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摘要：微课发展至今，其应用范围不仅仅局限在一些专业性较强的课程中，还在语数外、物理、化学等基础学科中有着广泛的应用。它在课堂教学中的应用，顺应了教育教学改革的需求，是课堂教学的重要辅助工具。将之与初中物理教学融合起来，能够将枯燥的以理论知识点讲解为主的物理教学变得充满灵动与活力，从而激发学生学习的动力和兴趣。基于此，本文针对微课在初中物理教学中的应用进行一番论述，以期为一线教育工作者提供参考价值。
关键词：初中物理；微课；课堂导入；实验教学；课后拓展
微课，顾名思义，是一种微型授课视频。它依托多媒体制作设计完成，有着比传统多媒体教学无法比拟的优势。内容短小精悍、针对性强，呈现方式和传播路径多样化是它的特征。它的应用，转变了以往灌输式教学带来的沉闷课堂氛围及低效的教学局面，是推动教育革新的重要工具。为此，初中物理教师应从自身的实际情况出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，以促进教学质量和效率的不断提升。
一、运用微课助力课堂导入，激发学生学习兴趣
课堂导入的良好设计与否直接影响着接下来的教学活动。新颖、引人入胜的课堂导入能够吸引学生对课堂的快速注意力，使其从课间活动的嘈杂环境和兴奋状态中回味过来，以积极的状态投身于课堂教学中。而利用微课集声、像、色俱佳的优势进行课堂导入的设置能够收到不错的效果。为此，初中物理教师应巧妙运用微课导入新课知识，以此来激发学生学习的积极情绪和强大动力，为高效化物理教学课堂的构建打好基础。
例如，以“汽化和液化”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了使学生能够很好地将注意力集中到课堂中来，我利用微课为学生展示了一些生活中常见的现象：夏天在户外游泳的人猛一上岸冻得发抖，而坐在岸边的人依旧觉得很热；冬天戴眼镜的人从户外走向室内，眼镜上起了一层薄薄的雾；车间里，工人将刚制作好的工件放入到水中淬火，水中冒出气泡且发出“呲呲”的声音……熟悉的场景和画面很快将学生代入到课堂中来，我也趁机向学生询问这些现象产生的原因，并引导学生依据自身的经验思考生活中类似的现象还有哪些，开始了本节课的教学活动。如此一来，便将学生的目光集中到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的运动和动力，使课堂教学得以顺利地进展下去。
二、运用微课助力实验教学，增强学生直观认识
初中物理是一门以实验为基本内容的学科。许多物理理论知识具有很强的抽象性特征，单靠教师的口头讲解学生很难深入的了解和认识。因而结合实验教学，将抽象的物理知识以直观、具体的实验形式展现出来显得尤为重要。然而受课堂教学时间、空间及实验器材和场地的限制，学生很难全面、直观地看到一些具体的实验步骤，导致实验教学受到阻力。而微课此时便有了用武之地。教师可以将具体的实验流程和步骤以实验的形式呈现出来，利用微课多样化的功能展示实验的关键步骤和动作，从而弥补传统实验教学的不足，更好地促进物理教学目标的实现。
例如，在进行“测量小灯泡的电功率”这部分内容时，为了使学生对实验的具体步骤和操作有深入的了解和认识，我在完成相关理论知识及实验原理的讲解后，为学生展示了实验仪器的连接步骤，以及具体的实验过程，使学生清晰、直觀地认识到开关在整个过程中的闭合状态、滑动变阻器中滑片的位置，电压表放置的位置等等，并通过适当的讲解来增强学生的全面认识。视频播放完之后，学生对如何测定小灯泡的电功率有了深入的了解和认识。如此一来，通过对微课的合理、巧妙运用，增强了实验展示的直观性，强化了学生对抽象实验的具体认识，更好地促进了实验教学目标的实现。
三、运用微课助力课后拓展，增强学科实用性能
物理是一门实用性较强的学科，在实际生活的方方面面有着广泛的应用。然而受课堂教学时间的限制，教师在课堂上很难将物理知识与实际生活巧妙联系起来，忽视了课外拓展教学，使得学生对物理学科认识较为片面。而微课作为重要的教学帮手，可以有效解决这一问题。初中物理教师可以利用微课为学生呈现一些拓展性内容，将知识在实际生活中的应用巧妙呈现出来，从而培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，将学科的实用价值充分凸现出来。
例如，完成“家庭电路”这部分内容的教学活动后，教师可以引导学生借助微课视频在课下进行实际操作，尝试对不同的电路进行组装、连接，研究串联、并联两种不同电路中电流和电压的情况，这两种电路如何更好地运用到实际生活中等等。如此一来，便将所学知识与实际生活紧密结合了起来，实现了课外活动的有效拓展和延伸，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
总之，微课作为重要的课堂辅助工具，在课堂教学中有着较高的应用价值。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，巧妙地与教学活动有机结合起来，打破传统应试教育模式的局限，利用微课来实现学生由被动学习向主动学习的转变，激活沉闷、枯燥的课堂氛围，为构建高质量的教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017
[2]高红坪.初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].甘肃教育，2018
关键词：初中物理；微课；课堂导入；实验教学；课后拓展
微课，顾名思义，是一种微型授课视频。它依托多媒体制作设计完成，有着比传统多媒体教学无法比拟的优势。内容短小精悍、针对性强，呈现方式和传播路径多样化是它的特征。它的应用，转变了以往灌输式教学带来的沉闷课堂氛围及低效的教学局面，是推动教育革新的重要工具。为此，初中物理教师应从自身的实际情况出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，以促进教学质量和效率的不断提升。
一、运用微课助力课堂导入，激发学生学习兴趣
课堂导入的良好设计与否直接影响着接下来的教学活动。新颖、引人入胜的课堂导入能够吸引学生对课堂的快速注意力，使其从课间活动的嘈杂环境和兴奋状态中回味过来，以积极的状态投身于课堂教学中。而利用微课集声、像、色俱佳的优势进行课堂导入的设置能够收到不错的效果。为此，初中物理教师应巧妙运用微课导入新课知识，以此来激发学生学习的积极情绪和强大动力，为高效化物理教学课堂的构建打好基础。
例如，以“汽化和液化”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了使学生能够很好地将注意力集中到课堂中来，我利用微课为学生展示了一些生活中常见的现象：夏天在户外游泳的人猛一上岸冻得发抖，而坐在岸边的人依旧觉得很热；冬天戴眼镜的人从户外走向室内，眼镜上起了一层薄薄的雾；车间里，工人将刚制作好的工件放入到水中淬火，水中冒出气泡且发出“呲呲”的声音……熟悉的场景和画面很快将学生代入到课堂中来，我也趁机向学生询问这些现象产生的原因，并引导学生依据自身的经验思考生活中类似的现象还有哪些，开始了本节课的教学活动。如此一来，便将学生的目光集中到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的运动和动力，使课堂教学得以顺利地进展下去。
二、运用微课助力实验教学，增强学生直观认识
初中物理是一门以实验为基本内容的学科。许多物理理论知识具有很强的抽象性特征，单靠教师的口头讲解学生很难深入的了解和认识。因而结合实验教学，将抽象的物理知识以直观、具体的实验形式展现出来显得尤为重要。然而受课堂教学时间、空间及实验器材和场地的限制，学生很难全面、直观地看到一些具体的实验步骤，导致实验教学受到阻力。而微课此时便有了用武之地。教师可以将具体的实验流程和步骤以实验的形式呈现出来，利用微课多样化的功能展示实验的关键步骤和动作，从而弥补传统实验教学的不足，更好地促进物理教学目标的实现。
例如，在进行“测量小灯泡的电功率”这部分内容时，为了使学生对实验的具体步骤和操作有深入的了解和认识，我在完成相关理论知识及实验原理的讲解后，为学生展示了实验仪器的连接步骤，以及具体的实验过程，使学生清晰、直觀地认识到开关在整个过程中的闭合状态、滑动变阻器中滑片的位置，电压表放置的位置等等，并通过适当的讲解来增强学生的全面认识。视频播放完之后，学生对如何测定小灯泡的电功率有了深入的了解和认识。如此一来，通过对微课的合理、巧妙运用，增强了实验展示的直观性，强化了学生对抽象实验的具体认识，更好地促进了实验教学目标的实现。
三、运用微课助力课后拓展，增强学科实用性能
物理是一门实用性较强的学科，在实际生活的方方面面有着广泛的应用。然而受课堂教学时间的限制，教师在课堂上很难将物理知识与实际生活巧妙联系起来，忽视了课外拓展教学，使得学生对物理学科认识较为片面。而微课作为重要的教学帮手，可以有效解决这一问题。初中物理教师可以利用微课为学生呈现一些拓展性内容，将知识在实际生活中的应用巧妙呈现出来，从而培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，将学科的实用价值充分凸现出来。
例如，完成“家庭电路”这部分内容的教学活动后，教师可以引导学生借助微课视频在课下进行实际操作，尝试对不同的电路进行组装、连接，研究串联、并联两种不同电路中电流和电压的情况，这两种电路如何更好地运用到实际生活中等等。如此一来，便将所学知识与实际生活紧密结合了起来，实现了课外活动的有效拓展和延伸，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
总之，微课作为重要的课堂辅助工具，在课堂教学中有着较高的应用价值。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，巧妙地与教学活动有机结合起来，打破传统应试教育模式的局限，利用微课来实现学生由被动学习向主动学习的转变，激活沉闷、枯燥的课堂氛围，为构建高质量的教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017
[2]高红坪.初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].甘肃教育，2018