的处理，表情的处理等等，如果老师能坚持一个学期，到下一学期，再学习三个声部的歌曲，学生的表现效果以及课堂教授时老师的轻松度都有极大的变化。
就这样坚持下去，日复一日，年复一年，在每节音乐课的复习表演中，学生的演唱技能、演奏技巧、音乐协调能力都能一步步提升，为以后的学习打下了坚实的音乐素养基础。
作为多年的音乐教师，我深深地感受到，多声部歌曲在初期教学时会有一定的困难，会有时候让你“万念俱灰”，可偏偏这个时候，你一定不要灰心，也不要着急。因为，我们教授的对象是孩子，他们的自然规律就是跌跌撞撞蹒跚学步的，相信经过你的细心引导、耐心练习、真心鼓励、诚心赏识之后，他们会越来越好，你的合唱教学效果也会给你意想不到的回馈，多年之后，你就会捧回合唱教学丰硕的果实。
编辑 温雪莲
一、培养“我要学”的兴趣
兴趣是培养学生创造精神的原动力，而在合唱教学中，怎样让学生对合唱有学习的兴趣，如何自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情呢？带着这样的问题，我在平时的课堂教学中以兴趣入手，欣赏不同的音乐作品，让学生了解不同的音乐形式，演唱方法，让学生体会感受到合唱带来的巨大感染力，同时向学生介绍优秀的中外合唱作品，观看全国优秀的少年合唱团的优秀作品，如深圳小百灵合唱团的作品《动物世界》、兰州水车园小学的《牧童》等来培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力，从而激发“我要学”的兴趣。
二、准确的教学方法
1.音准的养成
音准的养成是唱好二声部合唱歌曲最关键的一个必备条件，但是这个必备条件需要“听”来完成和验证。所以，在课堂教学中，对整首歌曲首次完整聆听，有了学习歌曲兴趣的初步发掘后，而多次聆听是学生对整首歌曲旋律的熟悉与印象的加深，课堂上老师较好地引导聆听就能奠定好歌曲学习的基础，也极大地激发出学生学习的浓厚兴趣。
2.声部强弱音和谐练习
在合唱的表现中，一个声部声音强，一个声部弱，到最后，弱的声部甚至消失全跑到强的那个声部去了，这时候老师要引导声音强的那个声部要减力度，要用好听自然的声音完成，或者鼓励声音弱的声部大胆展现自己。让学生一定在歌曲学习的初期用轻声来学习旋律，在两个声部的和声过程中学会“谦让”，用耳朵听另一个声部的旋律，让自己的声部旋律靠着它演唱，做到两个声部和谐发音。
3.训练声部速度恒定
同学们每次演唱开始还能正常表演，渐渐地在训练中就会出现忽快忽慢，或是两组开始比赛的现象，各走各的路，各发各的音，比着看谁的声音大的现象。出现这个问题的原因是学生声音协调能力差，音准定律不够，所以老师要耐心地帶领学生加多训练，每一次都及时发现问题即时即改，培养看指导老师的指挥，注意力集中，这样最终会达到预期的效果。
4.演唱时值不准确
这个问题担任主、副旋律演唱的学生都有可能出现，解决这个问题的办法就是让学生多听、多模仿教学范唱录音，结合学生的识谱能力讲解具体时值，直接分析讲解哪个音的时值是多少，哪个休止符的空拍时值是多少，怎么处理，怎么完成演唱，结合范唱与学生实践，学生很快会掌握。
三、难点的突破
通常情况下，许多音乐教师喜欢先教学生演唱低声部，待基本掌握后，再教唱高声部。而在多年的教学实践应用之后，我发现这样教学有很多优势，确实值得运用;首先从歌曲的副旋律入手，其特点是：演唱时大多都没有主旋律那么朗朗上口，也不是那么优美和顺畅，更不容易记忆，但是在练习熟练与主旋律结合后，就能完整体现歌曲的丰满性、层次感，更能表现音乐的意境。所以，有时候先入为主，攻克难点，就会有所收获。
例如，课堂教合唱，第一课时就稳扎稳打地熟唱低声部旋律，然后，用教学琴带着学生用各种方式与原唱的高声部旋律合唱，让学生深刻地感受唱和声的美和趣味来。第二课时再教授高声部旋律，学生只用三遍就演唱得很好了，剩下的时间就可以多做几组合唱练习，进一步拓展加强二声部的合唱、合奏训练。
四、巧用多媒体，提高合唱教学效果
在合唱教学中，一些技巧单凭老师的言传身教并不能使学生获得较好的学习，而以多媒体“音、形、声的直观观感却能让学生更加直接接触到合唱知识，因此，音乐教师采用多媒体课件教学合唱确实可以使课堂色彩纷呈，它比一支粉笔一张嘴的教学魅力更胜一筹。
五、持之以恒，方得正果
在平时的教授中，音乐老师一定要养成复习演唱多声部歌曲，每次演唱时都给他们各样的要求，甚至增加难度系数，比如：力度处理，声音柔美的处理，表情的处理等等，如果老师能坚持一个学期，到下一学期，再学习三个声部的歌曲，学生的表现效果以及课堂教授时老师的轻松度都有极大的变化。
就这样坚持下去，日复一日，年复一年，在每节音乐课的复习表演中，学生的演唱技能、演奏技巧、音乐协调能力都能一步步提升，为以后的学习打下了坚实的音乐素养基础。
作为多年的音乐教师，我深深地感受到，多声部歌曲在初期教学时会有一定的困难，会有时候让你“万念俱灰”，可偏偏这个时候，你一定不要灰心，也不要着急。因为，我们教授的对象是孩子，他们的自然规律就是跌跌撞撞蹒跚学步的，相信经过你的细心引导、耐心练习、真心鼓励、诚心赏识之后，他们会越来越好，你的合唱教学效果也会给你意想不到的回馈，多年之后，你就会捧回合唱教学丰硕的果实。
编辑 温雪莲